李婭

摘要：隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，中職教育作為現(xiàn)代教育行業(yè)的重要環(huán)節(jié)，其內(nèi)部學生管理工作發(fā)揮著極為重要的作用，并對學校整體教學水平與質(zhì)量的提高造成影響。因此，在日常教學過程中，相關(guān)教師及學校管理人員需要順應新課程改革標準的要求，加強情感等方面的教育，為日常教學整體水平的提高奠定基礎(chǔ)，進而促進現(xiàn)代中職教育工作的健康發(fā)展。下面主要對我國現(xiàn)代中職學生管理中的情感教育進行分析探究。

關(guān)鍵詞：中職;學生管理;情感教育

1 情感教育的重要性

通常情況下，所謂的情感教育主要是指在日常教學過程中，相關(guān)教師一自身的情感教育思想為基礎(chǔ)，對不同年級、科目及課程等方面進行科學化的教學，同時培養(yǎng)出學生自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性精神，為學生后期的健康成長與發(fā)展進行保障。同時，借助情感教育方式，還可以對學生的自尊性進行保障，并促使學生積極進行自我接納與評價，促進其自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[1]。

2 現(xiàn)代中職學生管理工作的常見問題

2.1 相關(guān)教師缺乏足夠的專業(yè)素質(zhì)

在現(xiàn)代中職學校開展學生管理的過程中，相關(guān)教師自身的專業(yè)素質(zhì)發(fā)揮著極為重要的作用，極大地影響著學生管理的水平與質(zhì)量。不過，在部分中職學校中，由于傳統(tǒng)觀念等因素的影響，相關(guān)教師缺乏足夠的專業(yè)素質(zhì)，且過于注重對學生進行文化知識方面的教育教學，導致學生管理工作水平與質(zhì)量較低，無法滿足學生日常學習生活的需要，由此而阻礙著學生后期的成長與發(fā)展。

2.2 缺乏完善的教育設(shè)備設(shè)施

同時，科學完善的教育設(shè)施能夠有效提高現(xiàn)代中職學生管理工作的水平與效率。因此，為了加強現(xiàn)代學生管理工作的健康發(fā)展，相關(guān)中職學校需要投入大量的資金資源，創(chuàng)建相應教育設(shè)施。不過，部分學校其自身經(jīng)濟實力較低，且對學生管理工作缺乏足夠重視，且在日常運轉(zhuǎn)過程中投入大量的資金成本進行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，影響著現(xiàn)代中職學校學生管理工作的正常進行與發(fā)展，進而對現(xiàn)代中職教學工作整體的健康發(fā)展造成影響。

2.3 學生缺乏足夠的自控力

除此之外，學生自身的自控力同樣在很大程度上影響著中職學生管理工作的開展，經(jīng)過對中職學生管理工作的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該項工作主要存在于社會職場與學校教學之間的位置，而在部分中職學校開展學生管理的過程中，相關(guān)的知識素養(yǎng)主要是由教師向?qū)W生進行灌輸，學生被動接受，學生自身缺乏足夠的熱情、積極性與自控力，進一步影響著現(xiàn)代中職教學工作整體的進步與發(fā)展[2]。

3 加強情感教育在中職學生管理的應用措施

3.1 加強家庭教育的開展

當前時期，為了加強情感教育在現(xiàn)代中職學生管理工作中的應用，相關(guān)教師及學校管理人員，加強現(xiàn)代化教育理念與方式的應用，同時充分了解情感教育對現(xiàn)代中職教學及學生管理工作的重要性，并結(jié)合家庭教育方式，與學生家長進行深入密切的聯(lián)系，創(chuàng)建家校共育模式，以此來為學生日常學習過程提供一個更加優(yōu)質(zhì)的氛圍，確保學生能夠更加積極主動的進行學習，同時提高其對相關(guān)知識掌握，促進學生自身的健康成長與發(fā)展。

3.2 加強管理制度的健全

同時，健全完善的管理制度同樣在很大程度上決定著中職學生管理工作的水平。因此，在實際教學過程中，相關(guān)教師及學校管理人員需要加強對中職學生管理工作的調(diào)查研究，并以傳統(tǒng)學生管理工作管理制度為基礎(chǔ)，制定出更加健全完善的管理制度，并將其落實到日常學生管理工作中，提高管理工作的水平與效率，同時還可以預防某些不良問題的出現(xiàn)，促進我國現(xiàn)代教育行業(yè)整體的健康發(fā)展。

3.3 加強學生自我調(diào)控能力的培養(yǎng)

通常情況下，學生自身的自我調(diào)控能力在現(xiàn)代中職學生管理工作中同樣占據(jù)著極為重要的位置，在實際工作中，相關(guān)教師需要加強師生交流水平的提高，以此來對學生日常生活及學習等過程進行充分的了解。

3.4 加強對學生的心理教育

除了以上措施之外，在現(xiàn)代中職學生管理工作進行中，為了加強情感教育方式的應用，相關(guān)教師還需要加強對學生進行心理方面的教育，并在日常學習生活中，組織開展大量活動，將學生日常學習所產(chǎn)生的沮喪、壓抑等情緒進行充分發(fā)泄，并轉(zhuǎn)為動力取得活動的勝利，進一步激發(fā)出學生日常學習的興趣與積極性。同時，相關(guān)教師還需要與學生進行充分的交流，對其日常學習過程設(shè)立目標，并結(jié)合相應的獎懲機制，充分提高學生日常學習的效率與質(zhì)量[3]。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著時間的推移，我國教育行業(yè)得到了極大地進步與發(fā)展。而在部分中職教學的過程中，為了加強學生管理工作的開展，同時提高日常教學水平，相關(guān)教師及學校管理人員需要加強情感教育工作的開展，以此來促進中職教學水平的提高，繼而推動我國現(xiàn)代教育行業(yè)整體的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]張威娜，淺談情感教育于中職班主任管理工作中的作用[J].新教育時代電子雜志（學生版），201 8，（48）： 253.

[2]王珠愛.中職班主任管理中的情感教育整合藝術(shù)分析[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（8）： 172-173.

[3]徐傳磊，江新華，情感教育在中職班主任管理工作中的應用[J]，速讀（上旬），2019.（10）：250.