白云飛 梅婷

【摘要】當(dāng)今，高校英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，從而幫助學(xué)生掌握英語知識、提高使用英語的能力。本文主要從英語自主學(xué)習(xí)者的分類，線上、線下英語自主學(xué)習(xí)的方法來探討民辦高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;大學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

【作者簡介】白云飛，湖北商貿(mào)學(xué)院;梅婷，湖北商貿(mào)學(xué)院。

民辦高校的學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)能力較差的問題，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等亟待改善。因此，高校、教師、學(xué)生三方都應(yīng)關(guān)注大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、效果差的情況。

一、理論基礎(chǔ)

1981年霍爾克（Henri Holec）首次將“自主性（autonomy）”概念引入到外語教學(xué)領(lǐng)域，將其定義為“the ability to take charge of ones own learning”。徐錦芬提出在我國英語教學(xué)環(huán)境下大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力應(yīng)該涵蓋五方面的內(nèi)容：1.了解教師的教學(xué)目的與要求;2.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制定學(xué)習(xí)計劃;3.有效使用學(xué)習(xí)策略;4.監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用情況;5.監(jiān)控與評估英語學(xué)習(xí)過程。呂海彬（2011）認(rèn)為：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生綜合運(yùn)用多種手段途徑，發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行有目的有選擇地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目的。因此，自主學(xué)習(xí)可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量，是一種高效學(xué)習(xí)方式。

二、英語自主學(xué)習(xí)者類型簡介

基于邵軍（2013）所提出的英語自主學(xué)習(xí)者類型，可將英語學(xué)習(xí)者分為視覺型、聽覺型和動覺型。英語自主學(xué)習(xí)者可以首先通過了解自己屬于哪一種類型，從而充分發(fā)揮優(yōu)勢，取長補(bǔ)短。

1.對視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議。視覺型學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)表現(xiàn)為：聽課認(rèn)真，接收視覺刺激來學(xué)習(xí)的效率較高，信息的接收整合方式呈現(xiàn)圖像化。這種類型的學(xué)習(xí)者還表現(xiàn)出對閱讀的偏好，因?yàn)樗麄兡軌蚋咝У貜臅旧衔罩R。因此視覺型學(xué)習(xí)者應(yīng)側(cè)重于加強(qiáng)自主動手能力來提升自己的綜合能力。

2.對聽覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議。聽覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源是以聲音形式為主，即：語言講述。這一類學(xué)習(xí)者傾向于將聽覺經(jīng)驗(yàn)和語言練習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;善于用聽覺來獲取知識，也有較為出色的聽覺記憶能力。針對以上學(xué)習(xí)特點(diǎn)，此類學(xué)習(xí)者應(yīng)多通過聽的方式來接收信息，采用朗誦、聽講課錄音、給他人講解等方式來自主學(xué)習(xí)。

3.對動覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議。動覺型學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)表現(xiàn)在他們善于調(diào)動整個身體來進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。做筆記、在課本上做標(biāo)注、親自動手操作等都是這一類型學(xué)習(xí)者常用的學(xué)習(xí)方式。他們不滿足于傳統(tǒng)課堂上教師“滿堂灌”的授課模式，他們往往在需要他們動手操作、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)科中表現(xiàn)突出。這類學(xué)生宜采用分散法進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好時間規(guī)劃與管理，培養(yǎng)自己集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)慣;利用沉浸式方式來學(xué)習(xí)。

三、線上、線下自主學(xué)習(xí)策略

日益發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)課程資源在各大高校已得到廣泛運(yùn)用，而手機(jī)英語學(xué)習(xí)軟件因其伴隨性、及時性、實(shí)用性等特點(diǎn)被越來越多的大學(xué)生視作便捷的英語學(xué)習(xí)工具?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代特點(diǎn)，英語自主學(xué)習(xí)途徑可分為線上、線下兩種。

1.線上。利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)是新時代英語教育的一大特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的信息資源，也兼具學(xué)習(xí)時間靈活、操作便捷的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程資源如中國大學(xué)MOOC（慕課）平臺;手機(jī)英語學(xué)習(xí)軟件如英語流利說、China Daily等都能以寓教于樂的方式來為大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供豐富的素材;而關(guān)注微信公眾號來利用碎片時間瀏覽英語資訊，如收聽英文廣播、欣賞英美影視都是線上英語自主學(xué)習(xí)的途徑。

2.線下。傳統(tǒng)的英語自主學(xué)習(xí)途徑如閱讀書籍、報刊積累詞匯， 寫讀書筆記，參與第二課堂如英語賽事、校園英語角等活動仍舊是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極采用的方式。自主學(xué)習(xí)不能與獨(dú)自學(xué)習(xí)畫等號。學(xué)生們應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)，在與其他學(xué)習(xí)者的共同參與的活動中最大限度地促進(jìn)自己以及他人的英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

為了更好地提升民辦高校大學(xué)生的自主性英語學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)意識;調(diào)整心態(tài)、樹立積極的學(xué)習(xí)動機(jī);完善自主學(xué)習(xí)方法。教師也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中起到引航作用，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。民辦高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 更好地服務(wù)于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和社會發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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