摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)教育模式也由傳統(tǒng)的方式向以素質(zhì)教育為重心轉(zhuǎn)變，更加注重先進(jìn)資源的應(yīng)用，將課本知識(shí)更加生活化、趣味化以便學(xué)生理解。而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育中占據(jù)著很重要的地位。教育游戲不斷地被應(yīng)用在新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中。對(duì)此，教師可對(duì)教育游戲的設(shè)計(jì)及應(yīng)用思路進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲;設(shè)計(jì);應(yīng)用思路

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.097

在高等教育的廣泛普及過(guò)程中，小學(xué)教育愈發(fā)受到重視。優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教育可以為國(guó)家和民族培養(yǎng)更多出色的接班人，促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興早日實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的邏輯思維更加縝密，從而在學(xué)習(xí)中更加游刃有余。新課改要求教育模式要結(jié)合實(shí)際情況，做到因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)利用多媒體等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好環(huán)境。

一、我國(guó)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教育游戲設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）游戲教學(xué)目標(biāo)定位不清晰，游戲設(shè)計(jì)體系不完善

任何教學(xué)活動(dòng)都要提前設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)中要體現(xiàn)素質(zhì)教育。為了提升教學(xué)效果，多數(shù)學(xué)校會(huì)組織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，但結(jié)果并不十分理想，且學(xué)校缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)體系。許多教師對(duì)于游戲化教學(xué)下的教學(xué)思想理解不到位，加上自身對(duì)于教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教育游戲的能力不足，導(dǎo)致多數(shù)數(shù)學(xué)課堂依舊以傳統(tǒng)的課本理論為主進(jìn)行教學(xué)，而教育游戲的應(yīng)用率不高，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）教育游戲的應(yīng)用忽略實(shí)質(zhì)，流于形式

教育游戲有助于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建出便于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)體系。但部分學(xué)校在組織教師交流、學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)理念后，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲應(yīng)用的實(shí)質(zhì)。教師在舉行游戲活動(dòng)時(shí)，往往與初衷背道而馳，使其流于形式，與廣泛使用的部編版教材思想相違背，沒有實(shí)際提高課堂質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教育游戲設(shè)計(jì)及應(yīng)用的意義

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

教師可利用教育游戲?qū)⑤^為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的內(nèi)容，從而更加利于學(xué)生理解。數(shù)學(xué)教材經(jīng)過(guò)游戲化處理，可與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生從實(shí)際形象的事物中學(xué)習(xí)不斷接受抽象復(fù)雜的知識(shí)。

（二）與部編版教材相輔相成，便于學(xué)生理解

當(dāng)下我國(guó)小學(xué)教育大多使用部編版教材，其特點(diǎn)是將教學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化，與教育游戲的應(yīng)用實(shí)質(zhì)不謀而合，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中同時(shí)應(yīng)用二者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)教材內(nèi)容后進(jìn)行相應(yīng)的教育游戲，能夠使其及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象、深入理解。

（三）游戲教學(xué)可以使課堂充分開放

過(guò)去的課堂開放程度很低，學(xué)生常常感到很拘束，學(xué)習(xí)效率很低。其實(shí)只要學(xué)生充分學(xué)習(xí)到知識(shí)，我們可以不僅限于課堂，而是在室外會(huì)場(chǎng)、森林、操場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓學(xué)生從實(shí)際的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容并且靈活運(yùn)用。

三、我國(guó)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教育游戲的設(shè)計(jì)及應(yīng)用思路

（一）樹立正確的教育游戲應(yīng)用觀念

數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)教育游戲，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)利用，使學(xué)生在游戲中理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)文字，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為實(shí)踐操作。如利用游戲道具將算法轉(zhuǎn)換為實(shí)物模型展示，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。教師要樹立正確的教育游戲應(yīng)用觀念，在課堂中主動(dòng)開展數(shù)學(xué)游戲。

（二）完善教育游戲的設(shè)計(jì)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了教育游戲的高頻應(yīng)用，而學(xué)校作為主導(dǎo)要逐步建立起完善的數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)模式，為其后續(xù)應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升對(duì)于在教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的重視程度，完善相應(yīng)的游戲設(shè)施與技術(shù)，并加強(qiáng)對(duì)于教師的游戲應(yīng)用培訓(xùn)。

（三）逐漸擴(kuò)大教育游戲的應(yīng)用范圍

教師要逐步擴(kuò)大教學(xué)過(guò)程中教育游戲的應(yīng)用范圍，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而不僅僅限制于課堂。如，當(dāng)布置作業(yè)時(shí)，教師可以放棄原來(lái)純理論的數(shù)學(xué)問(wèn)題，采用游戲法，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，享受數(shù)學(xué)作業(yè)的樂(lè)趣。這樣將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)其整體發(fā)展。

（四）提升教師教育游戲教學(xué)水平

過(guò)強(qiáng)的教學(xué)能力是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，要想有效應(yīng)用數(shù)學(xué)教育游戲，教師要不斷提升自身的游戲教學(xué)水平，擁有應(yīng)用先進(jìn)游戲的能力。教師的專業(yè)性和素質(zhì)性提高了，教學(xué)過(guò)程才會(huì)更加的科學(xué)，教授的知識(shí)才會(huì)更加的深刻，才能促進(jìn)教育游戲在教學(xué)中的發(fā)展。

（五）利用好教育游戲資源開展教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂要將目前現(xiàn)有的教育資源都統(tǒng)統(tǒng)利用起來(lái)引入教育游戲，如經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等，全部投放到教學(xué)中去，而不是作為毫無(wú)意義的空擺設(shè)。需要注意的是，游戲教學(xué)中的教學(xué)資源是可以重復(fù)使用的，不能出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 景喜鳳（1971.8— ），女，漢族，甘肅莊浪人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。