《職業(yè)道德與法律》體驗(yàn)式教學(xué)初探

張藩

《職業(yè)道德與法律》是中職學(xué)校德育系列課程的必修課之一，中職學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，能夠提高自身的職業(yè)道德品質(zhì)和法制意識。但由于《職業(yè)道德與法律》是一門理論性很強(qiáng)的課程，如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且不容易理解，也很難接受。因此，教師在教學(xué)的過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展體驗(yàn)式教學(xué)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

何為體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)，是學(xué)生親身實(shí)踐獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)習(xí)潛能提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升學(xué)生的感知能力。隨著新課改三維教學(xué)目標(biāo)的制定，很多學(xué)科在教學(xué)過程中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展了體驗(yàn)式教學(xué)。在中職《職業(yè)道德與法律》課堂開展體驗(yàn)式教學(xué)，是素質(zhì)教育的必然趨勢。教師在教學(xué)的過程中參照教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際生活出發(fā)尋找相關(guān)的教學(xué)材料，模擬創(chuàng)建教學(xué)情境，還原現(xiàn)實(shí)中的生活場景，讓學(xué)生實(shí)際參與其中，通過實(shí)踐、互動，獲得真實(shí)的認(rèn)知和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，了解所學(xué)知識的來源，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

同時，通過情景設(shè)置，還原生活場景，又能讓學(xué)生對所學(xué)知識做到活學(xué)活用，提高教學(xué)效率之余，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立思考的能力?？梢哉f，體驗(yàn)式教學(xué)真正做到了把理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，發(fā)揮了理論指導(dǎo)實(shí)踐的積極作用。

中職德育課體驗(yàn)式教學(xué)的背景

實(shí)際用人單位的需求 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，用人單位對人才的要求越來越高。既需要專業(yè)知識過硬，同時對所用人才的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)也有一定的標(biāo)準(zhǔn)。通常情況下，一個人的專業(yè)技能通過長期的工作實(shí)踐也能有所提高，但是一個人的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)就很難在工作中有所提升，因此，中職學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的，在《職業(yè)道德與法律》課中開展體驗(yàn)式教學(xué)是非常必要的。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率的需求 由于《職業(yè)道德與法律》這門課的理論性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥而且不容易理解，如果教師依然采用照本宣科的講授，學(xué)生被動接受傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。開展體驗(yàn)式教學(xué)，既可以讓學(xué)生參與其中，增加互動性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)校學(xué)生健康成長的需求 中職學(xué)校的學(xué)生，大多是初中階段學(xué)習(xí)不好，或者是不愛讀書的，家長希望他們通過中職學(xué)校來學(xué)習(xí)一些技能，以便日后可以更好地工作、生活。這一部分學(xué)生大多處于青少年時期，人生觀和價值觀還沒有完全形成，因此對他們的德育教學(xué)是必不可少的。在《職業(yè)道德與法律》課堂中開展體驗(yàn)式教學(xué)，有利于幫助學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀。

提高學(xué)生法律意識的需求 法律意識淺薄，是導(dǎo)致青少年犯罪的主要原因之一。因此，加強(qiáng)德育教學(xué)是中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)之一。

體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施路徑

情境體驗(yàn)法 情境體驗(yàn)法是指教師在教學(xué)過程中通過情境設(shè)置還原實(shí)際生活中的某一情境，讓學(xué)生參與其中，并引導(dǎo)學(xué)生感悟其中所蘊(yùn)含的道理，從而提高學(xué)生道德素質(zhì)的教學(xué)方法。例如，教師在教授“塑造良好形象，增添我們的魅力”這一內(nèi)容時，就可以把現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象以圖片或視頻的形式進(jìn)行剪輯整理，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論：“哪些行為能夠樹立良好的形象，增添個人魅力，是值得提倡的？哪些行為是有損形象的不文明行為，是要堅(jiān)決抵制的？”這樣的授課方式，可以讓學(xué)生更加直觀地接收到教師要傳遞的教學(xué)內(nèi)容，理解起來也會更加容易。

角色體驗(yàn)法 所謂的角色體驗(yàn)法，就是教師參照教學(xué)內(nèi)容改編一些情景劇，然后讓學(xué)生參與其中，扮演劇中的人物，通過表演體會劇中人物的社會責(zé)任，以此增加學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，在教授“感受道德之美”這一內(nèi)容時，教師可以根據(jù)擠公交車時的社會現(xiàn)象改編一個情景劇，然后選擇幾名同學(xué)配合表演，通過讓座、搶座、公交車緊急剎車出現(xiàn)踩腳等現(xiàn)象進(jìn)行模擬表演。通過不同人的寬容和斤斤計(jì)較，以及禮貌和不文明行為產(chǎn)生的不同結(jié)果進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生明白在公共場所，一旦出現(xiàn)矛盾時，應(yīng)該遵守基本的社會公德，寬以待人，嚴(yán)于律己，建立和諧的人際關(guān)系的道理。

生活體驗(yàn)法 生活體驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生自己觀察現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生在身邊的事，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，同時又可以達(dá)到活學(xué)活用的教學(xué)效果。例如，在學(xué)完“家庭美德”這一節(jié)課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在回到家里時，為父母、家人做一件力所能及的暖心小事，如幫父母洗腳或者剪指甲等，做完后讓家長給出一個反饋意見，自己也寫出心里的感受。學(xué)生通過生活體驗(yàn)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

結(jié)束語

在《職業(yè)道德與法律》課堂中開展體驗(yàn)式教學(xué)，是依照教材內(nèi)容，從實(shí)際生活中選取教學(xué)素材創(chuàng)建教學(xué)情境，通過互動的形式，幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]李旭光.《職業(yè)道德與法律》課程中體驗(yàn)式教學(xué)探究[J].課程教育研究，2015（31）：18.

（作者單位：甘肅省禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）