孔維潔

（北京市第六醫(yī)院 北京 100009）

前言

糖尿病是內(nèi)分泌科的常見病，由于當(dāng)前臨床上尚無根治糖尿病的方法，因此為了可以進(jìn)一步改善患者預(yù)后，需要科學(xué)護(hù)理手段的支持[1]。我院在臨床工作中，將糖尿病健康教育模式應(yīng)用到臨床上，所取得的護(hù)理效果滿意，具體內(nèi)容如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取我院于2018年1月-2019年4月間收治的130例患者為觀察對象，隨機(jī)將其分為觀察組、對照組。其中觀察組患者65例，包括男36例，女29例，平均年齡（68.3±6.8）歲。對照組患者65例，包括男38例，女27例，平均年齡（69.1±7.0）歲。

1.2 方法

對照組患者接受常規(guī)護(hù)理干預(yù)，包括血糖監(jiān)測、用藥指導(dǎo)等。在對照組患者護(hù)理方法的基礎(chǔ)上，觀察組患者接受糖尿病健康教育干預(yù)，主要內(nèi)容包括：（1）心理教育。護(hù)理人員強(qiáng)化對患者心理狀態(tài)的干預(yù)，通過心理教育的方法，消除患者對糖尿病的錯誤認(rèn)知，認(rèn)識到遵醫(yī)囑治療對預(yù)后的影響，并介紹醫(yī)院成功案例，快速調(diào)整患者不良心理狀態(tài)，盡可能的消除不良情緒。（2）飲食教育。叮囑患者做到合理膳食，嚴(yán)格控制糖、鹽等物質(zhì)的攝入量；每天保證使用一定比例的新鮮蔬菜水果，并注意合理食用粗糧。（3）運動教育。根據(jù)患者的身體狀態(tài)，為患者制定個體化的運動方案，包括散步、打太極、慢跑等；對于身體條件理想的患者，可以參加跳繩、騎車等戶外運動。整個運動期間避免過度疲勞，同時警惕低血糖發(fā)生。（4）一對一宣教。整個糖尿病健康教育期間，護(hù)理人員合理發(fā)揮微信等手機(jī)APP的作用，與患者之間建立一對一交流機(jī)制，護(hù)理人員定期將以“糖尿病日常護(hù)理”為主題的視頻發(fā)送給患者，方便患者閑暇時間閱覽，也鼓勵患者針對康復(fù)期間的各種疑問及時通過微信聯(lián)系護(hù)理人員，爭取得到護(hù)理人員的專業(yè)指導(dǎo)。

1.3 觀察指標(biāo)

記錄兩組患者對糖尿病知識的掌握情況，其評價標(biāo)準(zhǔn)為：（1）完全掌握。患者了解糖尿病的相關(guān)知識，具有理想的自我保健能力，日常生活中也能積極遵醫(yī)囑轉(zhuǎn)變生活行為。（2）一般掌握?；颊吡私夂唵蔚奶悄虿≈R，能夠在護(hù)理人員的指導(dǎo)下完成自我保健。（3）未掌握?；颊卟涣私馀c糖尿病有關(guān)的知識，且依從性較差。同時，詳細(xì)記錄兩組患者的血糖水平變化情況。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS 22.0軟件對本次研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以t值、χ2值檢驗數(shù)據(jù)間的差異，當(dāng)P＜0.05時，認(rèn)為數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

本文研究結(jié)果顯示，兩組患者對糖尿病知識的掌握情況存在明顯的數(shù)據(jù)差異，其中觀察組患者的相關(guān)指標(biāo)明顯優(yōu)于對照組，P＜0.05，相關(guān)資料見表1。

表1 糖尿病知識掌握情況（n）

在比較兩組患者的血糖指標(biāo)后，發(fā)現(xiàn)觀察組患者的整體血糖水平優(yōu)于對照組（P＜0.05），資料見表2。

表2 血糖指標(biāo)（mmol/L）

3.討論

糖尿病健康教育，是指圍繞糖尿病知識對患者開展的一系列教育工作[2]，現(xiàn)階段，對內(nèi)分泌科患者的護(hù)理干預(yù)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)界關(guān)注的重點內(nèi)容，在本次研究中，對兩組患者實施了不同了護(hù)理干預(yù)，所取得的護(hù)理結(jié)果存在數(shù)據(jù)差異。根據(jù)表1的數(shù)據(jù)可知，觀察組患者在接受糖尿病健康教育干預(yù)后，患者對糖尿病知識的掌握率更高（P＜0.05）；同時在比較兩組患者護(hù)理后的血糖水平變化情況后，發(fā)現(xiàn)觀察組患者的血糖水平更理想，與對照組相比，P＜0.05。

綜上所述，在內(nèi)分泌科患者護(hù)理期間，使用糖尿病健康教育可以改善患者血糖水平，并深化患者對糖尿病知識的認(rèn)識，因此應(yīng)該成為未來臨床護(hù)理的首選方法。