王曉麗
作文是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn),是語文教學(xué)體系中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響。因此,教師要重視學(xué)生語文作文教學(xué),采取有效的作文教學(xué)策略,提高學(xué)生寫作的興趣,使學(xué)生感受到寫作的樂趣,才能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就高中語文作文教學(xué)中存在的問題和解決策略進(jìn)行探究,希望實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的提高。
一、高中語文作文教學(xué)存在的問題
在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的寫作教學(xué)。小學(xué)生的年齡小,思維發(fā)展受到限制,教師更多的是要求學(xué)生背誦課文,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行模仿。到了初高中時(shí)期才注重作文的講解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及作文水平。但是部分教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,要求學(xué)生強(qiáng)行記憶優(yōu)秀文章,這樣的教學(xué)形式無法促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展。在高中語文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的閱讀并不重視,大多數(shù)學(xué)生缺乏課外閱讀,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面窄,作文的練習(xí)受到素材、寫法、方向等的限制,不能書寫出高質(zhì)量的文章。在當(dāng)前的高中語文作文教學(xué)中,依舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主,限制學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,無法促進(jìn)學(xué)生作文能力發(fā)展。有些教師在為學(xué)生布置作文題目時(shí),只為學(xué)生提出命題,讓學(xué)生依據(jù)題目寫作,只為學(xué)生進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià),教師的作文教學(xué)水平需要提高。
二、高中語文作文教學(xué)問題的解決策略
1.提高教師教學(xué)素質(zhì)的提高。
在高中語文作文教學(xué)中,教師想要提高自己對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)能力,就要將自身能力強(qiáng)化,實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提高,教師要對(duì)進(jìn)行閱讀,拓寬自己的知識(shí)視野。同時(shí)要緊跟時(shí)代的發(fā)展,了解時(shí)事政治,有針對(duì)性的閱讀古今中外優(yōu)秀作家的作品,閱讀多種文體的文章,研究其中的寫作手法,感悟作者的寫作風(fēng)格,提升自己的作文能力。教師在為學(xué)生布置寫作任務(wù)后,要先嘗試進(jìn)行寫作,只有教師真正的體會(huì),才能夠有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生的寫作,提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。提升學(xué)生作文水平的前提是促進(jìn)教師作文能力和教學(xué)水準(zhǔn)的發(fā)展。
2.注意積累素材。
想要使高中學(xué)生書寫高質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)的文章,教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中仔細(xì)的觀察和積極的思考,讓學(xué)生從生活中不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為今后的作文訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。學(xué)生在積累的過程中,要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。教師還要在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)素材,使學(xué)生在持續(xù)不斷的積累中提高自身文化素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),使學(xué)生在開展寫作時(shí)有話可說,能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)情感通過語言表達(dá)。日積月累寫作素材,可以提高學(xué)生的寫作能力。
在學(xué)習(xí)《最后一課》時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)愛國的名言,幫助學(xué)生積累知識(shí),豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。有關(guān)愛國的名言有:(1)瞞人之事弗為,害人之心弗存,有益國家之事雖死弗避?!獏卫?。(2)英勇非無淚,不灑敵人前。男兒七尺軀,愿為祖國捐?!愝x。(3)惟有民魂是值得寶貴的,惟有他發(fā)揚(yáng)起來,中國才有真進(jìn)步。——魯迅。(4)我死國生,我死猶榮,身雖死精神長生,成功成仁,實(shí)現(xiàn)大同?!w博生。(5)大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄?!芏鱽?。教師要長期引導(dǎo)學(xué)生積累語文素材,這樣學(xué)生在開展寫作時(shí),就能夠書寫高質(zhì)量的文章,提高學(xué)生的寫作水平。
3.鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練筆。
教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練筆,引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、聽到的、以及聯(lián)想到的,通過寫作將自己的真正情感和思想表達(dá)出來,在不斷的練習(xí)這種提高學(xué)生的寫作能力。教師要培訓(xùn)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,使學(xué)生善于探究,仔細(xì)觀察,多進(jìn)行寫作的練筆。教師在平時(shí)的教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作,可以課堂中的小練筆、課外讀物的讀后感、日記等等形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師在作文教學(xué)中還要將寫作理論、方法、技巧等與學(xué)生的寫作實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式下,幫助學(xué)生快速的理解知識(shí)。教師還可以為學(xué)生組織作文方面的趣味活動(dòng)或比賽,將學(xué)生寫作的熱情最大程度的激發(fā),在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)學(xué)生作文水平的不斷提高,培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
4.開展有效閱讀。
教師培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,想要高效的達(dá)成學(xué)生作文培養(yǎng)目標(biāo),就要引導(dǎo)學(xué)生開展大量的閱讀,通過不斷的閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生的作文能力。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生開展大量的閱讀,涉及各種領(lǐng)域,在閱讀中不斷的積累與思考,學(xué)習(xí)名家的寫作技巧與表達(dá)方式,不斷深化學(xué)生的閱讀能力。教師要推薦對(duì)學(xué)生有著積極教育意義的讀物,使學(xué)生在閱讀的過程中受到德育教育。教師也要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,使學(xué)生有效的閱讀,在閱讀中汲取養(yǎng)分,壯大自身,拓展自己的知識(shí)視野,提高自身語文素養(yǎng)。
三、結(jié)論
作文教學(xué)是高中語文教學(xué)體系中的重要組成,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。在高中語文作文教學(xué)中,要提高教師教學(xué)的素質(zhì)的提高,在平時(shí)的學(xué)習(xí)與閱讀中注重積累素材,鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練筆,開展有效閱讀。依據(jù)高中語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出有效的解決策略,可以有效提高高中語文作文教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高,為學(xué)生打造高質(zhì)量的作文教學(xué)。