陳清蘭

摘 要 復(fù)習(xí)課是初中課堂教學(xué)重要課型之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。可是傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式往往是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果是學(xué)生乏味，教師煩惱，花了很大的力氣確沒(méi)有達(dá)到效果，事倍功半。如何讓復(fù)習(xí)課充滿生氣、切實(shí)提高學(xué)生能力成了廣大數(shù)學(xué)教師都需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 交流;梳理;指導(dǎo);數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：C04，A，{4}，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0198-01

學(xué)校課程學(xué)習(xí)分為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，大部分都是重視課堂學(xué)習(xí)，而忽略了課后復(fù)習(xí)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課后的復(fù)習(xí)是非常重要的，因?yàn)槔蠋焹H僅是利用課堂上的45分鐘講解新知識(shí)，那么學(xué)生是否掌握？掌握是否牢靠？有沒(méi)有內(nèi)化為自己的知識(shí)？這都需要課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課是教師幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、進(jìn)行系統(tǒng)性歸納知識(shí)的課，是初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。那么怎樣上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)交流，激發(fā)興趣

初中生不比小學(xué)生注意力不集中，他們更多的是注重內(nèi)心感受，學(xué)生積極的思想情感，能夠促發(fā)他們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

例如在復(fù)習(xí)"數(shù)的規(guī)律”一課時(shí)，我運(yùn)用一道趣味題，貫穿整個(gè)知識(shí)點(diǎn)：我的手機(jī)號(hào)碼是11位數(shù)，每一個(gè)數(shù)字依次是：（1）既不是合數(shù)又不是質(zhì)數(shù);（2）1和5的最小公倍數(shù);（3）最小的合數(shù);（4）10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù);（5）2和3的最小公倍數(shù);（6）最大的一位數(shù);（7）最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和;（8）最小的合數(shù)加1;（9）最小的質(zhì)數(shù);（10）有約數(shù)2和3的一位數(shù);（11）能被2整除的最大一位數(shù)。請(qǐng)和你的同桌一起思考討論老師的手機(jī)號(hào)碼是多少？學(xué)生興趣特別高漲，紛紛加入破解“密碼”行列。有趣的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維處于高度活躍狀態(tài)，能夠回憶起相關(guān)的一系列知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，并進(jìn)一步把知識(shí)形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

二、系統(tǒng)梳理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

由于學(xué)習(xí)的知識(shí)比較多，學(xué)生不能把各種知識(shí)歸納整理，因此在復(fù)習(xí)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生疏理已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，把各種知識(shí)點(diǎn)按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。老師根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、學(xué)生的掌握程度和考點(diǎn)，幫助學(xué)生把這些內(nèi)容有條理的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，把知識(shí)點(diǎn)之間的橫向、縱向關(guān)系理清楚，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，有些是忘記了的，這就要老師引導(dǎo)并讓學(xué)生積極參與，才能達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的效果。

三、揭示規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)用

復(fù)習(xí)課上，老師一般不會(huì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)的講解，而是把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分類回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在解決問(wèn)題上，一般是呈現(xiàn)一道綜合性的問(wèn)題上。如我在復(fù)習(xí)中教師經(jīng)常會(huì)總結(jié)以往的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生集中溫習(xí)，集中理解，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。例如在復(fù)習(xí)如何用方程解決問(wèn)題時(shí)，我出示了練習(xí)：一列火車從贛州到南昌行駛了5個(gè)小時(shí)，每個(gè)小時(shí)125千米，汽車和火車行駛相同的路程，從贛州到南昌要7個(gè)小時(shí)，那么汽車每小時(shí)行駛多少千米？首先引導(dǎo)學(xué)生從題目的問(wèn)題分析，要求汽車的速度，那么就需要指導(dǎo)路程和時(shí)間，復(fù)習(xí)路程、速度、時(shí)間的關(guān)系，接著找出題中的等量關(guān)系，汽車和火車的路程是相同的，可以得出125x5=7x，這樣就不但復(fù)習(xí)了路程、速度、時(shí)間的關(guān)系，還引導(dǎo)學(xué)生回憶了用方程解決應(yīng)用題的方法和過(guò)程。當(dāng)然，由于學(xué)生的接受能力和已掌握的知識(shí)程度不同，在設(shè)計(jì)綜合的復(fù)習(xí)題時(shí)，既要根據(jù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生選擇有難度有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，也要考慮學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，設(shè)計(jì)針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都有不同方面的提高。復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計(jì)必須聯(lián)系實(shí)際。

四、調(diào)動(dòng)感官，合作探究

由于復(fù)習(xí)課的知識(shí)容量大，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，上課的積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，需要教師設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。開(kāi)始的時(shí)候，我們可以把知識(shí)框架呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生分成小組，通過(guò)小組合作把框架填滿，把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)填充到框架里面，在后面學(xué)生熟悉以后，可以讓學(xué)生自己搭建知識(shí)的框架。這樣，每個(gè)學(xué)生都能參與到知識(shí)的梳理中，能夠互相補(bǔ)充的同時(shí)，還能加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括和總結(jié)能力，綜合素質(zhì)得到了提高。

合作是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的常用方法，也是學(xué)生樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)形式，在復(fù)習(xí)課上合作交流也是不錯(cuò)的教學(xué)方法。學(xué)生在合作交流中，學(xué)生的思維活躍較大，可以回憶思考出更多的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)之間也可以互相學(xué)習(xí)和幫助，使得集體的力量得到發(fā)揮，學(xué)生通過(guò)小組的討論、交流、思考得出解決問(wèn)題的方法，比學(xué)生獨(dú)立思考得出的方法會(huì)更多、更好、更有效。

五、主體參與，提高能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在復(fù)習(xí)課也要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這就需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中多動(dòng)手、動(dòng)腦，多加思考和動(dòng)手實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在“動(dòng)”中復(fù)習(xí)知識(shí)，回憶舊知，形成知識(shí)體系，把不會(huì)的、忘記了的知識(shí)都學(xué)習(xí)起來(lái)。在此，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、糾正學(xué)生的思路，適當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)，主要在答疑引導(dǎo)和評(píng)估反饋上。

總之，上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是比較難的，需要老師做好充分的課前準(zhǔn)備，既要有條有理，又要內(nèi)容充實(shí)，更要學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。