合作教學(xué)法在體育專業(yè)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

【摘要】小組合作學(xué)習是近年來教育工作者針對傳統(tǒng)班級教學(xué)存在的弊端，研究實驗的發(fā)展性教學(xué)策略，合作教學(xué)法以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的思維發(fā)展，在體育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)法有利于提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)法;體育專業(yè);英語教學(xué)

【作者簡介】劉淼，南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院。

外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言綜合能力，能進行口頭書面的信息交流，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，適應(yīng)我國社會發(fā)展需要。要求廣大教師改變以往的教學(xué)模式，將合作教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)，取得良好的效果，有助于學(xué)生實現(xiàn)主體地位，形成教服務(wù)于學(xué)的教學(xué)模式。

一、合作教學(xué)法概述

合作學(xué)習是在教學(xué)中使學(xué)生以最大程度促進自己的學(xué)習，以小組總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。合作學(xué)習是依據(jù)小組成績獲取獎勵的課堂教學(xué)技術(shù)，旨在促進異質(zhì)小組互助合作。

合作學(xué)習是不同水平的學(xué)習者完成任務(wù)中進行交流合作，合作學(xué)習中，學(xué)習者通過共同努力最后形成學(xué)習成果。合作學(xué)習已逐漸發(fā)展成為令人矚目的教學(xué)理論研究領(lǐng)域。

二、合作教學(xué)法在體育專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用作用

合作學(xué)習在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念等方面發(fā)揮了重要作用，合作學(xué)習在語言教學(xué)中具有積極的意義。合作學(xué)習突出互動特色，促進學(xué)生的認知發(fā)展。積極的相互依賴確保合作學(xué)習的成功，合作學(xué)習由幾人組成，學(xué)生的英語水平不同，但是目標共同，組內(nèi)每個成員達到相應(yīng)目標，通過明確小組中每個個體任務(wù)強調(diào)共同努力，促進學(xué)生在主客觀學(xué)習中成績優(yōu)異，增強個人的集體意識。

合作學(xué)習在形式上是師生之間的互動，學(xué)生之間相互作用是英語教學(xué)活動中的重要因素。英語教學(xué)是人與人之間的交流，在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習，能促進學(xué)生的社交發(fā)展。合作學(xué)習為學(xué)生提供了輕松的交流環(huán)境，學(xué)生在交流中能充分展示自我。

合作學(xué)習為學(xué)習者提供了充足的運用目標語交流的機會，合作學(xué)習中語言交際活動近似于現(xiàn)實生活中的語言交流，重視學(xué)習者對知識的自我構(gòu)建。合作學(xué)習是以學(xué)習者主動參與學(xué)習的過程，所學(xué)知識容易理解內(nèi)化。

體育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，大部分學(xué)生認為學(xué)習英語困難，所用教材難度與其英語水平脫節(jié)，對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習積極性不高，由于其專業(yè)特點，及其學(xué)習環(huán)境特殊性，平時在英語學(xué)習上花費的時間較少。體育專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢是具有右腦優(yōu)勢，體育專業(yè)學(xué)生是富有活力的動力整體，其專業(yè)特點決定了學(xué)生更具有競爭意識。教師從體育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)實際情況入手，為學(xué)生構(gòu)建共同的學(xué)習目標，實施符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)效果。

三、合作教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合作教學(xué)法應(yīng)用準備。合作分組按一定順序標準對學(xué)生進行排序，組內(nèi)成員有互補作用，小組人數(shù)為6人左右，小組相對穩(wěn)定，組內(nèi)異質(zhì)為互動合作奠定了基礎(chǔ)。明確小組長的職責，如領(lǐng)導(dǎo)成員活動，及時與教師溝通聯(lián)系。

為使分組學(xué)習取得理想效果，首先明確小組任務(wù)，任務(wù)落實到每個組員，其次，明確組員角色。組內(nèi)成員可定期交換角色，如教師根據(jù)各小組表現(xiàn)打分，小組平時成績記錄參與期末成績總評，可利用口頭表揚等獎勵形式。

合作學(xué)習核心是小組活動設(shè)計，小組活動設(shè)計必須能夠讓大家參與，達到教學(xué)目標。大學(xué)英語課堂內(nèi)容編排重視語言知識教學(xué)，教學(xué)中輔以聽力與語法教學(xué)，想辦法做到教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)掛鉤，避免教學(xué)形式形象化。

2.合作教學(xué)法的實施。合作教學(xué)法可以貫穿大學(xué)英語的每個單元教學(xué)活動。首先，課前考慮體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)，要求學(xué)生以小組形式組織單詞預(yù)習，提出各自問題。在課堂上隨機抽查小組部分成員讀寫單詞，整體上把握各小組被抽查機會均等。

其次，課堂教學(xué)對課文的處理通常需要一節(jié)課時間，提問小組受到獎勵。課文中的一些難點問題由小組討論，使學(xué)生積極參加小組討論活動來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)。

如在《進階英語》教材中有涉及關(guān)于看電視的議論，教師可以組織一場辯論會活動。每班分為幾個小組，以正方與反方形式對看電視利弊進行辯論，由班長主持，辯論會知識輸入由教師在黑板上提出辯論要求，參加辯論雙方自由討論5-10分鐘。各小組相互交流意見，為辯論會做最終準備，小組代表對全班同學(xué)開展辯論，由班長裁定勝負。辯論會體現(xiàn)真實的語言環(huán)境，是富有挑戰(zhàn)與趣味性的鍛煉語言思維的活動，培養(yǎng)了學(xué)生與他人和諧生活的品質(zhì)。在課后練習處理上，盡量以小組活動形式完成，如改寫等實行組內(nèi)分工，每人寫兩三個句子等，寫完后讀出，秘書記錄結(jié)果，上報給教師，教師進行公平判斷。

四、結(jié)語

合作學(xué)習是以學(xué)生為中心的學(xué)習方式，在英語教學(xué)課堂的應(yīng)用，為學(xué)生用目的語交流提供大量機會。在一定程度上解決了體育專業(yè)學(xué)生英語相對薄弱的問題，合作學(xué)習教學(xué)模式會發(fā)揮更積極的作用，為提高外教水平產(chǎn)生重要影響，達到全面發(fā)展的目標。

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