中學歷史教學中誠信教育的滲透

曹勝珍

摘 要：黨的“十八大”指出加強社會主義核心價值體系建設。而“誠信”是國家對公民實施道德教育的一項重要內容。那么，如何在歷史教學中滲透“誠信”教育呢？本文就此展開探討。

關鍵詞：初中歷史;教學;誠信教育

《中學歷史課程標準》明確提出：要理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。誠信是其中不可或缺的一部分。誠信是為人之本。誠信是國家對公民實施道德教育的一項重要內容。作為身在農村中學的歷史老師，應該重視學生社會責任感的培養(yǎng)，使學生在學校學習知識的同時，成長發(fā)展為講誠信、有理想、有擔當、有抱負并且敢于承擔社會責任的新時代青年。那么，如何在歷史教學中滲透誠信教育 ？

一、作為歷史教師，我們應該以身作則，教師的“身教”更重于“言傳”

教師要注重從自己做起，為學生樹立良好的榜樣。誠信是一種美德，是做人之本，立事之根，是社會的基石。社會愈是進步，對誠信的呼求聲就愈是高漲。對中學生開展誠信道德教育，培養(yǎng)誠信品質是一項艱巨而長期的重要任務。誠信是一個養(yǎng)成過程，需要積累、需要創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍。教師要誠實備課，做到知之為知之，不知就不知。不懂的知識一定要敢于承認，并能虛心的向學生學習。不能失信于學生。應以扎實的歷史專業(yè)知識、對歷史人物的熟悉度來吸引學生注意，從而使其學習。“學高為師，身正為范”，教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行，一舉一動，都會潛移默化地影響學生，因而教師要從正面影響學生。

二、課堂教學中將誠信融入史事教學中

古今中外，史學家秉承對歷史、對后世負責的精神，始終追求歷史學科的客觀性，這種“求真”與誠信的“真”無疑是想通的。正是由于史學家對歷史的這種求真的態(tài)度和傳統(tǒng)，讓古今中外的歷史典籍具有公認的權威性和充滿感、威嚴感。歷史學科本身的這種“真”，無疑是樹立誠信教育的正面楷模，對學生而言具有不可估量的影響力。此外，在古今中外歷史長河中，有許多杰出的人物，他們身上閃耀著誠信的光輝，是我們學習榜樣和典范。如藺相如的完璧歸趙，商鞅的移木，司馬遷撰寫《史記》的嚴謹態(tài)度，都是中學生應當學習的優(yōu)良誠信品質，在歷史教學過程中 將這類歷史人物作為教學素材可以很好的實現(xiàn)誠信教育的滲透功能。因此，作為一名歷史教師，我們在教學實踐中，要盡可能的宣傳歷史學科“求真”的特點，弘揚社會責任感，樹立“誠信”意識。同時，要充分挖掘歷史人物誠信故事，將這些活生生的歷史人物，生動、形象、具體，展現(xiàn)給學生，從而起到榜樣的作用。

例如，“曾子殺豬”的故事。曾子是孔子的弟子。有一天，曾子的妻子想去趕集，可是孩子哭鬧不止。為了哄孩子，曾妻向孩子承諾從集市上回來后，殺豬給孩子吃。曾妻回來后，曾子就開始捉豬要殺。曾妻趕忙阻止說：“我是為了哄孩子不哭，逗孩子玩呢?！痹诱f：“和孩子不可說著玩。小孩子凡事都向父母學習，現(xiàn)在你哄騙他，就是教孩子騙人。”于是曾子把豬殺了。曾子深深懂得，說話算話，誠實守信是為人的基本準則。如果失信孩子，雖然保住了豬，卻在孩子的內心留下媽媽說話不算數(shù)的陰影。因此孔子說：“人而無信，不知其可也?！标P于誠信的歷史故事，外國名人也有很多，如“華盛頓和櫻桃樹”、“林肯還錢”等等。這些關于誠信的故事，教學到相關內容時，教師要善于去引導啟發(fā)，讓學生樹立“誠信”意識，做一個講誠信的，富有正能量的人。

三、創(chuàng)設“誠信”環(huán)境，把誠信教育融入學校教育教學工作的方方面面，使學生逐漸養(yǎng)成誠信的優(yōu)秀品質

古人言：“近朱者赤，近墨者黑”。可見，環(huán)境對一人成長教育的重要性。開展誠信教育的過程中，教育工者要盡可能為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境和氛圍，讓學生在接受學校教育的同時受到良好的熏陶和感染，從而形成正確的人生價值觀，成長為講誠信，富有正能量的社會主義人才。

比如，我們可以通過布置教室環(huán)境，在教室內貼上有關誠信的名人名言和小故事，同時，可以開展有關誠實守信的主題班會和相關課外活動;可以在學校內建設歷史上誠信典范的雕塑和事跡;還可以鼓勵學生，讓學生自主搜集關于誠信的名言故事，記錄背誦，讓學生以此激勵和提醒自己。學生每天都在校園內生活，每時每刻都會被這些潛在的誠信教育所影響，自然而然會收到誠信教育。只有學生受到正確的誠信教育，他們才能在日常生活中傳承誠信與美德。 同時，作為學生生活學習的指導者和引導者，教育工作者首先要做到“誠實守信”，為學生樹立“榜樣”作用，在與學生交往交流的點點滴滴中滲透誠信觀念，讓學校充滿誠信的光，照進每個學生的心里。

四、結束語

誠信是立人之本，是一個國家和民族健康長遠發(fā)展的基石。初中階段正是一個人形成正確的價值觀、世界觀的關鍵時期，作為一名歷史教師，我們不僅要傳授給學生正確的歷史知識，更要著重培養(yǎng)學生的道德品質，加強學生的誠信道德價值觀教育，讓學生不僅具有較高的歷史文化素養(yǎng)，更要具有正確的價值觀，成長為講誠信、有社會責任感的，富有正能量的新時代人才。這是每一位歷史教師義不容辭的責任。因此，我們歷史教師要以身作則在日上生活工作中，做到誠實守信，以自身行為去教育學生。同時在歷史教學中，要充分利用歷史學科自身的特點，結合學生的實際情況，多方位、多角度的不斷向學生滲透誠信的道德價值觀，幫助學生形成正確的誠信認知，養(yǎng)成習慣性的誠信行為，內化誠信的心理品質。

參考文獻：

[1]張海燕.初中歷史教學中的素質教育[J].學周刊，2012（15）.