課程標(biāo)準(zhǔn)視角下的音樂教學(xué)五點(diǎn)思考

糜訪

摘 要：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)基本理念，如何在音樂教學(xué)過程中體現(xiàn)新理念，值得教師探索。本文為體現(xiàn)新理念提出了“聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生喜歡音樂”“利用身邊媒體，讓學(xué)生理解音樂”“拓展學(xué)習(xí)渠道，讓音樂常伴學(xué)生”“搭建音樂平臺(tái)，讓學(xué)生表達(dá)音樂”“參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲取動(dòng)力”五個(gè)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);音樂;教學(xué)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力” “強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合” “弘揚(yáng)民族音樂、理解音樂文化多樣性” “面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展”五大基本理念。這對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，也指出教學(xué)的努力的方向。因此，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)如何體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念，值得音樂教師在實(shí)踐中去思考、去探索。下面，在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)視角下對(duì)音樂教學(xué)談四點(diǎn)思考。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生喜歡音樂

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣”，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：學(xué)生對(duì)身邊、生活中的事物最能引他們的好奇心、探究欲，如果在音樂教學(xué)中，能長(zhǎng)期堅(jiān)持從學(xué)生身邊、生活中發(fā)掘音樂素材，用于音樂教學(xué)，無疑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，進(jìn)而喜歡音樂，是非常有效的。學(xué)生身邊、生活中，隨時(shí)可見大量音樂資源，集會(huì)音樂，運(yùn)動(dòng)會(huì)音、慶典音樂、健身音樂、影視音樂等等隨處可見。如果在教學(xué)中，我們將上面這些音樂做適當(dāng)?shù)倪x擇，將這設(shè)計(jì)融入音樂教學(xué)之中，能大大增進(jìn)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生熱情，提高學(xué)生的生活活品位。

二、利用身邊媒體，讓學(xué)生理解音樂

在社會(huì)高度發(fā)達(dá)的今天，媒體基本普及，媒體中有著非常豐富的音樂資源，從各種媒體中獲取所需要的音樂非常便捷，同時(shí)，媒體能將音樂的聲音、畫面相互結(jié)合呈現(xiàn)，將大大降低學(xué)生對(duì)音樂的理解。比如：很多影視節(jié)目中的音樂主題就有非常優(yōu)秀、非常動(dòng)聽，讓人百聽不厭、樂意演唱，而且很多音樂也非常有價(jià)值。教師可以建議學(xué)生，平時(shí)在看影視節(jié)目時(shí)多注意其中有顯著特色的插曲以及其呈的背景，就能全面理解音樂所要表達(dá)的意蘊(yùn)、情感等。電視電影畫面相結(jié)合，感受音樂強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，全面理解音樂所表達(dá)的意境。通過這種視聽藝術(shù)的融合，更能加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，審美能力也在不知不覺中增長(zhǎng)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂帶到課堂。教師可以把片中的音樂部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學(xué)生講解，這不僅能讓學(xué)生在音樂的音響中同時(shí)獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對(duì)音樂及電影作品的印象和感受，而且更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂修養(yǎng)。

三、拓展學(xué)習(xí)渠道，讓音樂常伴學(xué)生

古代《晉書·樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大;聞其商聲，使人方廉而好義;聞其角聲，使人傾隱而仁愛;聞其微聲，使人樂養(yǎng)而好使;聞其羽聲，使人恭儉而好禮?！闭f明音樂可以陶冶人的情操，凈化人的在心靈，塑造人的品格，激發(fā)人的美德。所以作為音樂教學(xué)來說，就應(yīng)大力發(fā)揮音樂的育人功能，讓音樂時(shí)時(shí)熏陶學(xué)生，使學(xué)生成為心美、行美、人美。所以，音樂的學(xué)習(xí)與感受就不能僅局限于音樂課堂之中，而應(yīng)拓展學(xué)習(xí)渠道。首先，音樂學(xué)習(xí)可以從課堂拓展到課外。比如，在《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)音樂資料、在大自然中找音樂表現(xiàn)內(nèi)容，也讓他們嘗試用自己的音樂語(yǔ)匯表現(xiàn)自己心中的音樂。其次，根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理念“提倡學(xué)科綜合”的觀點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中，以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系。如在語(yǔ)文、歷史、地理、生物等各門課程中，都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。同時(shí)，課外音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂教育環(huán)境也可成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分等等。這樣就能讓音樂常伴學(xué)生，時(shí)時(shí)感染學(xué)生。

四、搭建音樂平臺(tái)，讓學(xué)生表達(dá)音樂

音樂學(xué)習(xí)想要獲理想的教學(xué)效果，需要教師創(chuàng)建各種平臺(tái)，讓學(xué)生在各種平臺(tái)上發(fā)揮自己的能動(dòng)性，去理解音樂、表達(dá)音樂、創(chuàng)造音樂。學(xué)生只有經(jīng)歷了豐富多樣的音樂活動(dòng)，才會(huì)獲得相關(guān)的音樂知識(shí)、養(yǎng)成相應(yīng)的音樂技能、提升音樂學(xué)科素養(yǎng)。所教師在教學(xué)中要想方設(shè)法搭建各種音樂活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生找到自己喜歡的平臺(tái)去感受音樂。比如：教師可組建各種興趣學(xué)習(xí)小組——樂器演奏組、舞蹈學(xué)習(xí)組、合唱小組等等，舉辦各種音樂活動(dòng)——演唱比賽、合唱比賽、樂器演奏賽、舞蹈比賽等等，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己感興趣的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與進(jìn)去，經(jīng)歷音樂學(xué)習(xí)過程，最終養(yǎng)成喜歡音樂習(xí)慣，在音樂中獲得成長(zhǎng)。

五、參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲取動(dòng)力

評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、甄別功能。所以在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠讓學(xué)習(xí)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課程理念也要求引入多種評(píng)價(jià)方式，提倡學(xué)生自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。發(fā)揮每位學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體性，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的自主化。比如：我在教學(xué)《大海啊，故鄉(xiāng)》一課中，設(shè)計(jì)“小組展示”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由組成小組，自己創(chuàng)編不同的歌曲表達(dá)形式（自主地用畫畫、唱歌、舞蹈等各種形式）來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。然后由小組展示，其他小組給予評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地舉手要求發(fā)言，指找出優(yōu)點(diǎn)與不足，有的學(xué)生還提出改進(jìn)的意見。這種評(píng)價(jià)學(xué)生能全神貫注地欣賞別人的創(chuàng)編結(jié)果，并給每個(gè)小組以及個(gè)人一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)為了一個(gè)同學(xué)或者小組的正確評(píng)分，進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這樣的自主評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生知道自己優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后努力的方向，還能夠促進(jìn)學(xué)生相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步！

蘇霍姆林斯基說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”，新課程背景下的音樂教育，要求教師在新音樂課程理念下設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部，義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.