《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程教學(xué)改革的思考與探索

駱斌 趙志剛

摘要：環(huán)境影響評(píng)價(jià)是高等院校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的重要課程之一，具有政策性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。根據(jù)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格考試的要求，精選教材，豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度;強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，精心設(shè)問與提問，加強(qiáng)課堂與課后的練習(xí)及反饋;強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，引入案例教學(xué)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境影響評(píng)價(jià);教學(xué)改革;探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0096-02

環(huán)境影響評(píng)價(jià)（以下稱環(huán)評(píng)）既是一門技術(shù)，也是正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境發(fā)展之間相互關(guān)系的科學(xué)方法，對(duì)確定經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的重大決策具有重大的指導(dǎo)作用。它根據(jù)一個(gè)地區(qū)的自然、社會(huì)、資源的綜合能力，把人類對(duì)環(huán)境的不利影響縮小到最小。它是自然科學(xué)與人文科學(xué)的高度統(tǒng)一。作為本課程的教師，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：首先培養(yǎng)學(xué)生們成為擁有高度社會(huì)責(zé)任心，社會(huì)道德感的環(huán)境工作者;其次培養(yǎng)學(xué)生們具有初步的探索、批判、質(zhì)疑知識(shí)的學(xué)術(shù)精神;再次是培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。因此，基于教學(xué)反思與實(shí)踐，專業(yè)教師對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段不斷地改進(jìn)和完善，以達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

一、精選教材。豐富和更新教學(xué)內(nèi)容

教材是教師與學(xué)生共同理解其內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)其社會(huì)現(xiàn)象及其背景的媒介，在教學(xué)過程中，專業(yè)教師力求選擇具有科學(xué)性、新穎性、實(shí)用性特點(diǎn)的教材。我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生使用的是馬太玲、張江山編著的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》一書。同時(shí)，又以中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社出版的《全國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格考試系列參考資料》為指導(dǎo)，有機(jī)地把注冊(cè)環(huán)評(píng)工程師考試的要求、內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中。

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是一門綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，涉及自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域，因此專業(yè)教師的授課方式是針對(duì)性，選擇性的教學(xué)。授課內(nèi)容是突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，增加其廣度與深度;注重應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：理論教學(xué)：介紹環(huán)評(píng)的基本理論、程序和技術(shù)方法，隨時(shí)關(guān)注環(huán)境政策、法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則與方法的更新。每章的課堂及課后練習(xí)增加了簡(jiǎn)單、較難、很難的真題訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試。案例教學(xué)：選擇二篇環(huán)評(píng)案例，采取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)：以污水處理廠為環(huán)評(píng)對(duì)象，模擬環(huán)境影響報(bào)告書的編寫;帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)習(xí)。

二、精心設(shè)問與提問。加強(qiáng)課堂及課后的練習(xí)與反饋

設(shè)問與提問是增強(qiáng)師生溝通，加強(qiáng)學(xué)生思維卷入的簡(jiǎn)單、直接、有效的方法之一。設(shè)問與提問是高校課堂教學(xué)的生命，教師應(yīng)在鉆研專業(yè)知識(shí)，深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，精心設(shè)計(jì)設(shè)問與提問的內(nèi)容。在大氣環(huán)境預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)一章，專業(yè)教師首先設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：建設(shè)項(xiàng)目對(duì)大氣的影響應(yīng)該采用哪些方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，每種方法的特點(diǎn)是什么？數(shù)學(xué)模型法為什么是普遍采用的預(yù)測(cè)方法？《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一大氣環(huán)境》（HJ2.2-2008）實(shí)施的內(nèi)容是什么。專業(yè)教師采取了啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)法，運(yùn)用集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等各種信息于一體的多媒體課件，在課堂上推導(dǎo)了以高斯模型為基礎(chǔ)的大氣擴(kuò)散模式，并布置相關(guān)的課后作業(yè)進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化。

課堂及課后的練習(xí)與反饋是教師引導(dǎo)、教學(xué)互動(dòng)的手段之一。在教學(xué)過程中，專業(yè)教師選編了環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則、標(biāo)準(zhǔn)和方法相關(guān)的試題，通過有效的訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握和理解了環(huán)評(píng)的基本知識(shí)、理論和方法，同時(shí)能夠綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、四大基礎(chǔ)化學(xué)理論、其他專業(yè)課理論去解決環(huán)評(píng)中出現(xiàn)的問題。做到融會(huì)貫通，既鞏固了已學(xué)的理論知識(shí)及操作技能，又進(jìn)一步思索和探求未知領(lǐng)域。教師通過反饋的信息，進(jìn)行觀察與記錄，反思與評(píng)價(jià)，及時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度，調(diào)整自己的教學(xué)方式。

三、通過案例教學(xué)，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，增加教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)案例》涉及污染嚴(yán)重、生態(tài)破壞嚴(yán)重各個(gè)行業(yè)的環(huán)評(píng)報(bào)告。這門課的核心知識(shí)在于此，難點(diǎn)重點(diǎn)也在于此，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景，專業(yè)教師選編了二篇環(huán)評(píng)報(bào)告書進(jìn)行案例教學(xué)，它們分別是：（1）銅陵金昌冶煉廠熔煉工藝改造及環(huán)境治理工程（2）林漿紙一體化項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)

1.通過案例教學(xué)一工程分析，開展環(huán)評(píng)工程師職責(zé)和責(zé)任教育。工程分析是環(huán)境影響評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)的是環(huán)境影響評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則，主要包括四方面的內(nèi)容：（1）原材料、燃料、輔助材料的技術(shù)指標(biāo);（2）主要工藝流程及污染物排放流程分析;（3）主要污染物的源強(qiáng);（4）污染源及控制措施分析。選擇的原材料、燃料、輔助材料中化學(xué)成分的差異或是生產(chǎn)設(shè)施的先進(jìn)與否以及污染防治措施的差異均可導(dǎo)致污染物排放量的差異。

2.通過案例教學(xué)，了解國(guó)家或地方的規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策，提升學(xué)生的環(huán)境戰(zhàn)略意識(shí)。《銅陵金昌冶煉廠熔煉工藝改造及環(huán)境治理工程》是屬于冶金火電類環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書，《林漿紙一體化項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)》是屬于輕工紡織化纖類環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書。學(xué)生們最初接觸到這二份報(bào)告書，都感到晦澀難懂。畢竟，一份報(bào)告書的表征是簡(jiǎn)約和抽象的，然而它涉及的知識(shí)卻是豐富多彩的。因此專業(yè)教師先以直觀方式再現(xiàn)知識(shí)所表征的實(shí)際事物及其相關(guān)背景，引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字、符號(hào)圖表把它們所代表的實(shí)際事物聯(lián)系起來。譬如播放冶煉銅，造紙的視頻，讓學(xué)生對(duì)銅的冶煉過程、造紙過程具備具體化、形象化的認(rèn)識(shí)，并提出兩個(gè)問題：第一、我國(guó)有著悠久的冶煉銅、造紙的歷史，銅是如何煉成的、紙是如何生產(chǎn)出來的？第二、國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)的環(huán)保政策、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃是什么？原料結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否向規(guī)?；a(chǎn)品高檔化、工藝技術(shù)先進(jìn)化和生產(chǎn)清潔化的方向發(fā)展？需運(yùn)用哪些國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)去衡量生產(chǎn)工藝的先進(jìn)性，污染物防治措施的可行性？學(xué)生對(duì)環(huán)評(píng)有總體的把握，牢固樹立依法評(píng)價(jià)、優(yōu)化項(xiàng)目建設(shè)的理念。

3.通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過多樣性的思維探究新知識(shí)的能力。課堂教學(xué)不能僅展示現(xiàn)成的結(jié)論，而應(yīng)該透過結(jié)論去揭開思維的發(fā)展過程。冶煉銅的四個(gè)工藝流程是：備料配料、頂吹浸沒熔煉、轉(zhuǎn)爐吹煉、火法精煉、電解精煉、制硫酸工藝流程;造紙的主體工程包括備料、化學(xué)漿車間、化機(jī)漿車間、漿板車間。專業(yè)教師要求學(xué)生經(jīng)歷思考、質(zhì)疑以及分析、綜合、概括等一系列的思維過程，真正理解和鞏固這些結(jié)論。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目概況、組成，原材料、輔助材料的化學(xué)成分及熱值，列出整個(gè)工藝流程的主反應(yīng)方程式、主要副反應(yīng)方程式，從而全面深入地了解冶煉銅、造紙的生產(chǎn)工藝流程，產(chǎn)生污染物的環(huán)節(jié)，識(shí)別和判斷特征污染物。其次學(xué)生結(jié)合《大氣污染控制工程》、《水污染控制工程》、《固體廢物處理及處置》等專業(yè)知識(shí)，提出如何防治冶煉銅行業(yè)或是造紙行業(yè)排放的大氣、水、固體污染物的有效措施，以達(dá)到符合國(guó)家或地方的排放標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終給學(xué)生灌輸?shù)沫h(huán)評(píng)原則是：環(huán)境影響評(píng)價(jià)是科學(xué)性的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)建設(shè)項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的主要環(huán)境影響。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生以背景知識(shí)去探求新的知識(shí)點(diǎn)，并把涉及的冶煉工藝一污染防治措施一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)一排放標(biāo)準(zhǔn)等一系列的理論融會(huì)貫通。學(xué)生通過對(duì)知識(shí)深刻的理解并反復(fù)的思考，最終達(dá)到真正理解及掌握環(huán)評(píng)實(shí)質(zhì)的目的。

四、結(jié)論

1.環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)最新的環(huán)保政策、技術(shù)方法、技術(shù)導(dǎo)則及標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容。

2.環(huán)境影響評(píng)價(jià)是環(huán)境管理中一項(xiàng)嚴(yán)格的管理制度，又是科學(xué)的方法。通過理論教學(xué)和案例教學(xué)，能使環(huán)境專業(yè)的學(xué)生掌握環(huán)評(píng)的制度體系、工作程序和常用的評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)的方法，能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，具有從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的能力和素質(zhì)

3.作為專業(yè)教師，應(yīng)努力學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)，了解現(xiàn)代教育的基本特征與發(fā)展趨勢(shì);積極參與教學(xué)改革活動(dòng)，體悟他人的教學(xué)智慧;深刻反思教學(xué)實(shí)踐中的缺陷與不足，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。