馬任杰 趙俊 李佳玲 曾志豪

摘?要：高校課程思政是指將思想政治內(nèi)容融入課程教學(xué)中，使得高校學(xué)生對思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化于心外化于行，從而更好地貫徹高校在課程改革落實(shí)立德樹人的總?cè)蝿?wù)。論文采用問卷調(diào)查方法，在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)不同年級的大學(xué)生中開展實(shí)施課程思政的基本情況和學(xué)生對課程思政的認(rèn)知調(diào)查，從而認(rèn)為課程思政是高校開展思想政治教育在時(shí)間和空間上的延伸，即不同于思政課程，也不是專業(yè)課程教學(xué)的一種補(bǔ)充，因此，二者要緊密結(jié)合，需不斷豐富實(shí)施課程思政的方式和手段，使其在實(shí)施過程中更具靈活性，從而提高實(shí)施的效果。

關(guān)鍵詞：課程思政;認(rèn)知;高校大學(xué)生

習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！备咝Ｋ枷胝谓逃ぷ麝P(guān)系高校“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。將思想政治內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)中，能夠充分利用課堂教學(xué)，全方位地使學(xué)生受到思想政治教育，與專業(yè)課程教育形成協(xié)同效應(yīng)。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)前身為新疆八一農(nóng)學(xué)院，是在毛澤東、周恩來等老一輩革命家的親切關(guān)懷下，由王震將軍在原中國人民解放軍第二步兵學(xué)校的基礎(chǔ)上于1952年8月1日創(chuàng)建的，1995年4月21日經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)，更名為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)有著濃厚的紅色基因，有著根植于全校師生心中的紅色傳統(tǒng)，為課程思政的實(shí)施提供了得天獨(dú)厚的條件。為了貫徹落實(shí)黨的十九大精神以及習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師將課程思政與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，積極探索并實(shí)施形式多樣的課程思政教學(xué)模式，達(dá)到了在專業(yè)課教學(xué)對學(xué)生開展思想政治教育的目的。但目前課程思政的開展多是以教師為主體，由教師結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，將思想政治內(nèi)容融入課堂教學(xué)中。而學(xué)生是受教育的對象，在課程思政的開展過程中，學(xué)生對課程思政的認(rèn)知如何，學(xué)生希望通過什么樣的形式開展課程思政以及希望開展什么內(nèi)容的課程思政往往會影響到課程思政開展的形式和實(shí)施效果。鑒于此，為了了解我校目前課程思政的開展情況以及在校大學(xué)生對課程思政的認(rèn)知情況，也為了今后更好的在專業(yè)課程教學(xué)中開展課程思政，本研究通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生中展開調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出相應(yīng)結(jié)論。

一、問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查情況

問卷主要從調(diào)查對象基本情況、學(xué)校開設(shè)課程思政的基本情況、學(xué)生對課程思政的認(rèn)知三個(gè)方面設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容，借助騰訊問卷星平臺，在全校學(xué)生中開展調(diào)查，最終獲取15個(gè)學(xué)院118份有效問卷。

二、調(diào)查對象基本情況

118份有效問卷中，男生占44.9%，女生占55.1%。大一年級學(xué)生占71.1%，大二年級學(xué)生為15.2%，大三年級學(xué)生為9.3%，大四年級學(xué)生為4.4%。調(diào)查對象主要分布在管理學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、水利與土木工程學(xué)院、林學(xué)與園藝學(xué)院、動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院、計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院等15個(gè)學(xué)院。

三、課程思政開展的基本情況

結(jié)果顯示：86.4%的調(diào)查對象反饋專業(yè)教師在上課的時(shí)候會開展課程思政內(nèi)容，說明高校教師在思想上已經(jīng)足夠重視并自覺實(shí)踐將專業(yè)教育與思政教育融會貫通，利用好課堂這一陣地，對學(xué)生進(jìn)行思政教育。

開展課程思政的形式主要以教師本人準(zhǔn)備相關(guān)素材、講述為主（占調(diào)查總數(shù)的69.5%），通過播放視頻開展的占28.8%，由授課班級學(xué)生準(zhǔn)備素材、講述的占1.7。

課程思政開展的內(nèi)容范圍較廣，涵蓋時(shí)政新聞、家國情懷、理想信念、拼搏精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)、職業(yè)道德、生態(tài)文明、國際視野、經(jīng)濟(jì)觀念和創(chuàng)業(yè)觀等。其中，時(shí)政新聞、家國情懷、理想信念和敬業(yè)奉獻(xiàn)較多的應(yīng)用在課程思政中。

將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)中，作為受教育主體，60.1%的調(diào)查對象表示很歡迎，30.5%的認(rèn)為一般，還有9.3%的認(rèn)為無所謂。

四、調(diào)查對象對課程思政的認(rèn)知

對“在高校開展課程思政的原因”進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象，653%的由于看過電視、報(bào)紙等媒體上的報(bào)道，表示“知道”，28.8%的表示“不是很了解，但是略有耳聞”，5.9%的表示“不知道，沒有聽過”。對于開展課程思政的意義，調(diào)查對象依次認(rèn)為可以“豐富教學(xué)內(nèi)容”“實(shí)現(xiàn)課程育人”“擴(kuò)展思政教育途徑”“創(chuàng)新教學(xué)模式”和“提升教學(xué)效果”。如表1所示。

針對課程思政與思政課程有什么不同，選擇“特點(diǎn)不同”的居多，其次為“內(nèi)容不同“和“授課方式”。如表2所示。

五、結(jié)論及建議

（1）我校能夠積極領(lǐng)會、貫徹和落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，將“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。

（2）實(shí)施主體能夠結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，不斷豐富實(shí)施課程思政的方式和手段，使其在實(shí)施過程中更具靈活性，提高實(shí)施的效果。

（3）課程思政是對高校學(xué)生開展思想政治教育在時(shí)間和空間上的延伸和拓展，即不同于思政課程，也不是專業(yè)課程教學(xué)的一種補(bǔ)充，而是思政元素與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，因此，無論教師或是學(xué)生都應(yīng)該對其有一個(gè)全面的認(rèn)識，從而達(dá)到“育人于教”“教學(xué)相長”的目的。

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