中職生英語(yǔ)課堂行為管理的現(xiàn)狀及對(duì)策

朱霞

英語(yǔ)教學(xué)在近幾年的中職生結(jié)構(gòu)不斷變化中遭受到巨大挑戰(zhàn)，大部分中職生是由于成績(jī)不理想才選擇中職學(xué)習(xí)，這也無(wú)疑證明學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)很理想。通過平時(shí)的統(tǒng)計(jì)表明：很大一部分的學(xué)生中考英語(yǔ)都沒有參加過，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)講確實(shí)是一場(chǎng)難度較高的科目，甚至有部分學(xué)生方案沒設(shè)置英語(yǔ)課程，導(dǎo)致有很多學(xué)生在中職英語(yǔ)課課堂上潛意識(shí)帶著反感的心態(tài)。如果對(duì)于這樣學(xué)生依舊采用傳統(tǒng)的知識(shí)和授課方式以及管理模式，可能會(huì)使整個(gè)英語(yǔ)課更加枯燥，讓中職學(xué)生更加反感英語(yǔ)課程，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升上去。

1. 英語(yǔ)課堂行為問題的定義及分類

1.1 英語(yǔ)課堂問題行為的定義

在英語(yǔ)課上所產(chǎn)生的問題與行為是兩種部分的組成，因此首先要對(duì)問題行為這個(gè)概念進(jìn)行充分的了解，這樣才能對(duì)中職學(xué)生在課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行更加有效的管理。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不符合課堂教學(xué)目的，并且對(duì)自己或者對(duì)其他人的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響的行為就是課堂問題行為。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生妨礙自己學(xué)習(xí)，并對(duì)課堂上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師正常的教學(xué)產(chǎn)生干擾，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高受到嚴(yán)重影響的行為就是課堂問題行為?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩種概念都對(duì)課堂問題行為的含義給出了一定程度的解釋。

1.2 英語(yǔ)課堂問題行為的類型

根據(jù)一項(xiàng)相關(guān)的研究數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的課堂問題通?？梢苑譃橥庀蛐蛦栴}行為和內(nèi)向型問題行為兩種類型。外向型為主要表現(xiàn)為做表演、引人注目、尋找存在感等行為甚至?xí)霈F(xiàn)與教師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞等行為出現(xiàn)，這樣破壞教師班規(guī)校紀(jì)等行為屬于外向行為;內(nèi)向行為問題主要表現(xiàn)為：上課不認(rèn)真、心不在焉、胡思亂想等等一些自我導(dǎo)致學(xué)業(yè)不積極等行為。這樣的行為是我國(guó)中職英語(yǔ)課上出現(xiàn)的類型，也是導(dǎo)致中職英語(yǔ)課無(wú)法順利進(jìn)行的原因。

2. 英語(yǔ)課堂管理存在問題

在中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中總會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。例如，英語(yǔ)課上很多學(xué)生會(huì)聽歌、玩手機(jī)、走神甚至是說(shuō)話等嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律，但是很多教師就會(huì)視而不見，甚至是放任學(xué)生做這些行為來(lái)影響其他學(xué)生，使全班成績(jī)都會(huì)出現(xiàn)不如意的行為;另一方面有很大一部分教師不會(huì)進(jìn)行課后找學(xué)生處理或者與學(xué)生交談等行為，他們會(huì)選擇采取視而不見學(xué)生這樣的行為，長(zhǎng)期下去會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。如果英語(yǔ)課教師在課堂教學(xué)中不能積極主動(dòng)地采取合理有效的管理方法，那么也會(huì)引起一系列的課堂問題。教師缺乏有效的管理主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）教師不能積極履行管教責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生的錯(cuò)誤行為在得不到正確的引導(dǎo)，進(jìn)而出現(xiàn)各種違反課堂規(guī)則的行為;（2）教師過度放大學(xué)生出現(xiàn)的問題，輕易對(duì)學(xué)生進(jìn)行呵斥，甚至對(duì)學(xué)生濫用各種懲罰。這樣不僅起不到教育的作用，甚至?xí)饘W(xué)生與教師對(duì)立，進(jìn)而可能引發(fā)學(xué)生的攻擊性行為，或者學(xué)生在心靈受到傷害的情況下產(chǎn)生退縮性行為。由此可以看出，使學(xué)生產(chǎn)生課堂問題的重要原因之一就是教師的管理方法不當(dāng)。

3. 加強(qiáng)英語(yǔ)課堂管理的措施

有效的預(yù)防是加強(qiáng)英語(yǔ)課堂管理的重要措施。中職學(xué)校的部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)課程更是不感興趣，如果選擇一味地教學(xué)會(huì)適得其反，因此為了學(xué)生在課上不出現(xiàn)坐不住或者集中力不集中等問題，教師可以改變自己的教課方式，對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)可以多多采取實(shí)踐形式的授課方式，不要一味跟隨其他學(xué)校的教課方式，要設(shè)定自己的教課方式，并且要完善規(guī)章制度，對(duì)于過分影響課堂紀(jì)律者可以采取警告，甚至是給予處罰等措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂的紀(jì)律問題。

作為學(xué)生如果沒有學(xué)業(yè)目標(biāo)，那學(xué)習(xí)就會(huì)失去方向。很多中職生習(xí)慣于自我安排，不愿意聽從教師的安排，甚至在英語(yǔ)課堂有缺席或者上課睡覺的普遍現(xiàn)象。因此，中職院校對(duì)學(xué)生的課堂教育和就業(yè)教育應(yīng)該不斷加強(qiáng)，同時(shí)還應(yīng)該創(chuàng)造出良好的環(huán)境使職工、學(xué)生的技術(shù)本領(lǐng)能夠得到有效的訓(xùn)練，要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)課堂是今后生活中必要的，這樣他們才能夠在課堂中更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并對(duì)未來(lái)充滿希望?？偠灾?，英語(yǔ)課教師應(yīng)該采取合理有效的管理方法，避免中職學(xué)生在課堂上出現(xiàn)違反課堂規(guī)定的行為。

[1]胡海玲. 中職生英語(yǔ)課堂行為管理的現(xiàn)狀以及策略[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第九卷）[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組， 2017.

[2]黃愛萍. 中職生英語(yǔ)課堂行為管理的現(xiàn)狀及策略研究[D]. 成都：四川師范大學(xué)， 2017.

[3]劉外洋. 中職學(xué)校英語(yǔ)互動(dòng)課堂管理的研究[D]. 西寧：青海師范大學(xué)，2016.

【本文是山東省菏澤市教育科學(xué)研究院規(guī)劃課題《中職生英語(yǔ)課堂行為問題的探究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)2018090）的階段性研究成果】

（作者單位：山東省巨野縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）