倪甜甜

摘要：舞蹈課程是高職高專學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門必修技能課，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握舞蹈教學(xué)的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力，進(jìn)而勝任日后的幼兒舞蹈教學(xué)和編排工作。因此，需要加強(qiáng)舞蹈課程建設(shè)和師資建設(shè)，制定合適的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能有效提升舞蹈課堂教學(xué)的總體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;課程目標(biāo);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0262-02

一、課程目標(biāo)的確立

宏觀來說，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)為了適應(yīng)幼兒教育行業(yè)快速發(fā)展的需要以及用人單位對(duì)人才規(guī)格的新要求，將單一教授專業(yè)課程變?yōu)槎嗑S的人才塑造課程，把“教學(xué)與教育”有機(jī)地融會(huì)貫穿于技能與理論中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)審美的和諧統(tǒng)一、學(xué)生專業(yè)與實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，腦力思維與體力運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展等目標(biāo)。

具體來說，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程學(xué)習(xí)以實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解舞蹈理論方面的知識(shí)，塑造具有適應(yīng)舞蹈需要的正確體態(tài)，完整、流暢、優(yōu)美地表現(xiàn)各種風(fēng)格的舞蹈，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力，勝任日后的幼兒舞蹈教學(xué)和編排工作。

二、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的豐富

高職高專學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程應(yīng)該包含四個(gè)模塊內(nèi)容：舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)與舞蹈鑒賞、舞蹈基訓(xùn)、民族民間舞訓(xùn)練、幼兒舞蹈創(chuàng)編。其中，每個(gè)模塊都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是闡述舞蹈發(fā)展的歷史，讓學(xué)生了解包括舞蹈的起源、概念、種類、發(fā)展史、舞蹈教學(xué)法、常用舞蹈術(shù)語、兒童舞蹈的特點(diǎn)與分類、兒童舞蹈的創(chuàng)編方法等內(nèi)容。同時(shí)，在舞蹈鑒賞教學(xué)時(shí)，通過對(duì)經(jīng)典舞蹈作品的欣賞與剖析，使學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，為舞蹈表演打下更深厚的基礎(chǔ)。

舞蹈基訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、扎實(shí)的基本功和技術(shù)技巧，達(dá)到身法與技法的和諧統(tǒng)一。舞蹈基訓(xùn)包括芭蕾基訓(xùn)和古典舞基訓(xùn)，芭蕾舞基訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)生形體的開、繃、直、立，形成良好的體態(tài)，古典舞基訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)生的身法和韻律，使學(xué)生具有良好的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

民族民間舞訓(xùn)練的內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解到多個(gè)民族的舞蹈風(fēng)格，基本掌握漢族舞蹈（秧歌、花燈等）、少數(shù)民族舞蹈（藏族、朝鮮族等）的基本動(dòng)律和風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解各民族舞蹈風(fēng)格的多樣性，學(xué)會(huì)跳各民族基本風(fēng)格組合和代表作品。

幼兒舞蹈創(chuàng)編是通過對(duì)舞蹈創(chuàng)編基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解幼兒舞蹈的形式及特點(diǎn)，明確幼兒舞蹈創(chuàng)編的目的和要求，掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)編方法及技巧，畢業(yè)后能勝任幼兒舞蹈的教學(xué)及編排。

三、多種教學(xué)方法的運(yùn)用

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，既注重傳統(tǒng)的講解教學(xué)法、示范教學(xué)法，也注重情境教學(xué)法、單一練習(xí)法、糾正教學(xué)法、師生互動(dòng)教學(xué)法和研究性學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用，將舞蹈理論與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合。

（一）注重教學(xué)方法的多樣化。在授課方法方面，舞蹈課應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在具體教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置課堂教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1.教師在課堂上以示范教學(xué)法為主，用準(zhǔn)確的肢體語言和細(xì)致的講述教授舞蹈專業(yè)技能。

2.運(yùn)用提問、分組學(xué)習(xí)與表演、互相觀摩等多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在技能課上主動(dòng)思考的能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用因材施教的方法，以少數(shù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、技能表現(xiàn)好的同學(xué)來帶動(dòng)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)，課下進(jìn)行分組練習(xí)、互相檢查和互相糾正動(dòng)作。教師檢查動(dòng)作時(shí)可視具體情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4在學(xué)生學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的舞蹈時(shí)，應(yīng)將舞蹈動(dòng)作與舞蹈文化的教學(xué)相結(jié)合，向?qū)W生詳細(xì)講解各舞種的文化背景和風(fēng)格特點(diǎn)，通過觀看視頻使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和風(fēng)格有初步的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生把握不同的舞蹈風(fēng)格并且通過肢體語言展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

（二）注重課堂外教學(xué)的延伸。采用藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與課程內(nèi)容相結(jié)合的方式，充分利用身邊資源，讓學(xué)生走出書本，走上舞臺(tái)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈專業(yè)技能考核等活動(dòng)，及時(shí)反饋教學(xué)成果;鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類文藝演出、比賽、社會(huì)公益活動(dòng)等，豐富學(xué)生的舞臺(tái)生活，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力;要求學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)搜索并使用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)空間，利用舞蹈網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索相關(guān)文本、視頻資料，擇優(yōu)在課堂上欣賞、評(píng)析，利用多媒體技術(shù)制作幻燈片，含文本、圖片、音頻、視頻資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

舞蹈課程應(yīng)致力于教師的講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合;學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合;課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，多角度、多方位達(dá)到教學(xué)要求。

四、課程活動(dòng)方式的創(chuàng)新

（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

各高職高專學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)不應(yīng)千篇一律，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展教學(xué)特色，注重教育模式的創(chuàng)新。

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程要注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，采用多媒體授課;課堂講授與課外活動(dòng)相結(jié)合，誘導(dǎo)啟發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力;理論聯(lián)系實(shí)際，用豐富的理論指導(dǎo)學(xué)生，用優(yōu)秀的作品感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生審美能力;課堂教學(xué)與課外第二課堂結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，既注意嚴(yán)密的理論性，又進(jìn)行滲透式、討論式技能教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

（二）多種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合

對(duì)舞蹈課程的教學(xué)效果按照評(píng)價(jià)主體來劃分，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括課堂上的問題回答情況、自己練習(xí)和思考情況、小組學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐技能掌握情況;教師的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)反思、教學(xué)過程中存在的問題、如何有效提升課堂教學(xué)效果等;小組評(píng)價(jià)包括教師對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)和小組成員之間的相互評(píng)價(jià)，對(duì)小組整體評(píng)價(jià)包括小組表演作品的完整性、小組成員之間配合的默契性和整體的表現(xiàn)力;小組成員之間的相互評(píng)價(jià)包括課下的勤奮程度、和組員之間配合的程度等;教師評(píng)價(jià)是教師對(duì)個(gè)人、小組、班集體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總的評(píng)價(jià)反饋。

五、加強(qiáng)師資建設(shè)

目前，舞蹈專業(yè)師資力量的缺乏普遍存在于高職高專類學(xué)校，師資力量跟不上教學(xué)目標(biāo)的要求。舞蹈教師應(yīng)該在工作態(tài)度、知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)三個(gè)方面加強(qiáng)發(fā)展。首先，舞蹈教師的工作態(tài)度是成長的關(guān)鍵，良好的工作態(tài)度包括對(duì)教育事業(yè)的終身追求、對(duì)職業(yè)的責(zé)任感、對(duì)工作的投入、努力進(jìn)取的精神和對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛;其次，舞蹈教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括教學(xué)科研理論、科學(xué)發(fā)展觀念、舞蹈學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)教學(xué)對(duì)象特征的掌握、教學(xué)內(nèi)容的熟悉、引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)科知識(shí)的方法等，是智慧、能力和經(jīng)驗(yàn)和諧發(fā)展的結(jié)果;最后，舞蹈教師的能力結(jié)構(gòu)包括必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力、教育研究能力和自主發(fā)展能力。

高職高專的舞蹈專業(yè)師資力量的發(fā)展不僅要求各學(xué)校重視舞蹈師資力量的建設(shè)，為教師們創(chuàng)造進(jìn)修的條件，使教師們通過不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，了解時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的需求，鼓勵(lì)教師同行之間進(jìn)行專業(yè)探討、經(jīng)驗(yàn)交流，善于思考、總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要求教師保持持續(xù)發(fā)展的心態(tài)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，通過不懈的努力，逐步成為一名合格的、符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的舞蹈老師。

隨著素質(zhì)教育和美育教育的普及，舞蹈課程在高職高專學(xué)前教育專業(yè)中的地位日益重要，因此，需要加強(qiáng)舞蹈課程建設(shè)和師資建設(shè)，制定合適的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生的課堂參與性有所提高，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，才能有效提高舞蹈課堂教學(xué)的總體質(zhì)量。