如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

周文蓮

摘 要：隨著中國經(jīng)濟、政治、文化等各方面的發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，同時對那些具有創(chuàng)造性思維和能力的綜合性人才的需求也在不斷擴大。為了響應國家號召，促進我國社會發(fā)展，國家、社會以及多所學校等團體也逐漸加強對學生們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文就主要針對如何培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造性思維進行探討和剖析。

關鍵詞：初中語文;創(chuàng)造性思維;方法與策略

在初中語文教學過程中，不管是大考或者小考，語文學科在所有科目中所占分值比例都是非常高的，語文學科在初中學生學習過程中也占據(jù)著舉足輕重的作用。并且，隨著我國教育改革的不斷推進，許多中學逐漸重視對學生們的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文就主要闡述了培養(yǎng)中學生語文創(chuàng)造性思維的一些方法和策略。

一、培養(yǎng)學生想象力

俗話說：“只有想不到的，沒有做不到的”。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維其中重要的一點就是要提高學生們的想象力和綜合能力，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象，只有敢想，才能敢做，才能從不同的角度去分析、思考問題，對問題進行深刻的剖析，從而提高自己的綜合能力。對培養(yǎng)學生們創(chuàng)造性思維，初中語文教師們扮演著不可替代的角色，這要求語文教師們提高自己的語文素養(yǎng)和自己的綜合能力，拓寬自己的知識范圍，只有這樣才能給學生們講授更多的知識，為學生們做好榜樣，提高學生們的創(chuàng)造性思維。

例如：在實際語文教學中，語文教師們可以具有針對性的開展教學，通過不同的教學形式激發(fā)同學們的想象力。比如中學語文教師們在講授《紅樓夢》這一名著片段時，可以讓同學們扮演書中不同的角色――林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳等小說人物，通過電視劇中演戲的形式表現(xiàn)出來，將同學們帶入情景化教學中，這樣既有利于學生們對于人物形象和心理的了解和掌握，加深同學們對名著人物的印象，也有利于激發(fā)學生們的學習興趣，提高學生們的語文創(chuàng)造性思維。

二、提高學生的變通能力

對處于初中學習階段的學生們來講，大多數(shù)學生都已步入青春少年時期，因而，對于某些事情都會有自己的想法和觀點，同時這一階段的學生們也會具有很強的好奇心，但有時也會變得及其煩躁。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師們只是機械地向同學們傳授課本知識，同學們?yōu)榱藨犊荚嚭蛠碜愿改傅膲毫?，盲目的學習語文知識，而不加甄別和篩選，造成學習效率低下，也是對時間的浪費。因此，在實際教學過程中，初中語文教師們要盡量創(chuàng)新教學形式，舍棄一些枯燥乏味傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)孩子們的變通性，提高學生們的語文創(chuàng)新性思維和語文的綜合素質水平。

例如：在實習語文教學過程中，語文教師們可以適當開展一些課外的趣味活動，就比如說可以開展一些閱讀討論會，讓學生們討論關于自己所閱讀書目的理解和認識，也可以提出書中的不足之處;或舉辦一些辯論賽，比如說以朱自清的《春》作為辯論內(nèi)容，讓同學們分組分別為正反方，討論一下這篇文章中關于春的描寫好還是不好，如果好其好在哪里？如有不足那么應該改成什么？或者還可以定期舉辦一些朗誦比賽，鍛煉學生們的口頭表達能力和語言交際能力，同時也可以考察同學們的變通力，通過以上幾種形式，有利于通過實際活動，切實提高學生們的語文水平和學習能力，激發(fā)學生們對于語言學習的興趣，同時，更有利于培養(yǎng)學生們的語文創(chuàng)造性思維，提高自己的綜合能力。

三、增強學生創(chuàng)造力

韓愈在《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在傳統(tǒng)的教學觀念中，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師們的主要教學任務，但隨著時代的發(fā)展，教師們的教學任務不再僅僅局限于這些，而更多的是從學生們的角度出發(fā)，拓寬學生們的認知范圍，注重培養(yǎng)學生們的綜合素質和創(chuàng)造性思維。因此，語文教師們在教學過程中應該以學生為主體，充分發(fā)揮學生們的創(chuàng)造潛力，加強對學生的肯定和鼓勵，讓同學們覺得“我能行”，“我可以”。這樣有利于提高學生們的綜合素質水平。

例如：在語文教師教學過程中，對于一些簡單容易的課文，教師們可以讓同學參與到講課的過程中。比如說在講名著《西游記》片段時，由于學生們或多或少都了解過《西游記》這個名著，就可以讓同學自己用PowerPoint的形式講課，也可以通過角色扮演的形式來講，這樣有利于提高學生們隨機應變的能力，增強學生們的創(chuàng)造力。再比如有些語文教師們讓同學根據(jù)課文內(nèi)容進行改編，如課文《背影》，有些同學認為課文中年老的父親給已經(jīng)成年的兒子買橘子這種行為屬于“溺愛”，但是有的同學卻認為這是年邁的父親對兒子的愛，因此，同學們可以根據(jù)自己的想法和觀點對課文進行相關的改動，這樣有利于使同學們充分表達自己的觀點和想法，也有利于提高學生們的創(chuàng)造能力和寫作水平，增強學生的語文素養(yǎng)。

四、結語

為順應我國對具有創(chuàng)造性思維和較高綜合能力的人才的需要，初中語文教師們應該更新自己的思想理念，適當?shù)膶虒W方式進行創(chuàng)新，在增強學生們創(chuàng)造性思維和能力的過程中，初中語文教師們應該注重培養(yǎng)學生們的想象力，激發(fā)學生們的語文學習興趣和創(chuàng)造潛力，為促進我國教育的發(fā)展和為國家培養(yǎng)建設性人才貢獻自己的一份力量。