基于全媒體時代下小學德育“三同”模式的構(gòu)建

李毅蘭

推動媒體融合發(fā)展、建設全媒體成為一項緊迫課題。學校作為培養(yǎng)未成年人成為社會合格公民的專業(yè)機構(gòu)，面臨的挑戰(zhàn)更為嚴峻，盡管許多學校準確把握住時代的機遇并進行了創(chuàng)新性的、有效的應對，但也有不少學校還在迷途中彷徨，其中手足無措者有之，粗暴應對者有之、新壇裝舊酒者有之，鴕鳥心態(tài)者亦有之。研究學校場域中全媒體傳播的獨特規(guī)律，直面現(xiàn)實中的種種問題，才能讓學校教育在全媒體時代更好地引領學生的成長。在這種時代背景之下，我們通過構(gòu)建“三同”模式，促進更有效地開展小學德育工作。

一、德育“同創(chuàng)”，時代召喚

全媒體時代小學德育“同創(chuàng)”是大勢所趨，是時代的召喚。

一是利用全媒體資源，營造良好的校園網(wǎng)絡環(huán)境。學校要充分利用各種網(wǎng)絡資源，將網(wǎng)絡發(fā)展成為開展德育的新陣地。比如農(nóng)村中小學可以建設校園電子閱覽室、數(shù)字圖書館，有條件的還可以建設校園網(wǎng)吧等，這樣既可以減少學生到校外網(wǎng)吧所受到的不良影響，也可以營造一個非常良好的校園網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生可以在校內(nèi)豐富各種知識，還可以對學生進行有效的管理。而且學校完善網(wǎng)絡體系之后，還可以根據(jù)自身的情況制定相應的學生上網(wǎng)安全指引制度，在引導學生正確上網(wǎng)的同時加強對學生的上網(wǎng)監(jiān)管，增強學生的網(wǎng)絡道德意識，為開展德育工作建立起一道良好的網(wǎng)絡“防火墻”。

二是設立德育網(wǎng)站，構(gòu)建全新的學校德育平臺。廣大農(nóng)村中小學應當設立獨具特色的學校德育網(wǎng)站，作為新時代開展德育工作的全新平臺。而且當網(wǎng)站建立之后，要對其進行合理的分類和管理，比如開設“班級主頁”“德育在線”“校長面對面”“我學習我參與”等欄目，通過網(wǎng)站公布學校的活動、日常檢查情況、優(yōu)秀班級、先進個人等信息，這不但要有利于學校加強德育知識的宣傳，而且要鼓勵學生參與到學校的德育教育管理工作之中，還要讓學校領導與學生進行互動，這樣能夠極大地調(diào)動學生的積極性，也能夠促進學校的領導和教師積極開展德育工作，全校聯(lián)合，共同促進校園德育工作的開展。

二、德育“同享”，融入潮流

全媒體時代是一個資源共享的時代，人們可以通過網(wǎng)實現(xiàn)各種學習、教育等方面資源的適時共享，所以要融入到時代潮流之中，實現(xiàn)德育“同享”。

一是應用信息技術，建立良好的師生互動平臺?，F(xiàn)在的QQ、微信、飛信、E-mail等都是非常便利的通信方式，它不但能夠第一時間進行信息傳遞，而且通過網(wǎng)絡平臺，學生減輕了心理壓力，更容易講出自己內(nèi)心的真實想法，而老師也更容易了解學生的心理變化和遇到的問題，便于有針對性地進行解決。同時每一個班級還可以建立微信群、QQ群等，學生之間以及學生和教師之間都可以自由交流學習，這對于增進師生之間的理解和感情，營造一個良好的班級氛圍，促進學生共同學習和進步具有重要的作用。

二是運用網(wǎng)絡，實現(xiàn)移動共享。通過利用全媒體技術手段，不斷加大投入力度，開發(fā)設計“共享”資源庫，上傳各種關于德育的視頻、圖片、文章等相關的資料，也可以上傳德育教學案例、家長分享案例等，這樣學生可以通過家中的電腦、移動手機等各種渠道都可以登錄自己的賬號進行碎片化學習，使得德育無處不在。同樣，學生也可以通過資源庫，將自己的德育小故事、德育學習心得等分享到網(wǎng)上，可以促進彼此間的交流學習，共享學習資源、學習心得。

三、德育“同贏”，凝心聚力

全媒體時代，需要多方面的共同努力和參與，也需要加強監(jiān)督和管理，使學生的樹立良好的德育意識，在運用信息技術的時候，能夠增強辨別意識，趨利避害，使全媒體成為德育的有利工具，從而實現(xiàn)德育“共贏”。

一是加強網(wǎng)絡監(jiān)管，培養(yǎng)學生正確的上網(wǎng)意識。引導學生選擇正面的內(nèi)容，自覺遠離負面信息，并且增強學生的網(wǎng)絡免疫能力。此外，學校還可以運用信息技術對學生的日常學習和生活進行監(jiān)管，比如建立學生電子檔案，對學生的學習、出勤、社團活動、遵守紀律等情況進行記錄，這更便于加強學生的日常行為規(guī)范管理，有利于促進學生的健康發(fā)展，實現(xiàn)德育管理工作的公平化、公正化和透明化。

二是拓展信息渠道，創(chuàng)新家校合作的德育形式。充分利用信息技術，拓展交流渠道，比如通過朋友圈、微博、QQ、微信、手機短信平臺等方式，將學生的情況適時報告給家長，讓他們了解孩子在學校的表現(xiàn)，家長也可以通過同樣的方式讓老師進一步了解學生在家里的情況，這樣雙方都對孩子有清晰的了解，能夠更具針對性地制定教學計劃，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣，促進學生的健康成長。

責任編輯 龍建剛