淺談新課改下初中英語教學的問題與對策

韓志剛

初中英語教學應當從學生的興趣需要出發(fā)，著力構建完善的英語課堂活動體系，在豐富的英語教學資源下激發(fā)學生的英語學習興趣需要，促進學生在課上課下積極進行英語實踐，達到提高學生英語綜合能力的目標。

1. 初中英語教學的主要問題

1.1教學理念落后

部分初中英語教師沒能更新初中英語教學理念，初中英語教學活動的實踐性、創(chuàng)新性與趣味性不足，課堂英語教學實踐活動的總體效率較低。不少教師沒能充分尊重學生的主動學習需要，不能針對性地合理運用教材資源。教師在教學時往往陷入了講單詞和教語法的教學桎梏當中。一些教師沒能趣味化地闡釋英語語言現象，不能在英語教學中進行英語文化的滲透。沒能在一系列的故事、活動、比賽和英語實踐中調動學生的積極性。還有的教師沒能充分尊重學生的英語基礎，不注重進行英語學習方法的教學，沒能展示課下與課上互動的教學活動，因此不利于提高初中英語教學的整體質量，沒能達到促進學生深入反思英語學習問題的目標，降低了初中生英語課堂學習的有效性。

1.2教學方法陳舊

初中英語教學應當構建實踐化的空間，強調在充分有效的信息供給模式下提高初中英語教學的整體質量。有些初中英語教師使用教學方法較為陳舊，存在著機械教學的弊端。例如，有些教師沒能恰當使用多媒體教學的方式，或者多媒體教學的直觀性不足，多媒體成為板書的替代口，或者多媒體使用的比例較多，多媒體技術在課堂呈現的時間不恰當。還有的教師與學生在課堂互動不足，存在著單純講述英語理論知識，或者學生活動缺乏有效指導的問題。一些教師沒能設置有利于調動學生語言思維，促進學生直觀感受英語語用價值的課堂氛圍，使得英語教學與學生生活較遠，沒能基于生活中日益廣泛的英語現象開展英語教學活動，不能圍繞著學生喜歡的動漫、籃球或者一些熱點現象開展英語教學，因此無法有效調動學生參與英語學習的主動性和積極性。

1.3教師素質不足

教師是初中英語課堂的主導者，教師的英語教學能力直接影響初中英語教學的效率。有些初中英語教師還不具備完善的新課程改革的理念，因此制約了初中英語教學的效率。例如，有些初中英語教師沒能充分的尊重學生的興趣需要，不能理合理地開發(fā)教材，沒能基于教材進行教學拓展，不利于拓展學生的學習視野。還有的初中英語課堂不能有效控制節(jié)奏，教師缺乏教學轉換能力，不能綜合有效地使用各種教學方法，教師對課堂的掌握力不足，不能因勢利導地促進學生更深入地理解英語教師。由于教師沒能與學生建立更融洽的英語學習互動氛圍，不能針對學生的具體情況進行個性化指導，導致學生對英語課堂或教師有一定畏懼情緒，因此影響初中英語課堂教學的整體質量。

2. 初中英語教學的改進對策

2.1轉變教學理念

新課改背景下應當創(chuàng)新英語教學理念，切實尊重學生的英語學習需要，著力創(chuàng)新英語教學活動方式，在尊重學生主體地位的基礎上完善初中英語教學體系。首先，應當優(yōu)化初中英語課堂氛圍，提高初中英語教學的直觀性和趣味性，在生活化的英語氛圍下培養(yǎng)學生的英語實用技能，進一步把英語基礎知識與培養(yǎng)學生英語交際能力結合起來教學。其次，還要提高跨文化教學意識，促進學生在中西方文化差異下更有效地學習英語知識，培養(yǎng)學生的英語反思意識和自主實踐學習的意識，把教學的重點放在優(yōu)化學生英語思維，培養(yǎng)學生的英語語用能力方面。第三，進一步為初中英語課程減負，消除傳統的死記硬背教學模式對學生的影響，著力探索過程化、動態(tài)化、實踐化和情境化的教學模式。

2.2拓展英語教材

為了進一步滿足學生的英語學習需要，根據初中生接觸英語機會日益增多的現實，以及當下英語學習渠道多元化的特征，還要進一步豐富英語學習資源的供給。首先，充分地發(fā)揮多媒體教學資源的實用價值，基于多媒體技術和互聯網技術，運用微課的方式促進學生實現英語學習課上課下互動，針對性地給學生提供符合其能力水平與學習需要的英語學習素材。其次，還要進一步開發(fā)英語課本資源，基于課本資源進行英語教學資源的拓展，能夠把視頻、圖片與微課資源與初中英語教學統一，切實拓展學生的英語閱讀視野，滿足學生英語學習的新期待。第三，還要開發(fā)英語教學的鄉(xiāng)土教材，能夠運用一系列的繪本教學的方式，充分地尊重學生的英語學習話語權，基于豐富的英語資源更好地提煉英語教學的重難點內容，運用知識結構圖的方式構建學生完善的英語知識體系。最終達到合理挖掘課內資源，有效補充課外資源供給的目標。

2.3豐富教學方法

初中英語教學應當以豐富的英語教學方法滿足學生趣味性化和實踐化的學習需要。首先，初中英語教師應當設置直觀的英語課堂氛圍情境，基于生活中的英語交際需要，生活中的英語現象促進學生了解和應用英語知識。其次，提高初中英語課堂的實踐性，能夠把分組教學、項目教學、游戲比賽和翻轉課堂方式融入到初中英語課堂教學實踐當中。第三，還要優(yōu)化課堂教學活動結構，注重給學生增加演示展示的機會，引導學生消除畏懼心理，促進學生在英語課堂進行自主表達訓練。第四，優(yōu)化評價方式，以鼓勵性的評價促進學生積極投入英語實踐當中。

3. 結論

提高初中英語教學活動的有效性，還要從初中生的英語學習需要出發(fā)，合理配置初中英語教學資源，創(chuàng)新英語教學活動的方式方法，著力加強課上課下的教學聯系，在減輕學生學習負擔的基礎上提高教學質量。

[1]胡迎春. 新課改下的高中英語高效課堂策略探討[J]. 中國校外教育，2016（35）：106.

[2]李祥珍. 新課改背景下的職高英語教師理念的研究[J]. 中國培訓，2017（2）：103.

[3]李佳霖. 新課改下的高中英語教學反思[J].讀與寫（教育教學刊），2017（3）：110-113.

（作者單位：河北省內丘縣第二中學）