高校服裝設(shè)計工作室制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

陳正英

[關(guān)鍵詞]高校;服裝設(shè)計;工作室制;人才培養(yǎng)

服裝教育一直強調(diào)“服裝人才培養(yǎng)要滿足市場發(fā)展的需要”，以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)實用型服裝人才，服裝專業(yè)工作室教學(xué)模式的建設(shè)與發(fā)展，是高校專業(yè)教學(xué)改革的需求所在，也是檢驗高校專業(yè)實踐改革教學(xué)模式如何與市場能夠相結(jié)合的重要途徑之一。尤其是大師工作室的制定對于培養(yǎng)高級技能型人才更是具有更加重要的意義。

一、高校服裝設(shè)計工作室制人才培養(yǎng)的目的與意義

（一）彌補課堂教學(xué)不足

在教育體制改革之前，我國，從小學(xué)到大學(xué)均是使用了較為古板的教學(xué)方式，雖然該傳統(tǒng)教學(xué)模式為人才的培養(yǎng)做出了較大的貢獻，但是隨著當(dāng)前時代的發(fā)展，已經(jīng)不再適用，亟須改進。高校的服裝設(shè)計專業(yè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要注重理論知識方面的學(xué)習(xí)，雖然也會定期開展實踐課程，但并不足以滿足學(xué)生的設(shè)計學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力普遍不高，制約了高校教學(xué)質(zhì)量的提高。而當(dāng)前服裝設(shè)計專業(yè)的新興工作室制，可以有效地彌補教學(xué)的不足。更能提高學(xué)生的參賽水平，現(xiàn)在每年全國都會進行一次服裝設(shè)計或制作大賽，由于工作室一般是由一個或多個人員組合在一起進行工作，對于培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛競技的學(xué)生來說不失為一種較好的學(xué)習(xí)場地和優(yōu)質(zhì)環(huán)境。工作室一般只需要投資少量資金，非常適合高校學(xué)生的經(jīng)濟狀況，對于服裝設(shè)計專業(yè)來說，這是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新。在高校服裝設(shè)計課堂中，學(xué)生經(jīng)歷了理論知識以及實踐技能的學(xué)習(xí)之后，可以在工作室中進行二次學(xué)習(xí)，彌補一次學(xué)習(xí)中的不足，充分理解知識。

（二）研究復(fù)合型人才培養(yǎng)體制

目前，隨著時代的進步，傳統(tǒng)的人才已經(jīng)不足以面對復(fù)雜化的工作。所以，在教育體制改革的形勢下，高校應(yīng)當(dāng)加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)，讓一個學(xué)子具有多方面的知識理論，達到既能精通本專業(yè)的專業(yè)知識與技能，還能對其他相關(guān)專業(yè)能夠具體了解，該類型人才知識面較為廣泛，能夠適應(yīng)當(dāng)前迅猛發(fā)展的時代。高校服裝設(shè)計工作室在對學(xué)生進行二次教學(xué)時，需要聘請服裝設(shè)計實踐能力強的專業(yè)教師，在開課之前，對學(xué)生的要求應(yīng)當(dāng)提高，拒絕接收對服裝設(shè)計理念平平的學(xué)生，且專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，有針對性地教學(xué)。除此之外，在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣€性化，如可以開展課題活動、小規(guī)模的服裝設(shè)計比賽，且教師還需經(jīng)常為學(xué)生拓展其他關(guān)聯(lián)專業(yè)的知識，爭取培養(yǎng)出復(fù)合型的服裝設(shè)計人才。

（三）研究“工作室制”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)要符合市場的需求，這是服裝教育界的教育初衷。服裝設(shè)計是一項較為艱難的工作，需要工作者具有與時俱進的創(chuàng)新理念，善于發(fā)現(xiàn)、善于利用一切元素的頭腦以及一顆愿意堅持的心。當(dāng)前高校服裝設(shè)計專業(yè)的工作室教學(xué)中，主要依靠教師共享、設(shè)備共享、信息共享、成果共享四個共享，還需要遵循“產(chǎn)”“學(xué)”“賽”三個具體原則，通過四個共享與三個原則，創(chuàng)新出與傳統(tǒng)教學(xué)方式大不相同的“工作室制”教學(xué)模式，為學(xué)生的設(shè)計理念培養(yǎng)、與時俱進時代觀念的樹立以及專業(yè)技能的訓(xùn)練等做了詳細的培養(yǎng)計劃，是一種有特色的、有實力的二次教學(xué)模式。不再如傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視理論教學(xué)，而是注重理論與實踐相結(jié)合，并輔以其他相關(guān)知識，通過該方式的教學(xué)，可以不斷提高學(xué)生的設(shè)計水平，為迎合市場需求奠定了基礎(chǔ)。

（四）合理解決專業(yè)課堂理論教學(xué)與實踐課時設(shè)置不足的內(nèi)在矛盾

在教育體制的改革過程，也是不斷摸索的過程，在該過程中，伴隨著服裝設(shè)計專業(yè)的不斷發(fā)展，吸引了眾多的學(xué)生，但也存在著不足，出現(xiàn)了理論課程增多、專業(yè)技能培訓(xùn)課程減少的情況。理論與實踐教學(xué)課程之間的沖突，較大程度的限制了學(xué)生的發(fā)展，也不利于高校教學(xué)質(zhì)量的提高。工作室制的服裝設(shè)計教學(xué)，在一定程度上合理地解決了理論與實踐課程之間的矛盾，相關(guān)管理人員通過統(tǒng)籌兼顧的方法，在面對主要矛盾的同時監(jiān)督其他次要矛盾。

二、工作室制模式下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）開放與自主并存

高校傳統(tǒng)教學(xué)模式被逐步淘汰的主要原因有多種：首先，教學(xué)模式受傳統(tǒng)思想觀念影響嚴重，具有較強的束縛性;其次，學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)中，思想開放性較差，沒有自主性;最后，被動式的教學(xué)方式逐步淡化了學(xué)生的創(chuàng)新理念，所以，在當(dāng)前高校的服裝設(shè)計工作室制人才培養(yǎng)模式下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)服裝設(shè)計專業(yè)的特點，主抓開放、自主、理論實踐并存等要點。嚴格按照以下方法進行教學(xué)。

（1）教師首先要對學(xué)生進行藝術(shù)史的傳遞，通過服裝藝術(shù)史教學(xué)讓學(xué)生了解服裝設(shè)計的起源，讓學(xué)生樹立正確的服裝設(shè)計理念。

（2）服裝設(shè)計最重要的是靈感的培養(yǎng)，想要設(shè)計出優(yōu)秀的服裝作品，學(xué)生要具有開放性的思維，教師在對學(xué)生教導(dǎo)時，不能給出太多的局限性條件，要讓學(xué)生能夠在思想中放飛自我，不斷挖掘所學(xué)知識。

（二）二合一的考核方式

服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)為的是在未來走上設(shè)計師之路，成為世界著名的服裝設(shè)計大師，在高校工作室學(xué)習(xí)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上改進考核方式，采用匯報與制作二合一的考核方式。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況規(guī)劃考試內(nèi)容，對于服裝設(shè)計來說，考核需要學(xué)生的作品有創(chuàng)意、有亮點，能夠讓人從眾多的作品中“一見鐘情”。且高校的服裝設(shè)計專業(yè)可以與相關(guān)企業(yè)合作，負責(zé)人可以向?qū)W校提供客戶的要求，然后教師可以將任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，該方式可以讓學(xué)生盡早地接觸服裝設(shè)計工作。在所有學(xué)生設(shè)計制作完成后，需要陳述設(shè)計理念，通過這種二合一的考核方式，可以讓學(xué)生真實地了解到不足，并能夠在未來的學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的設(shè)計水平。

（三）組建教師團隊

高校服裝設(shè)計工作室制的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，均需要教師教導(dǎo)，所以，工作室培養(yǎng)模式中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要組建具有強大師資力量的教師團隊。同時，要讓一次教學(xué)和二次教學(xué)形成有機的統(tǒng)一，在經(jīng)過一次教學(xué)之后，學(xué)習(xí)效果不佳，那么就可以在工作室的培養(yǎng)中來深化學(xué)習(xí)效果;其次，學(xué)生在一次學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果達到了正常標(biāo)準(zhǔn)，那么在工作室中進一步取得提高。在聘請教師時，相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)在教學(xué)年齡、知識儲備以及實際教育質(zhì)量等方面全面考察，確保師資力量能夠達到標(biāo)準(zhǔn)，另外，在引進專業(yè)教師方面，可以從知名企業(yè)的設(shè)計師中選擇，與其簽訂合同，常任教師或者顧問。

結(jié) 語

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，當(dāng)前教育體制改革也得到不斷前行和完善，我國整體教育質(zhì)量在持續(xù)提 高，在改革的過程中，高校服裝設(shè)計教學(xué)水平提升較慢，主要原因是在傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)方式過于陳舊、古板、無新意，且對實踐操作能力的不夠重視，造成學(xué)生不能充分理解專業(yè)知識技能，而在工作室制的培養(yǎng)模式下，通過新穎的教學(xué)方法以及考核模式，有效彌補了教學(xué)模式的不足。本文詳細分析了高校服裝設(shè)計在工作室制培養(yǎng)模式下的意義以及如何進一步提高教學(xué)水平，希望我國高校服裝設(shè)計教育模式能夠愈加完善，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合市場需求的復(fù)合型人才。

參考文獻：

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