鐘雪

在小學(xué)階段開展英語課程，是為了讓學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我國大多數(shù)小學(xué)開展的小學(xué)英語教學(xué)還處于初級階段，在教學(xué)要求這方面做得還不是特別完善。因為小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸英語的階段，如果在這些方面做得不夠完善的話，很可能會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候感覺十分的吃力，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕抵觸的心理，對他們以后在英語這方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生各自的興趣愛好找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，這才是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1. 營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高英語教學(xué)效率

從實踐中可以看出，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠有效地促進學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中來，也可以為學(xué)生提供英語交流的平臺，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在交流中共同進步。在課堂上，雖然說嚴師出高徒，但教師在面對學(xué)生的時候應(yīng)該面帶微笑，微笑可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生即使在面對教師的時候也能保持輕松的心理。對于小學(xué)生來講，他們的心理承受能力不強，這就需要教師時刻地關(guān)注學(xué)生心理和生理上的變化，多鼓勵學(xué)生，減少學(xué)生心中的壓力。此外，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，也會減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

比如說，在講到了“How to make friends with others in a new environment？”這個問題的時候，教師可以在課堂上情景模擬一下，把學(xué)生分成幾個小組，每個小組都上臺進行英語演示，然后教師溫柔的回答學(xué)生“Great！”、“Well done！”、“Thank you！”等詞來鼓勵學(xué)生。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力，還可以讓學(xué)生在相互競爭中取得進步。而且在這種輕松愉快的氛圍下進行學(xué)習(xí)，也是十分有效率的。除此之外，將學(xué)校布置的英語化，也有利于英語良好氛圍的養(yǎng)成。在教師、辦公室的門牌上，特定的英語宣傳櫥窗、小路上等，讓學(xué)生能夠在學(xué)校的每個角落看到英語。

2. 創(chuàng)建新型教學(xué)方式，提高英語教學(xué)質(zhì)量

在英語教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，去創(chuàng)新一種新的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣占用極大部分的上課時間，但是學(xué)生在上課時高度集中聽課的時間不會持續(xù)太久，這種教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生情緒容易煩躁，甚至嚴重到會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，教師需要更多把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以此來進行一系列的教學(xué)活動。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相尊重，在教學(xué)的過程中，只有教師和學(xué)生相互合作才能共同進步。我們學(xué)習(xí)語言的真正原因就是為了在生活和學(xué)習(xí)上更好地和別人進行交流。對小學(xué)生來講，他們的心智成長的還不成熟，也沒有很好的自制力，他們對于身邊的一切事物都充滿了好奇心，但是同時他們對待一件事物的新鮮感也不會持續(xù)太久，所以在課堂教學(xué)中，就需要教師利用各種教學(xué)技巧去吸引學(xué)生的注意力。

比如說，在學(xué)習(xí)“Shopping”為主題的一文時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來進行一場英語游戲。把教室看成是一個水果超市，讓倆倆一組的學(xué)生結(jié)伴辦成“consumer”，教師里其他的學(xué)生扮演各種各樣的水果，如“apple”、“banana”、“pear”、“orange”、“pitaya”，然后來進行情景模擬，“What fruit do you like？ Do you like apples？”“No， l dont like it. But my mother likes apples.”這樣不僅讓學(xué)生記住了英語單詞，還教會了他們?nèi)绾问褂镁渥?。讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更容易打開他們的智慧大門。

3. 合理設(shè)置班級容量，提高英語教學(xué)成效

雖然說小孩子有很好的語言天賦，但是也不是表明英語教學(xué)越早越好。有的學(xué)校從小學(xué)一年級就設(shè)立了英語教學(xué)班，這是百害而無一利的。因為這個時期的小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)母語的階段，思維邏輯也在慢慢形成中，如果這個時候開設(shè)英語課堂會干擾小孩子正常的學(xué)習(xí)進度。因此，應(yīng)該等孩子學(xué)好母語之后，有了一定的基礎(chǔ)之后再進行英語教學(xué)。

除此之外，班級的規(guī)模也是十分重要的，如果班級的容量過大，班級里的學(xué)生人數(shù)較多，教師沒有多余的時間去帶領(lǐng)學(xué)生進行一些英語小游戲，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對上課沒有興趣;教師也不能關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，那些表現(xiàn)積極的學(xué)生永遠沖在內(nèi)向?qū)W生的前面，這只能讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀。所以，應(yīng)該合理地控制班級容量，控制好班級學(xué)生的數(shù)量，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有效率。

在教學(xué)的過程中，教師要扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷去尋找創(chuàng)新性教學(xué)方式。針對小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)來說，抓住學(xué)生的興趣是主要，興趣是學(xué)習(xí)的老師，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：吉林省舒蘭市水曲柳鎮(zhèn)中心小學(xué)校）