摘 要：小學(xué)體育課程教學(xué)具有靈活性、情感性和創(chuàng)造性的教學(xué)特點(diǎn)，促使小學(xué)生在以健康為目標(biāo)的實(shí)踐活動中，可以充分鍛煉自身的身體意志和思維品質(zhì)。但在實(shí)際體育教學(xué)中，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣較差，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，為了有效提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，文章從學(xué)生發(fā)展角度，對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析探討，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;應(yīng)對策略

中圖分類號：G623.8

文章編號：2095-624X（2019）19-0056-02

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)特征

1.機(jī)體發(fā)育特征

小學(xué)生處在兒童階段，是小學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展的重要階段。學(xué)生在這個階段主要的機(jī)體發(fā)展特征為頭腦內(nèi)部組織和身體技能發(fā)展迅速，骨骼可以得到快速生長，學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)也能夠獲得顯著優(yōu)化，經(jīng)常會產(chǎn)生好動以及興奮的狀態(tài)。

從小學(xué)教育時期學(xué)生生理發(fā)展的基本特征來看，體育鍛煉很有必要。所以，在課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特征，為學(xué)生編排相應(yīng)的鍛煉項目，保證學(xué)生能夠在全面掌握體育專業(yè)知識的前提下，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的目標(biāo)。

2.心理發(fā)育特征

小學(xué)生的心智發(fā)育程度不夠健全，注意力無法長時間集中，有著較強(qiáng)的自我意識，希望能夠向他人展示學(xué)習(xí)成果，可是情緒存在著較大的起伏。小學(xué)生對于很多事物都充滿了好奇感，特別是游戲。所以，教師在開展體育教學(xué)活動的時候可以結(jié)合學(xué)生的心理特征，開展差異化的課堂教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)體育鍛煉，有效培養(yǎng)體育鍛煉興趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)策略

1.豐富體育教學(xué)模式

體育教師應(yīng)當(dāng)確保體育教學(xué)活動教學(xué)模式的多元化，具體來說應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。第一，要確保每一節(jié)準(zhǔn)備活動都有新的內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，要確保體育練習(xí)形式的多元化，可以為學(xué)生營造良好的運(yùn)動氛圍，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的目的。準(zhǔn)備活動要新穎，盡量使每堂課準(zhǔn)備活動有新內(nèi)容。第三，要為體育實(shí)踐搭建平臺，使每一位學(xué)生都能夠在體育實(shí)踐活動中獲得樂趣。

以跑步教學(xué)為例，如果教師在具體的教學(xué)活動中，每一節(jié)課都采用規(guī)范的起跑姿勢到加速跑這種方式進(jìn)行練習(xí)，長此以往，學(xué)生則會產(chǎn)生身心疲憊的感覺，這對于學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)是非常不利的。教師在課堂中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。體育實(shí)踐教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，例如對比法和測試法等，這些方法可以調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，將學(xué)生潛在的欲望激發(fā)出來，幫助學(xué)生樹立運(yùn)動的自信心，提高學(xué)生分析動作的能力。以情境教學(xué)法為例，如果教師在教學(xué)活動中運(yùn)用情境教學(xué)法，可以更好地將學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的積極性激發(fā)出來。但在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，靈活地應(yīng)用多種手段打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生新的認(rèn)知需要，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。又如多媒體教學(xué)法在運(yùn)動實(shí)踐中的應(yīng)用，則可以幫助學(xué)生了解自身存在的問題，進(jìn)而提高自身的動作熟練程度。教師可以將運(yùn)動員參加比賽的電視錄像在課堂上進(jìn)行播放，可以采用慢鏡頭的方式使學(xué)生觀察運(yùn)動員的一連串動作，實(shí)現(xiàn)對動作的分解，促使學(xué)生更好地完成動作。當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)充分意識到，教學(xué)方法的多元化雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但切記不可盲目地應(yīng)用教學(xué)方法，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的靈活運(yùn)用，只有這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.明確體育教學(xué)對象

與其他年齡段的學(xué)生相比，小學(xué)生活潑好動，且注意力相對較短，如何能夠使學(xué)生在體育活動中保持較長時間的注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體機(jī)能，身體狀態(tài)的調(diào)整，是小學(xué)體育教師必須考慮的問題。在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地安排具有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā)，選擇練習(xí)場地與器材，獨(dú)立地開展練習(xí)活動。教師在學(xué)生練習(xí)的過程中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生能夠形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。例如，在對小學(xué)生進(jìn)行跳高這項運(yùn)動的教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在了解學(xué)生實(shí)際情況基礎(chǔ)上，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，并將這些學(xué)生劃分為幾個小組，在不同的場地根據(jù)不同的高度進(jìn)行跳高練習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)。對學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)當(dāng)耐心地給予解答。

3.確定體育教學(xué)目的

現(xiàn)階段“體育與健康”的體育教學(xué)理論要求學(xué)生在體育鍛煉活動中能夠全面掌握體育健康的基本知識，并在此基礎(chǔ)上靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)知識，形成獨(dú)立的鍛煉意識和習(xí)慣，能夠根據(jù)自身的情況選擇自己喜愛的體育項目進(jìn)行體育鍛煉。小學(xué)體育教育的最主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，這是小學(xué)體育教學(xué)活動中最為重要的內(nèi)容之一，通過對學(xué)生的體育鍛煉活動，可以幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣和能力。這一目標(biāo)與體育健康這一理論是完全契合的。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)當(dāng)在具體的教學(xué)活動中，明確體育鍛煉的意義和作用，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體性地位，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣的同時，調(diào)動學(xué)生參與鍛煉活動的積極性和主動性，使學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生能夠?qū)ψ约涸隗w育實(shí)踐活動中的練習(xí)次數(shù)和運(yùn)動時間等方面具有較高水平的調(diào)控能力，促使學(xué)生掌握體育與健康的基本理論知識，為樹立終身體育鍛煉意識奠定基礎(chǔ)。教師在體育教學(xué)中要讓學(xué)生多一些想象和多一份自信，教師在具體的教學(xué)活動中，可以采取有效措施，切實(shí)拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如，做“拍球游戲”時，教師應(yīng)打破以往學(xué)生只能夠通過前拍和后拍的形式進(jìn)行訓(xùn)練，積極鼓勵學(xué)生將排球運(yùn)動與其他運(yùn)動有機(jī)結(jié)合在一起，從而使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力，并將想象落實(shí)于實(shí)踐。通過這種方式使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到具體實(shí)踐中，有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時教師對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用評價方法，使評價結(jié)果能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)活動中獲得快樂，獲得知識。

綜上所述，為了切實(shí)提高學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過多元化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)潛能，通過情境教學(xué)等豐富的教學(xué)形式，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)，同時教師要明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生可以在體育課程的學(xué)習(xí)中，不斷提高自身對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

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作者簡介：陳衛(wèi)平（1963—），男，四川峨眉人，一級教師，?？?，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。