袁景妍
愛是一種崇高的內(nèi)心體驗(yàn),但它不是與生俱來的,要靠后天的培養(yǎng)才能形成。而愛的培養(yǎng)有時(shí)候不單單是語言的表達(dá),不單單是誰教會(huì)誰去怎樣做的簡單形式。愛,需要人與人之間的互相感染,是一種心靈上的“傳染病”。愛是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ),社會(huì)越進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)越是發(fā)展,就越需要人與人之間情感的交流和愛的奉獻(xiàn)。愛是維系人類不同關(guān)系的紐帶。幼兒期是個(gè)性形成開始時(shí)期,因此愛的啟蒙教育將對(duì)他們的成長產(chǎn)生重要的影響。愛的啟蒙教育將有利于幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
現(xiàn)實(shí)教育中,我們發(fā)現(xiàn)更多人關(guān)注的是幼兒的身體健康,忽略了心理情感的健康發(fā)展。認(rèn)為孩子只要身體結(jié)實(shí),不生病,保證生長所需的必要營養(yǎng),就是健康了。殊不知,所謂真正的健康包含身體健康和心理健康兩大部分,只有身體和心理都健康了,才是真正的健康。而組成心理健康的很大成分就是情感?,F(xiàn)今社會(huì),幼兒面對(duì)的困惑日益增多,來自家庭、教育機(jī)構(gòu)等諸多方面的壓力,使他們呈現(xiàn)出膽怯、緊張、孤僻、易怒等不良情緒。家庭矛盾;父母親人的溺愛、放任或冷落、缺少關(guān)愛;以及不當(dāng)?shù)慕逃绞街萍s著幼兒情感的發(fā)展。
很多幼兒表現(xiàn)出自私、任性、孤僻、易怒等情況,多數(shù)是因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛,而這種關(guān)愛是情感上的。尤其,農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后,家長個(gè)人素質(zhì)水平普遍較低,加之實(shí)施了計(jì)劃生育政策,一家一個(gè)孩子,有些家長對(duì)孩子聽之、任之,使孩子表現(xiàn)為自私、任性。有些家長忙于工作、生意,忽略幼兒的存在,忽視幼兒的內(nèi)心世界,使孩子漸漸變得膽怯、孤僻。由此可見,對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是教育的基礎(chǔ),幼兒時(shí)期是進(jìn)行良好情感教育的重要時(shí)期,情感教育必須從小做起。因此,教育的一個(gè)重要目的,在于培養(yǎng)孩子愛的情感。而在農(nóng)村幼兒園中,由于受地理、環(huán)境、文化、教育等多方面因素的影響,對(duì)農(nóng)村幼兒愛的情感教育又有著它獨(dú)特的一面。
那么,要怎樣對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行愛的情感教育呢?
我覺得,首先,要把愛傳染給幼兒,在平時(shí)生活中不經(jīng)意的引導(dǎo)幼兒。有很多孩子,特別是一些農(nóng)村孩子,他們的父母沒有多少文化,老師也只是普通的農(nóng)村教師,可是他們寬容,具有平實(shí)的愛心,他們?nèi)棠?,總能克服各種困難。難道是他的父母或是老師教會(huì)了他們?nèi)绾握业綄捜?、忍耐、愛人的心嗎?不是,其?shí)造就這樣的人的是一種無形的愛,那種愛,來自他們勤勞、善良的父母及樸實(shí)的農(nóng)村老師。或者說,是父母和老師將這種愛傳染給了他們,他們比別人擁有更多的,那就是愛別人和為愛所做出的付出。每一對(duì)父母或老師正是通過種種不經(jīng)意間愛的故事和行為,才在孩子的心中形成了久久無法磨滅并影響他一生的記憶。愛的記憶帶來的是積極的情感動(dòng)力。對(duì)于農(nóng)村的幼兒,將行為訓(xùn)練與情感強(qiáng)化相結(jié)合是有效的教育方法。幼兒教師和母親們要善于結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行愛的情感教育。要做到這一點(diǎn),家長和老師就要首先擁有一顆善良、寬容的心。
其次,要增強(qiáng)幼兒對(duì)愛心情感的認(rèn)識(shí)。也就是說,要告訴孩子懂得愛、欣賞愛。模仿是孩子成長過程中的一種重要學(xué)習(xí)方式,老師、父母以及其他所能接觸的人就成了他們的模仿對(duì)象。所以,作為父母和老師,就應(yīng)該注意在幼兒面前做任何事,都要注意。在的日常生活中,我們應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒觀察什么時(shí)候別人難過,什么時(shí)候需要自己的幫助。家長在遇到這樣或那樣的情況時(shí)就應(yīng)該考慮到怎樣為孩子做個(gè)好榜樣。比如:別人摔倒了,大人不應(yīng)該站在旁邊看,而應(yīng)該把他扶起來,并幫助他拍掉身上的泥土,問他疼不疼。幼兒時(shí)當(dāng)時(shí)的
“觀眾”,日后將成為這樣事情中的“主角”。長此以往,就會(huì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)注困難者,幫助別人。
再次,讓幼兒體驗(yàn)愛,教育幼兒學(xué)會(huì)給予愛。在給孩子愛的同時(shí),讓孩子知道別人在給予你愛時(shí)所付出的辛勞,從而使孩子產(chǎn)生感激之情,體驗(yàn)并懂得愛。同時(shí)要教育幼兒學(xué)會(huì)給予愛,有了對(duì)愛心的認(rèn)識(shí)以后,必須采取行動(dòng),行動(dòng)是關(guān)鍵的一步,應(yīng)教給幼兒相應(yīng)積極方式。
根據(jù)農(nóng)村的具體情況,家長整天忙于勞作,無暇顧及孩子的內(nèi)心世界,加上中國傳統(tǒng)的“含蓄”精神,和不同的社會(huì)環(huán)境,是家長忽視了與孩子的溝通,父母的愛是無形的,無聲的。是幼兒覺得,這種愛就是理所當(dāng)然,是應(yīng)該的。更有甚者,他們根本體會(huì)不到這里面有父母和老師無盡的愛。所以,家長和老師就必須注意在給予愛的同時(shí),還要教育孩子懂得并體驗(yàn)到愛的美好,讓孩子隨著年齡的增長知道父母在給予愛時(shí)所付出的辛勞,從而使孩子產(chǎn)生感激之情,從中體驗(yàn)并懂得愛。這一點(diǎn),在當(dāng)今尤為重要。在幼兒懂得愛的同時(shí),也要教育幼兒給予愛,既能夠去關(guān)心愛護(hù)他人,去愛一切美好的事物。只就需要家長和老師為孩子給予愛創(chuàng)造條件。例如:小伙伴生病了,要教育孩子在情感上和行動(dòng)上表示關(guān)心與同情。又如,看見有孩子捅鳥窩、抓青蛙要及時(shí)制止,講明原因。教育孩子要保護(hù)大自然,愛護(hù)大自然。從小養(yǎng)成良好的情感習(xí)慣。
最后,要了解和尊重孩子愛的情感需要和表現(xiàn)。幼兒在情感上的需要是很多的,作為家長和老師必須了解孩子的情感需要,并無條件的給予孩子心靈的渴望。同時(shí),要尊重孩子的情感表現(xiàn),即使他的情感表現(xiàn)是微不足道的,或者是沒有任何意義的,但我們?nèi)匀灰湎ё鹬?。?duì)其表現(xiàn)給予鼓勵(lì)好表揚(yáng),只有這樣,才能促使幼兒堅(jiān)持他的愛心,奉獻(xiàn)他的愛心,才不會(huì)使他受挫。愛的情感就像一條生生不息,永無止境的河流,它是道德的基礎(chǔ),是理智的動(dòng)力,是人生生不息的力量。
陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育?!睈?,是幼兒教師所有付出的凝合體,對(duì)幼兒實(shí)施愛的情感教育,正是幼兒教師崇高師德的最好體現(xiàn)。所以,在農(nóng)村幼兒園中開展幼兒的愛的情感教育,對(duì)提高幼兒情感素質(zhì),發(fā)展幼兒潛能起著重要的作用。同時(shí),也為改善農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)狀,提高農(nóng)村家長素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。