基于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的《Linux操作系統(tǒng)》教學(xué)研究

鄭贊紅

摘要：隨著信息技術(shù)以及移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建越來(lái)越完善，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的“泛在學(xué)習(xí)”模式在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐漸成為可能。文章探討基于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中教與學(xué)的模式變革，研究如何構(gòu)建一個(gè)趨于“泛在學(xué)習(xí)”的《Linux操作系統(tǒng)》教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí);Linux操作系統(tǒng);數(shù)字化教學(xué)資源;在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0165-02

一、泛在學(xué)習(xí)

泛在學(xué)習(xí)也被稱為u-Learning，它被定義為任何人在任何時(shí)間、地點(diǎn)，基于任何智能終端設(shè)備獲取所需的學(xué)習(xí)資源、享用學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及深入，“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)是普適計(jì)算環(huán)境下未來(lái)的主流學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者可以在任何地方、任何時(shí)間，接入他們所需要的文檔、數(shù)據(jù)和視頻等各種學(xué)習(xí)信息。這些信息的提供是基于學(xué)習(xí)者自身的需求，因此，“泛在學(xué)習(xí)”是一種自我導(dǎo)向的過(guò)程。

二、《Linux操作系統(tǒng)》教學(xué)現(xiàn)狀

Linux操作系統(tǒng)具備高效率、開發(fā)源代碼、模塊化和高安全性等特性。大部分現(xiàn)代的大型和關(guān)鍵領(lǐng)域的服務(wù)支持都采用該操作系統(tǒng)，它代表著新一代操作系統(tǒng)的未來(lái)。在傳統(tǒng)的《Linux操作系統(tǒng)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要采用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的一體化教學(xué)方式，大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)“驗(yàn)證”理論教學(xué)內(nèi)容。在組織教學(xué)時(shí)，著眼點(diǎn)是把知識(shí)介紹給學(xué)生，而不是把知識(shí)的應(yīng)用方法傳授給學(xué)生，即使安排有實(shí)踐環(huán)節(jié)，但也是缺少真實(shí)完整的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能立刻解決實(shí)際問(wèn)題。與熟悉的Windows系統(tǒng)相比，Linux系統(tǒng)具有不容易掌握、知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)而言，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困惑和失去“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的興趣，從而體會(huì)不到Linux系統(tǒng)的優(yōu)越陛，也就很難提高解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。

三、構(gòu)建《Linux操作系統(tǒng)》課程的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境

Linux的成功主要是源于它的透明開放和自由共享，許多高校也應(yīng)順應(yīng)這種發(fā)展潮流，對(duì)《Linux操作系統(tǒng)》課程進(jìn)行多方面改革。如何以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，是當(dāng)前教學(xué)改革的首要方向，而實(shí)現(xiàn)這一要點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生能夠多渠道、多方面地接觸到相關(guān)知識(shí)，能夠隨時(shí)隨地獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，讓傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)（教師）一實(shí)驗(yàn)練習(xí)（學(xué)生）”學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度的泛在學(xué)習(xí)模式（圖1）?；诳梢约ぐl(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的泛在學(xué)習(xí)模式，Linux操作系統(tǒng)的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn)。

（一）教學(xué)導(dǎo)向的變革

“泛在學(xué)習(xí)”是一種自然或自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，所以教學(xué)改革的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，在教學(xué)方式上應(yīng)以學(xué)生為主體，多提問(wèn)、討論，多采用案例教學(xué)，以及采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。因此，在教學(xué)的導(dǎo)向上需要做出相應(yīng)的變革，主要從以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課程的教學(xué)內(nèi)容不能局限于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需求而不斷更新相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和演示案例，而實(shí)際應(yīng)用需求可以通過(guò)具體的行業(yè)需求調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生工作崗位跟蹤分析等方式獲知，同時(shí)應(yīng)注重LINUX各項(xiàng)認(rèn)證的權(quán)威性，將認(rèn)證內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)，創(chuàng)新課程內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的體系化。例如，根據(jù)Linux系統(tǒng)應(yīng)用的相關(guān)工作崗位，可以形成如下幾大部分的課程內(nèi)容：Linux用戶基礎(chǔ)、基本應(yīng)用、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)配置和安全運(yùn)維。在教學(xué)情節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，配備相應(yīng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境單元，最終達(dá)到在學(xué)習(xí)中逐步解決問(wèn)題并熟悉和掌握知識(shí)的目標(biāo)。

2.對(duì)實(shí)踐課程分階段規(guī)劃。Linux系統(tǒng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐課程的內(nèi)容應(yīng)同步于教學(xué)內(nèi)容，但應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知水平的提升，分為兩個(gè)階段安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：基礎(chǔ)環(huán)境和常用命令掌握;項(xiàng)目化設(shè)計(jì)管理。第一個(gè)階段，注重講述Linux系統(tǒng)在整體風(fēng)格上的特點(diǎn)和基本使用方法，使學(xué)生掌握基本的操作應(yīng)用技能，對(duì)該系統(tǒng)有初步的認(rèn)知。第二個(gè)階段，引入項(xiàng)目化設(shè)計(jì)管理。每個(gè)項(xiàng)目采用分步驟演示操作完成一個(gè)典型案例項(xiàng)目，然后讓學(xué)生自主討論，設(shè)計(jì)實(shí)施，最后形成展示性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。再好的教學(xué)規(guī)劃也需要教師在教學(xué)過(guò)程中尤其是在項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題給予幫助。教師在完成項(xiàng)目演示操作后，要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，由主體教學(xué)者演變?yōu)橛^察者。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，盡量避免直接介入解決，而是引導(dǎo)學(xué)生展開思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己動(dòng)手解決問(wèn)題。

（二）構(gòu)建“泛在學(xué)習(xí)”環(huán)境

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建需要具備三個(gè)基本要素：技術(shù)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和人文學(xué)習(xí)環(huán)境。搭建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)在當(dāng)前教學(xué)資源建設(shè)模式的基礎(chǔ)上做出調(diào)整，將現(xiàn)有的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為可在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下使用的教學(xué)資源，結(jié)合課程的特點(diǎn)來(lái)完成數(shù)字教學(xué)資源和技術(shù)支撐平臺(tái)的構(gòu)建。

1.教學(xué)資源數(shù)字化。數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。教學(xué)實(shí)踐表明，有效利用數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。將已有的《Linux操作系統(tǒng)》課程資料或課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理并整合，為構(gòu)建無(wú)處不在的學(xué)習(xí)環(huán)境提供資源基礎(chǔ)。數(shù)字化教學(xué)資源包括：教學(xué)資源庫(kù)（題庫(kù)、教材庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)）、教學(xué)網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等。

2iinux在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)。開發(fā)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的Linux在線學(xué)習(xí)平臺(tái)作為L(zhǎng)inux實(shí)體課堂的延伸和補(bǔ)充。該平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)理念是：自主學(xué)習(xí)、互助式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、拓展式學(xué)習(xí)。通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)生可以獲取課外相關(guān)資源、課堂電子資源、課外互動(dòng)和交流、在線測(cè)試和練習(xí)、接收任務(wù)、成果展示互評(píng)等。教師也可以通過(guò)該平臺(tái)靈活發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，并查看和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給出針對(duì)性的建議和意見，學(xué)生進(jìn)行課后充分的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)。Linux在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功能模塊如圖2所示。

3.依托成熟平臺(tái)，開展“網(wǎng)絡(luò)課堂”。充分利用第三代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的服務(wù)，如微信、博客、視頻空間、百度空間、QQ空間等，建立“網(wǎng)絡(luò)課堂”，將課程相關(guān)數(shù)字資源放置于網(wǎng)絡(luò)各類云端空間，使實(shí)體課堂和互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)、云平臺(tái)等各種工具無(wú)縫結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)體教室的延伸擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的無(wú)限延伸。在無(wú)限的空間里，學(xué)生可以利用移動(dòng)終端設(shè)備隨時(shí)隨地獲取各種格式的學(xué)習(xí)資料，又可以隨時(shí)隨地與學(xué)習(xí)伙伴、老師和專家進(jìn)行輕松互動(dòng)和交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

泛在學(xué)習(xí)是一種合理利用碎片化時(shí)間對(duì)碎片化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，在教學(xué)過(guò)程中要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并從改革教學(xué)導(dǎo)向人手，重新整合教學(xué)資源，根據(jù)實(shí)際需求開發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，綜合運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)造一個(gè)“泛在學(xué)習(xí)”環(huán)境，可以最大限度地引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為L(zhǎng)inux操作系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更高效實(shí)用的方式。