隗仕貞

作為高中英語教學(xué)中的重難點，語法發(fā)揮著十分重要的作用，不僅能揭示英語的內(nèi)在規(guī)律，還能為學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)提供幫助，提高學(xué)生的英語水平。所以教師開展英語語法教學(xué)活動時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法來掌握英語表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律，增強學(xué)生的綜合語言運用能力，進(jìn)一步提高語法教學(xué)的有效性。

1. 新形勢下高中英語語法教學(xué)應(yīng)遵循的原則

為了使語法教學(xué)適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要，滿足高考英語單選題的變化要求，教師在高中英語語法教學(xué)中必須要遵循如下原則：①實踐性。語法學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生更好地進(jìn)行語言實踐活動，如聽、說、讀、寫等;語法教學(xué)則在于講練結(jié)合、精講多練，讓學(xué)生通過大量的語言實踐活動來發(fā)現(xiàn)、了解、探索語法規(guī)則。②時效性。英語語法內(nèi)容雖然固定不變，但要想滿足高考要求及新課改要求，需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使其與時代變化發(fā)展相適應(yīng)。這就要求教師在具體教學(xué)活動中多列舉一些能激發(fā)學(xué)生興趣、貼近學(xué)生實際生活、時代感強的例子，使學(xué)生在了解實事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、掌握語法知識。③漸進(jìn)性。英語語法教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)、由易到難，準(zhǔn)確把握知識的深度及廣度，適當(dāng)分散難點，尤其是結(jié)構(gòu)復(fù)雜或語法較多的語法試題和知識。

2. 新形勢下的高中英語語法教學(xué)策略

2.1 立足學(xué)生實際

在高中英語語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)特點，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采用學(xué)生認(rèn)可的方式來講解語法知識，或者是以語法特點為基礎(chǔ)實施分類講述。如講解名詞的復(fù)數(shù)變化時，由于其有跡可循，因此教師要整理這些變化規(guī)劃后方可開展教學(xué)活動，一般都是名詞直接加“s”，元音和濁輔音后讀/z/，如“car—cars”、“bag—bags”等;清輔音后則讀/s/，如“map—maps”等，以便學(xué)生輕松掌握語法知識。

2.2 科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在不同環(huán)境下運用所學(xué)知識，在情境中加以學(xué)習(xí)，實現(xiàn)實際生活與理論知識的融合，有利于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，改善教學(xué)效果。通常具體的教學(xué)情境能形象、生動地呈現(xiàn)抽象且枯燥的語法知識，讓學(xué)生自然而然地融入到情境中，高效習(xí)得語法知識。以“虛擬語氣”為例，教師可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：“Taney missed many lessons because of illness and was unable to make greater progress.”這時教師可以讓學(xué)生假設(shè)Taney沒有生病，引導(dǎo)學(xué)生說出過去情況的虛擬句子：“If he had not been ill and missed many classes， Taney would have made greater progress.”然后教師可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問：“If you were to become Tony tomorrow， what would you do？”學(xué)生的回答雖各不相同，但基本都是圍繞句型“If I were to become Tony tomorrow， I would...”展開。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能在真實的情境中感知語法，更好地掌握語法知識，學(xué)會靈活運用將來虛擬情況的表達(dá)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 分組合作探究

部分高中生在學(xué)習(xí)語法知識的過程中，不能很好地掌握基礎(chǔ)知識，無法準(zhǔn)確理解程度較深的表達(dá)方式，加上學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，缺乏足夠的時間和精力來研究語法的學(xué)習(xí)方法。鑒于此，教師在英語語法教學(xué)過程中要克服學(xué)生的這些不足，積極開展分組合作探究活動，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來掌握語法知識，提高理解能力與合作能力。如學(xué)習(xí)“時態(tài)”的相關(guān)知識時，一些學(xué)生不能對句子中表達(dá)的時態(tài)進(jìn)行清楚理解，所以教師可鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，使學(xué)生在相互交流、討論的過程中有效區(qū)分各時態(tài)的表達(dá)方式。如“a surprised girl”，“a surprising goal”和“the excited people”，“the exciting game”;學(xué)生通過對比會發(fā)現(xiàn)形容事物和形容人的表達(dá)方式存在一定的差異。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生能準(zhǔn)確掌握語法知識，增強問題探究能力與合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.4 高效利用教學(xué)資源

英語的學(xué)習(xí)不能只局限于課堂上，教學(xué)應(yīng)盡量利用英文歌曲、諺語、影片、圖片等課外資源，其中圖片的使用能活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供直觀的視覺信息，而諺語的使用能豐富學(xué)生寫作的語言素材，讓學(xué)生掌握地道的語法知識和英文表達(dá)方式;英文原聲電影或英文歌曲的使用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲來學(xué)習(xí)與文本相關(guān)的內(nèi)容。總之，教師在英語語法教學(xué)中要認(rèn)真整理課外資源，將其靈活運用到課堂教學(xué)活動中，打造樂學(xué)課堂。如學(xué)習(xí)“主語從句”的知識點時，讓學(xué)生欣賞電影Ice Age： Dawn of the Dinosaurs中的片段，掌握其中的細(xì)節(jié)，并根據(jù)以下問題給出正確答案：“What surprised the little dinosaurs？ The fishs sharp teeth.”然后將問題和答案進(jìn)行結(jié)合形成含主語從句的復(fù)合句：“What surprised the little dinosaurs were the fishs sharp teeth.”

3. 結(jié)束語

綜上所述，在新形勢下開展高中英語語法教學(xué)活動時，不能停留于傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法層面，必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，有效滿足新課程改革和新高考的要求，有效完成語法教學(xué)的目標(biāo)。因此教師在實際教學(xué)活動中，應(yīng)該注重教學(xué)的技巧，立足學(xué)生實際，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理開展分組合作探究活動，高效利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生探究語法學(xué)習(xí)中的規(guī)律，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的興趣，讓學(xué)生真正符合英語交流的要求，提高教學(xué)有效性。

（作者單位：湖北省棗陽市高級中學(xué)）