高校傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的路徑

劉紅紅

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化發(fā)展的根基，是中華民族的精神血脈、精神支柱和精神動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。”2017年初，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，指出“實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護(hù)國(guó)家文化安全、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義?！保?］優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承問(wèn)題，已經(jīng)擺到了“重大戰(zhàn)略任務(wù)”的地位，顯示出其在國(guó)家發(fā)展中的重要地位。在此背景下，作為培養(yǎng)文化傳承和創(chuàng)新主體的高校，應(yīng)傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校古代文學(xué)類課程是與傳統(tǒng)文化有直接關(guān)系的課程，擔(dān)負(fù)著傳承中華民族優(yōu)秀文化的重任。

一.中國(guó)古代文學(xué)類課程對(duì)高校傳承傳統(tǒng)文化的意義

中國(guó)古代文學(xué)博大精深，歷經(jīng)數(shù)千年的積累和傳承，是傳統(tǒng)文化的重要載體。高校開(kāi)設(shè)的中國(guó)古代文學(xué)類課程包括大學(xué)語(yǔ)文、古典詩(shī)詞、中國(guó)傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)概論、中國(guó)思想史、書(shū)法等課程。中國(guó)古代文學(xué)類課程對(duì)于高校傳承傳統(tǒng)文化具有重要意義。

其一，中國(guó)古代文學(xué)類課程相較于其他課程，其對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)古代文學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體和組成部分之一，飽含豐富的社會(huì)、人生底蘊(yùn)，具備豐富的人文精神與人文價(jià)值。

其二，通過(guò)中國(guó)古代文學(xué)類課程的教學(xué)，幫助當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信，提升審美能力。自覺(jué)學(xué)習(xí)古代文學(xué)中的優(yōu)秀文化，諸如愛(ài)國(guó)情懷、民族精神、傳統(tǒng)美德、道德修養(yǎng)等。這些對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，提高民族自尊心和自信心，對(duì)于加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有重要意義。

其三，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)五千多年歷史發(fā)展所沉淀下來(lái)的瑰寶，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成起著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代的哲學(xué)思想及前賢往哲的價(jià)值觀和道德取向，能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界的價(jià)值觀。

二.加強(qiáng)古代文學(xué)類課程建設(shè)以助推高校中華傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)

高校古代文學(xué)類課程要明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)使用教學(xué)方法，為推動(dòng)高校中華傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)與弘揚(yáng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

其一，教學(xué)目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，教書(shū)與育人相統(tǒng)一。要從文化視野的角度來(lái)看古代文學(xué)類課程的教學(xué)。在教學(xué)目標(biāo)上以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)為目的。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自覺(jué)傳承民族文化的精髓。比如，中國(guó)古代流傳下很多優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義篇章：屈原《離騷》、曹植《白馬篇》、杜甫《春望》、文天祥《過(guò)零丁洋》等等，這些作品無(wú)一例外地體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神，教師在講解這些篇目時(shí)可以適當(dāng)?shù)芈?lián)系作家生平、作品感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

其二，教學(xué)內(nèi)容上，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚了中華民族幾千年的智慧，它曾經(jīng)對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展與演進(jìn)起到過(guò)至關(guān)重要的作用，在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的今天，仍然具有不可忽視的時(shí)代價(jià)值。在古代文學(xué)類課程的教學(xué)過(guò)程中，主講教師應(yīng)綜合現(xiàn)代、當(dāng)代的文化熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)探究傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，努力做到傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使其學(xué)有所用。如《大學(xué)語(yǔ)文》課程在講授《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》表現(xiàn)的“樂(lè)而不淫，哀而不傷”感情有節(jié)制的愛(ài)情觀時(shí)，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。在講授《論語(yǔ)》中“益者三友，友直、友諒、友多聞”的交友之道時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在交友方面，若與正直、誠(chéng)實(shí)、見(jiàn)多識(shí)廣的人交朋友，必然受益。這些古代的文學(xué)作品均具有現(xiàn)實(shí)意義。

其三，教學(xué)方式上，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，努力形成“互聯(lián)網(wǎng)+中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的新型教育體系。

首先，教學(xué)手段應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)化。古代文學(xué)類課程教師應(yīng)該利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，將視頻、音頻、圖片、文字四者結(jié)合起來(lái)，制作出課程課件，以便直觀而有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，方便學(xué)生課余自學(xué)。教師要深入解讀教材，將晦澀難懂的古代文學(xué)作品轉(zhuǎn)化成圖片、歌曲等形式，幫助學(xué)生理解文本。比如，學(xué)習(xí)《大學(xué)語(yǔ)文》之漢樂(lè)府《上邪》時(shí)，讓學(xué)生聆聽(tīng)由瓊瑤作詞、動(dòng)力火車(chē)演唱的歌曲《當(dāng)》，感受現(xiàn)代流行歌曲對(duì)古典詩(shī)詞的繼承與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，新時(shí)期傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，高校應(yīng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)傳承體系，形成“互聯(lián)網(wǎng)+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的模式。為了更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，我們應(yīng)該積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)更新我們的教學(xué)內(nèi)容。在課程建設(shè)中，逐步建立起適合學(xué)生作業(yè)與課外閱讀以及教師備課的課程資源與教學(xué)資源，逐步完善教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、原著選讀、圖片資料、視頻資源等資源庫(kù)。這樣，學(xué)生既能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師溝通，在線答疑。

三.古代文學(xué)類課程與校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化落到實(shí)處

古代文學(xué)類課程主要目標(biāo)是對(duì)大學(xué)生中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)，偏重于理論方面。而如何將學(xué)到的理論很好地應(yīng)用到實(shí)際中，這就需要在校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐方面做好工作，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。因此，在古代文學(xué)類課程體系的設(shè)置中應(yīng)該包括一些課外活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。為實(shí)現(xiàn)將傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化落到實(shí)處的目標(biāo)，具體應(yīng)從如下兩個(gè)方面著手：

其一，營(yíng)造校園人文環(huán)境，開(kāi)展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化校園活動(dòng)。探索傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新途徑。

首先，高?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)，以“傳統(tǒng)文化節(jié)日”“古今歷史人物賞析”等為不同的模塊切入，籌建高水平優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳長(zhǎng)廊，以潛移默化的活動(dòng)形式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透至校園的每一個(gè)角落。比如高校應(yīng)抓住傳統(tǒng)節(jié)日，過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日，不再是簡(jiǎn)單的拉橫幅，而是開(kāi)展具有實(shí)質(zhì)性意義的主題演講、文化論壇、文藝匯演等活動(dòng)，讓大學(xué)生從中體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵。

其次，高?？梢怨膭?lì)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如可以結(jié)合央視文化類節(jié)目“成語(yǔ)大會(huì)”“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”等欄目，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)；可以配合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，組織學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的演講比賽等活動(dòng)。此外，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的書(shū)畫(huà)比賽、征文比賽、歷史話劇大賽等活動(dòng)也可以有條不紊地開(kāi)展。通過(guò)比賽的形式，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，提高大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的熱情度。

最后，高校可以通過(guò)舉辦校園讀書(shū)月的方式，積極倡導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典文化書(shū)目，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性。教育部2014年印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出大學(xué)階段的學(xué)生要“深入學(xué)習(xí)中國(guó)古代思想文化的重要典籍，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，強(qiáng)化學(xué)生文化主體意識(shí)和文化創(chuàng)新意識(shí)；深刻認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的沃土，辯證看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，正確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國(guó)化馬克思主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系。”［2］理解原著，把握精髓，是教育部對(duì)高校大學(xué)生的要求。為幫助大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化重要典籍的理解和把握，教師可以通過(guò)師生參加讀書(shū)會(huì)活動(dòng)的方式，交流傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)。

其二，建立并完善高校傳統(tǒng)文化實(shí)踐基地，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

高校應(yīng)該積極依托校外文化遺產(chǎn)豐富之地籌建文化基地，將民俗文化館、名人故居、省屬博物館等一體化，針對(duì)不同專業(yè)，籌建不同的校外實(shí)踐基地。積極開(kāi)展主題教育活動(dòng)，定期組織學(xué)生出游，參觀當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、博物館、檔案館、歷史文化古跡遺址等，聘請(qǐng)專家實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳，利用地域文化資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，以調(diào)研報(bào)告、采訪手記等加深對(duì)于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的理解，以志愿者形式參與到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化活動(dòng)當(dāng)中。將大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)知相結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

結(jié)語(yǔ)：高校傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，任高道遠(yuǎn)。在強(qiáng)調(diào)文化自信的今天，中國(guó)古代文學(xué)類課程的主講教師，不僅要向?qū)W生傳授好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，發(fā)揮課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的作用，促進(jìn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在新時(shí)代得到更好的傳承與弘揚(yáng)。