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      動手動腦,事半功倍

      2019-11-04 01:34:01王玲
      課外語文·上 2019年9期
      關鍵詞:自主學習

      王玲

      【摘要】《義務教育語文課程標準》里提出:“學生是學習的主體。語文課程必須……積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成。”這里我想著重就我們的課題研究,談談自主學習這個問題。

      【關鍵詞】研討與練習;自主學習;自學提綱

      【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

      《義務教育語文課程標準》里提出:“學生是學習的主體。語文課程必須……積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成?!边@里我想著重就我們的課題研究,談談自主學習這個問題。

      自主學習,即學生主動自發(fā)地學習,即不用人督促,積極主動地學習,學有目標,學有效果。但是這種自主學習在很大程度上只流于形式,比如,學習新課之前,預習是少不了的。但是這所謂的預習,也只是把課文看一遍,或讀一遍,解決字詞上的“攔路虎”,似乎就萬事大吉了。這與我們所要求的自主學習相去甚遠。那么,怎么才能讓學生更有效更快速地進入文本、探究文本,使自主學習更能落到實處呢?經(jīng)過我們課題組潛心研究,借助于課本上已有的資源——課后“研討與練習”,對學生進行有效的引導,讓學生自己動手設計自學提綱,效果十分顯著。

      一、字詞積累,音形義的總和

      每篇課文后面都設計有“讀一讀寫一寫”,這個可以作為學生的字詞積累,當然這些也不能就統(tǒng)一要求,有些是要求學生辨析字音,有些是要求學生辨析字形,還有些詞語是要求學生掌握字義,這些都要讓學生做到自己心中有數(shù)。開始時要做一番引導,然后就可以放手讓他們自己梳理。比如,人教版七年級上冊第三課《羚羊木雕》課后的“讀一讀、寫一寫”中,“抹”“逮”是多音字,就要求學生了解這些字在不同的語境中的讀音;“臉頰”“怦怦”是易讀錯的字詞,這就要求學生記憶,而“自作主張、不可抗拒、形影不離”就是需要學生除了記憶以外,還要學會運用。那么在設計導學案的時候就不能一概是給加點字注音,還應有根據(jù)注音寫漢字,解釋下面的詞語或用這些詞語造句。這樣的訓練多了,學生自己就會分類,字形字音字義都會有所把握。

      如學生在設計《列夫托爾斯泰》一文的字詞積累時是這樣設計的:

      字詞積累:

      1.根據(jù)拼音或漢字填空

      黝( ?)黑 ? ? 滯( ?) ?留 ? ? 軒( ?)昂 ? ? 侏儒( ?)

      酒肆( ?) ? ? 愚dùn( ?) ? ? 器yǔ( ?) ? ? xī( ?)利

      gān ?gà( ?)

      2.解釋成語并造句

      郁郁寡歡 ? ?鶴立雞群 ? ?正襟危坐 ? ?頷首低眉

      誠惶誠恐 ? ?無可置疑 ? ?黯然失色 ? ?廣袤無垠

      二、整體感知,把握主旨

      語文新課標強調指出“要讓學生整體感知課文內容,對課文的整體感知應起到理解內容、明確主旨的作用”。因此,“整體感知”的內涵和地位,在現(xiàn)階段起了實質性的變化。這在課后研討與練習中也是有所體現(xiàn)的。

      比如七年級下冊(以下統(tǒng)稱七下,以此類推)第一課《散步》研討與練習一:“朗讀全文,題目‘散步是從文章主要事件的角度來確定的,你覺得這個題目好嗎?請你換一個角度為本文擬一個標題,并說說你的理由?!边@道題就要求學生首先要通讀全文,對文章的內容先有一個整體把握,然后再利用自己已有的語文知識,比如文章題目的妙處呀,比如以小見大的寫法呀,對這些進行宏觀理解,再通過置換題目,感受自然會更深刻一些。再比如八上《蠟燭》一課研討與練習一:“閱讀全文,朗讀令你感動的一些片段,說說對老婦人這個人物形象的理解,并說說結尾兩句話的含意。”首先要讀完整篇文章,然后在短時間內達到對課文人物的理解,在理解了人物形象的意義之后,完成對最后兩句話的理解就水到渠成了。充分利用好這些題目,對于老師和學生來說都是很重要的。

      三、梳理情節(jié),理清結構

      情節(jié)是敘事性文學作品內容構成的要素之一,它是由一系列展示人物性格,表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關系的具體事件構成。那么既然這些事件能夠展示人物性格,表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間的關系,我們就可以借助于情節(jié)的梳理來把握人物的性格。同樣以八上課文為例,《蘆花蕩》的研討與練習一:

      通讀課文,復述故事情節(jié),討論下面兩個問題:

      1.敵人嚴密監(jiān)視著葦塘,然而,“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象?你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

      2.“‘老頭子過于自信和自尊,課文中哪些內容表現(xiàn)了老頭子的這種性格?這句話在全文中起什么作用?”通讀全文,梳理清故事情節(jié),那么老頭子的自信和自尊就躍然紙上了,哪些情節(jié)表現(xiàn)了他的自信,哪些表現(xiàn)他的自尊,也是一目了然,作用更是不言而喻。

      《阿長與山海經(jīng)》研討與練習一:“熟讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事情,重點寫了什么。從這些事情中,可以看出阿長是怎樣的一個人?”本題先是要求學生找出文中的事件,梳理故事情節(jié),重點寫了什么,是讓學生體會本文詳略得當?shù)膶懛?,就其內容而言,還有欲揚先抑的寫法,最后再整體感知阿長的性格特點??梢哉f這道題目幾乎涵蓋了本文的重點和難點,是一道不可多得的訓練題。這樣的題目,學生不僅做起來得心應手,而且更激發(fā)了學生學語文的興趣,而不會“望文止步”了。

      四、研讀課文,深刻理解

      這類題目在課后的研討與練習中出現(xiàn)的頻率比較高。所謂研讀,就是要鉆研閱讀。就是要對文中的語段、句子,甚至是詞語細細琢磨,以完成對文章的理解。比如七上《散步》研討與練習二:“‘我蹲下來,背起了母親……就是整個世界,說說你對這段話的理解,并與同學交流?!贝颂幝?lián)系全文就會知道,這里是指“我”作為家中的中流砥柱,上要贍養(yǎng)母親,下要照顧好孩子,這就是他們的使命,所以責任是很重大的,他們必得“慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的”“很仔細”。理解了這一點以后,再推廣開來,引導到國家這個大家庭中,學生對本文所要表達的主題就會有更深刻的體會了。其他如句子的研討(七上《我的老師》研討與練習二),詞語的研討(七下《從百草園到三味書屋》研討與練習三),等等,舉不勝舉,此處不再一一贅述。

      五、拓展延伸,開闊視野

      課標要求:“語文教師應注重課程資源的開發(fā)和整合,注重將課外的學習資源納入課堂。”在課堂上,讓學生能超越課堂,跳出課本本身,去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料,這些對拓寬語文學習的視野有著非常重要的意義。而這些在課后的研討與練習中也是以各種各樣的形式出現(xiàn)了,使學生能夠在鮮活的學習實踐中得到更多知識,受到更全面的訓練。

      (一)比較閱讀

      八上《臺階》研討與練習三,把本文與《背影》放在一起,從命題立意、組織材料兩方面進行比較,體會寫作上的特點?!缎趴汀费杏懪c練習二,《背影》《臺階》《信客》三篇文章,從語言的角度進行比較,體會語言特點?!吨袊皹颉费杏懪c練習三,將文中對盧溝橋的介紹與《辭?!芳坝斡洝兑顾薇R溝》相比較,體會選材的特點以及文體的差異等等。

      (二)揣摩心理

      八上《蘆花蕩》研討與練習二,以二菱的眼光,去寫老頭子痛打日本鬼子的行為,體會人物感情,體現(xiàn)側面描寫的妙處。

      八下《藤野先生》研討與練習四,“闊別20年了……從課文的主旨出發(fā),展開合理想象,模仿作者口吻,給藤野先生寫一封信,表露作者的心跡?!崩斫怍斞赶壬鷲蹏閼选?/p>

      (三)改寫仿寫

      七下《最后一課》研討與練習三:“試以韓麥爾先生為第一人稱,改寫課文中從上課到下課部分的內容?!鞭D換角色,體會人物感情,學會再創(chuàng)作。

      八下《俗世奇人》研討與練習四:“為你周圍有絕活的人……寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征,寫出他們的奇處、絕處?!睂W會觀察,習得寫法。

      其他如學會對文中內容或人物進行評價,學會表達自己的感情等,也有體現(xiàn)。

      綜上所述,經(jīng)過兩年的研究和訓練,現(xiàn)在學生們已經(jīng)可以通過“研討與練習”這條“曲徑”,達到自主學習的目的。我在進行這方面的訓練時,先是把學生分組,每組負責一課的自學提綱,循環(huán)往復,每組一學期至少要完成四篇課文的自學提綱。輪到哪一組時,他們都會認真閱讀課文,仔細研究“研討與練習”的問題,潛心設計,最后都會讓人感覺耳目一新,學生在學習語文的時候,不僅可以淺層理解文章內容,更能深層把握課文的情感,徜徉在語文學習的殿堂,感受語言文字的魅力,真可謂是美不勝收。最后,我想用我的學生的一份自學提綱作為本文的結尾,請大家指正。

      《大雁歸來》自學提綱

      【自主預習】

      1.根據(jù)拼音或漢字填空

      緘默( ?) ? ? 狩獵( ?) ? ?凋( ?)零

      遷xǐ( ?) ? 霧ǎi( ?) ? ? ?kuī( ?)探

      2.成語解釋并造句

      目空一切

      3.了解作者(略)

      4.整體感知,梳理情節(jié)

      【課內探究】

      (一)閱讀本文,參考下面材料,思考問題

      作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說:“這里所描述的是我們一家人在周末時,在那個遠離過多現(xiàn)代化的世外桃源——木屋中所看到和所做的事情。早這個先是被我們越來越傲慢和越來越完美的社會榨取殆盡,然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里,我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒,我們探索著,而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質。”

      1.作者在文中對大雁做了哪些描寫?運用了什么手法?體會其作用。

      2.“我們……在重建我們在其他地方正在失去的那些東西?!薄澳切〇|西”是指什么?

      3.如何理解“越來越傲慢和越來越完美的社會?”

      4.“我們探索著,而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質。”“我們的本質”指什么?

      (二)仔細體會下面的句子,說說這些句子所表達的思想感情

      1.一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破了3月的暖流的霧靄時,春天就來到了。

      2.一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

      3.在這種每年一度的遷徙中,整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

      【拓展檢測】

      1.當今社會,環(huán)境保護,與自然和諧相處,越來越引起了人們足夠的重視,對此,你有什么看法?

      2.積累有關大雁的詩詞。

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