工作室制
- 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的“工作室制”實(shí)踐教學(xué)探究
應(yīng)該重視對“工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式的研究與利用，立足于社會發(fā)展需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)優(yōu)化工作室運(yùn)行流程，增強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的合作意識，加大資金、資源投入力度，強(qiáng)化科教融合，積極引進(jìn)先進(jìn)的新媒體技術(shù)及設(shè)備，逐步實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力。文章分析“工作室制”教學(xué)模式的形成過程及發(fā)展現(xiàn)狀，研究廣播電視編導(dǎo)專業(yè)構(gòu)建“工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式的主要思路及構(gòu)建路徑，旨在提升高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)水平，形成健全的“工作室制”
新聞研究導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-28
- “工作室制”教學(xué)模式在服裝專業(yè)群教學(xué)中的改革探究
——以廣西紡織工業(yè)學(xué)校“繡織坊”工作室為例
服裝專業(yè)群“工作室制”教學(xué)模式項(xiàng)目開展。1 “工作室制”教學(xué)模式概述“工作室制”教學(xué)模式起源于德國。以工作室為載體，整合課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和生產(chǎn)實(shí)踐，將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實(shí)踐的開放式教學(xué)，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用為核心，名師或?qū)I(yè)教師牽頭，以承接專業(yè)技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)，緊密結(jié)合生產(chǎn)和教學(xué)，在承擔(dān)和完成生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目或虛擬訂單的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成綜合專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工作室制”教學(xué)模式適合在設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品開發(fā)類課程中教學(xué)實(shí)施。2 “工作室制”教學(xué)
輕紡工業(yè)與技術(shù) 2022年1期2022-12-28
- 高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式研究
——以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
研究和運(yùn)用“工作室制”教學(xué)模式具有十分重要的意義。一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)用型、技術(shù)性人才一直是我國高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。德技并修、工學(xué)結(jié)合、知行合一、校企融合是高職院校提升教學(xué)質(zhì)量的有力措施。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相較于西方發(fā)達(dá)國家起步較晚。近年來，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求量大幅增加。為滿足企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，目前大部分高職院校都開設(shè)了此專業(yè)，但這些院?；旧夏７铝似胀ǜ咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重理論、輕技能的教學(xué)思想及人才培養(yǎng)方案，
- 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式研究
關(guān)企業(yè)通過“工作室制”項(xiàng)目合作的教學(xué)方式，探索計(jì)算機(jī)平面專業(yè)教學(xué)模式。1 “工作室制”教學(xué)模式的引入與特點(diǎn)“工作室制”教學(xué)模式是在20世紀(jì)初德國職業(yè)教育界提出并踐行，是重視實(shí)踐操作和效率，以完成技術(shù)項(xiàng)目為目標(biāo)，在專業(yè)老師的主導(dǎo)下，向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)融合生產(chǎn)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生所需的專業(yè)知識技能，使教學(xué)與實(shí)踐達(dá)到完美的結(jié)合。[4]本校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)就是實(shí)行“工作室制”模式使教學(xué)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)情境工種化、學(xué)習(xí)
華東紙業(yè) 2022年1期2022-08-17
- 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式研究
設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建工作室制人才培養(yǎng)模式，有利于優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也有利于建設(shè)專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。文章從以下幾個(gè)方面研究高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑：堅(jiān)持以人為本，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；優(yōu)化工作任務(wù)，構(gòu)建專業(yè)課程體系；以職業(yè)能力為導(dǎo)向，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化工作室運(yùn)行管理；加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)過程；做好多元協(xié)同，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；工作室制；人才
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 以工作室制為抓手，創(chuàng)新高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育
，需要加強(qiáng)對工作室制應(yīng)用特點(diǎn)的深入性分析之后，再對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行良好的改革以及創(chuàng)新，迎合時(shí)代發(fā)展的趨勢，使學(xué)生能夠掌握多樣化的專業(yè)技能，靈活的應(yīng)對在后續(xù)工作崗位中所存在的問題，符合工作室制中各行各業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，突出高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的特征。關(guān)鍵詞：工作室制;藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)改革藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在工作室制背景下進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，需要加強(qiáng)對工作室制發(fā)展方向以及對人才培養(yǎng)需求的有效分析，逐漸地優(yōu)化當(dāng)前的教育方案，突出課堂教學(xué)本身的實(shí)效性特征。在教學(xué)內(nèi)容
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 高校出版物設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式研究
眉睫，構(gòu)建“工作室制”人才培養(yǎng)模式的條件已經(jīng)具備。一、出版物設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀我國高校出版物設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)起源于1956年成立的中央工藝美術(shù)學(xué)院(現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院)書籍裝幀藝術(shù)系，建校之初，中央工藝美術(shù)學(xué)院借鑒了前蘇聯(lián)和東歐一些國家藝術(shù)院校的教育經(jīng)驗(yàn)，對后來全國陸續(xù)創(chuàng)辦的藝術(shù)院校出版物設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生了積極而又深遠(yuǎn)的影響。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，發(fā)達(dá)國家的高等教育逐漸形成了一股新的趨勢，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。國內(nèi)的諸多高校也紛紛“轉(zhuǎn)
吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-05-24
- 一流專業(yè)建設(shè)背景下《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革
學(xué)模式改革;工作室制2019 年教育部提出實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”，即于2019-2021 年建設(shè)10000 個(gè)左右國家級和10000 個(gè)左右省級一流本科專業(yè)點(diǎn)，以帶動(dòng)全國高校所有專業(yè)提升水平，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了更好地推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，許多高校以此為契機(jī)，對專業(yè)核心課程進(jìn)行教學(xué)改革與探索，力爭把每門課程建設(shè)成“金課”?！豆I(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此對該課程的
工業(yè)設(shè)計(jì) 2022年4期2022-05-17
- 基于“工作室制”的產(chǎn)教融合教學(xué)改革路徑研究
當(dāng)前，基于“工作室制”的產(chǎn)教融合教育模式的普及范圍日益擴(kuò)大，然而其中依舊存在許多問題亟須進(jìn)一步解決。首先基于“工作室制”的產(chǎn)教融合教學(xué)改革情況展開探討，繼而分析基于“工作室制”的產(chǎn)教融合教學(xué)改革的現(xiàn)狀，最后為推動(dòng)產(chǎn)教融合教學(xué)改革提出一些建議，以期可以有效地推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “工作室制”;產(chǎn)教融合;教學(xué)改革[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年15期2022-05-05
- “工作室制”教學(xué)模式下職業(yè)院校教師專業(yè)成長探析
5000一、工作室制教學(xué)模式基本內(nèi)涵工作室制教學(xué)模式是近年來新興的教學(xué)理念和教學(xué)模式，其由職業(yè)院校專業(yè)教師組成工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)企業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)嵱?xùn)師傅，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)確定工作室的教學(xué)平臺及課程體系，雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生開展以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)。同時(shí)，以工作室為平臺開展校企合作，承接企業(yè)項(xiàng)目、課題研究等，不僅使得學(xué)生鞏固專業(yè)知識，并且能夠結(jié)合自身優(yōu)勢和專業(yè)能力選擇未來職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生快速融入工作崗位。教師團(tuán)隊(duì)在工作室中也得
山西青年 2022年8期2022-04-21
- “工作室制”聾人高校雙創(chuàng)育人模式研究
工作室，對“工作室制”聾人高校雙創(chuàng)育人培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。一、聚焦聽障教學(xué)難題創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（一）解決聾人大學(xué)生技能培養(yǎng)不突出問題。研究團(tuán)隊(duì)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，堅(jiān)持以學(xué)生為本、面向人人，以人人成才的培養(yǎng)理念為根本，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為依托，以創(chuàng)新聽障生人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以專長、特色職業(yè)技能為突破，讓聽障生擁有一技之長，
綏化學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-18
- 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的耦合研究
——以藝術(shù)設(shè)計(jì)（玩具設(shè)計(jì)）專業(yè)教學(xué)實(shí)踐為例
術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與實(shí)踐“工作室制”是目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。就其內(nèi)涵，主流觀點(diǎn)認(rèn)為，“工作室制”人才培養(yǎng)模式主要包含三個(gè)關(guān)鍵要素：一是教學(xué)內(nèi)容的“項(xiàng)目化”；二是學(xué)習(xí)情境的“職業(yè)化”；三是學(xué)習(xí)成果的“社會化”。[1]從本質(zhì)上講，“工作室制”強(qiáng)調(diào)以工作室制教學(xué)替代課堂教學(xué)，以項(xiàng)目教學(xué)為主線，由專業(yè)教師（企業(yè)導(dǎo)師）為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，將項(xiàng)目化課程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)[2]，一定程度上模擬企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，有
蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-18
- 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究
業(yè)為例，分析工作室制教學(xué)模式的定位、組織形式，結(jié)合“工作室”教學(xué)模式在宿遷學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的成功運(yùn)用。用實(shí)踐表明，工作室制的人才培養(yǎng)教學(xué)模式能夠有效地利用產(chǎn)教結(jié)合形式建立良好的產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)體系。它的建立是達(dá)成產(chǎn)教合作機(jī)制的突破口和途徑，也是學(xué)生實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的新平臺，是加強(qiáng)學(xué)生與社會和企業(yè)之間溝通的橋梁。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合??應(yīng)用型??工作室制??教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：G40-05???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????????文章編號：16
科技資訊 2022年3期2022-03-17
- 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版物設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
可以從構(gòu)建“工作室制”課堂教學(xué)模式、開發(fā)相關(guān)課程體系、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺等方面開展出版物設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)真正富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。 關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);出版物設(shè)計(jì);教學(xué)改革;工作室制中圖分類號：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1672-8122（2021）11-0146-04 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，英文簡稱“VR”），又稱為靈境技術(shù)，是人類在20世紀(jì)逐步探索應(yīng)用的一項(xiàng)全新信息技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
今傳媒 2021年11期2021-12-21
- “工作室制”是城市臺媒體融合有效路徑
道遠(yuǎn)。關(guān)于“工作室制”城市臺的核心競爭力在于內(nèi)容的采集。堅(jiān)守內(nèi)容本位，這是城市臺重新打造“新的大眾信息傳播機(jī)構(gòu)”，升級為新型主流媒體的不二法門。城市臺的競爭對手主要有兩類，一是體制內(nèi)媒體，一是體制外媒體。拋開體制內(nèi)媒體，體制外媒體的競爭對手又有兩類：平臺型媒體和自媒體，前者如今日頭條、抖音，后者如自媒體大V。準(zhǔn)確地說，城市臺與平臺型媒體已經(jīng)不是競爭關(guān)系而是合作關(guān)系，其競爭對手主要是自媒體。曾幾何時(shí)，城市臺是不把自媒體放在眼里的，那是因?yàn)閷ψ约旱奈恢谜J(rèn)識不清
聲屏世界 2021年18期2021-12-21
- 基于高效率與高質(zhì)量的“工作室制”工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)
文章首先對“工作室制”人才培養(yǎng)模式的起源進(jìn)行回顧，然后對“工作室制”工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，最后提出基于高效率與高質(zhì)量的“工作室制”工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的意義及策略。以期為工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：高效率;高質(zhì)量;工作室制;工業(yè)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編碼：1672-7053（2021）11-0035-021“工作室制”工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式概述“工作室制”人才培養(yǎng)模式可追溯至20世紀(jì)初成立的包豪斯學(xué)院“作坊
工業(yè)設(shè)計(jì) 2021年11期2021-12-08
- 園藝專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式改革探討
需求[1]。工作室制教學(xué)模式以學(xué)生為本，以工作室為依托，以專題項(xiàng)目為媒介，在教師指導(dǎo)下，以準(zhǔn)就業(yè)的方式在工作室完成專題設(shè)計(jì)課程。這種以“工作室+項(xiàng)目”為導(dǎo)向的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，能打破實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)組織形式較為單一的不足，將教學(xué)內(nèi)容與市場實(shí)際業(yè)務(wù)結(jié)合地更緊密，課程考核方式注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力[2]。本文在此基礎(chǔ)上對高職園藝專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式進(jìn)行改革和探討。1 “工作室制”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)“工作室制”教學(xué)模式，針對目前園
花卉 2021年22期2021-12-08
- 高職會計(jì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式初探
制作專業(yè)的“工作室制”教學(xué)模式的出現(xiàn)是必然趨勢，其在一定程度上加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，讓教師能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作水平，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此該文主要對高職會計(jì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中“工作室制”的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)榻處熓褂?span id="j5i0abt0b" class="hl">工作室制教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)提供參考。關(guān)鍵詞：高職會計(jì)?動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作?工作室制教學(xué)模式隨著社會的不斷進(jìn)步，人們逐漸了解到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益，在不斷重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的過程中，為我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來了
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式分析
術(shù)專業(yè)中推行工作室制度，為企業(yè)提供具備專業(yè)技能以及綜合職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才就顯得尤為重要。1.“工作室制”人才培養(yǎng)模式的來源及意義工作室制最早源于包豪斯學(xué)院，當(dāng)時(shí)這一教學(xué)模式的核心理論依據(jù)是“藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一”，通過“作坊”來完成教學(xué)工作。在作坊中，設(shè)立大師、熟練工人以及學(xué)徒的分級標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們通過項(xiàng)目制作進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師或者有過項(xiàng)目制作經(jīng)驗(yàn)的人一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們的教學(xué)成果直接以項(xiàng)目成果的方式展現(xiàn)，同時(shí)也為社會帶來了經(jīng)濟(jì)效益。如今隨著信息技術(shù)的發(fā)展，軟硬
科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊 2021年22期2021-11-30
- 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式的構(gòu)建研究
場需求。而“工作室制”教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂搬到“工作室”，真正做到產(chǎn)教融合，有效地將學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位做到完美銜接，有助于提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“精設(shè)計(jì)，懂工藝，會管理，厚人文”的復(fù)合型創(chuàng)新型技能人才。一、“工作室制”教學(xué)模式內(nèi)涵與意義“工作室制”教學(xué)模式是在職業(yè)教育改革背景下，以“工作室”為基本框架構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以企業(yè)真實(shí)（實(shí)際）項(xiàng)目為主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)，企業(yè)專家和專業(yè)課教師共同管理教學(xué)，真正做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成與職業(yè)崗位的對接。環(huán)
魅力中國 2021年47期2021-11-27
- 淺談工作室制的教學(xué)模式在中職動(dòng)漫教學(xué)中的運(yùn)用
。為此，在對工作室制教學(xué)模式引入重要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出將工作室制作的教學(xué)模式應(yīng)用在中職動(dòng)漫教學(xué)中的有效策略，從而能夠促進(jìn)中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。關(guān)鍵詞：工作室制;教學(xué)模式;中職動(dòng)漫教學(xué)引言：中職院校主要便是對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力予以深入培養(yǎng)，因而在教學(xué)中更為重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。但是在放下中職動(dòng)漫教學(xué)的過程中，一直存在動(dòng)漫人才培養(yǎng)與社會市場之間需求的吻合度不高;動(dòng)漫發(fā)展較快，教材以及教學(xué)模式的變更無法緊隨動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展等問
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年20期2021-11-24
- 職業(yè)本科教育電子商務(wù)“工作室制”教學(xué)模式研究
日益凸顯?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工作室制”教學(xué)模式在這樣的背景中受到關(guān)注，其在高職教育人才培養(yǎng)中對于提升學(xué)生專業(yè)思維及智慧、實(shí)踐創(chuàng)新能力、個(gè)性化專業(yè)能力等的作用凸顯，可有效彌補(bǔ)過去以理論課為主的教學(xué)模式的弊端。2 關(guān)于電子商務(wù)教學(xué)模式的研究從電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展中可以看出社會對電子商務(wù)人才的需求也越來越迫切，學(xué)界對該課題的關(guān)注度也日益密切，相關(guān)研究主要包括如下幾方面：一是針對電子商務(wù)教育的教學(xué)方法創(chuàng)新。針對當(dāng)前電子商務(wù)教育存在的一系列問題，職業(yè)學(xué)校的教師也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)和方法：
承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2021年5期2021-11-23
- 工作室教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
一些資料探究工作室制度在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用?！絷P(guān)鍵詞：工作室制;教學(xué)模式;室內(nèi)設(shè)計(jì)一、室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀隨著行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展和人們審美水平的提升，對于設(shè)計(jì)師的能力需求也越來越高。在我國，此行業(yè)的相關(guān)起步相對較晚，對專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃和職業(yè)定位的不準(zhǔn)確都會導(dǎo)致在行業(yè)的準(zhǔn)確人才定位提供上會出現(xiàn)缺口。企業(yè)難以招到準(zhǔn)確和經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，學(xué)生也難以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)生活?，F(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員不僅要掌握相關(guān)繪圖軟件技能，更要懂得如何用這些工具來表達(dá)自己的想法。更需要提
速讀·上旬 2021年9期2021-08-05
- 創(chuàng)客教育在環(huán)境設(shè)計(jì)工作室制人才培養(yǎng)模式中的實(shí)踐與探索
人才為目標(biāo)，工作室制人才培養(yǎng)模式為根本，通過團(tuán)隊(duì)合作、設(shè)計(jì)與制作的交流，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從原始教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)相長、團(tuán)隊(duì)合作、互相交流的教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的全能型應(yīng)用人才。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育? 環(huán)境設(shè)計(jì)? 工作室制? 人才培養(yǎng)引言隨著我國城市化進(jìn)程不斷加快發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求量日益增加，環(huán)境設(shè)計(jì)以建設(shè)理想的棲居環(huán)境為核心，涵蓋城市規(guī)劃、建筑和生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域的內(nèi)容，又與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會制度、意識形態(tài)和人類行為緊密聯(lián)系，
文藝生活·上旬刊 2021年6期2021-08-04
- 基于“工作室制”的高職大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)實(shí)踐
03）一、“工作室制”人才培養(yǎng)模式概述“工作室制”教學(xué)模式的概念起源于20世紀(jì)初期德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院“作坊式”教學(xué)模式。在教學(xué)形式上，包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院通過聘任藝術(shù)家與手工匠授課，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放式的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境，將課程、教學(xué)和實(shí)踐融為一體，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且使教學(xué)成果直接以產(chǎn)品的方式展現(xiàn)，逐漸形成了將藝術(shù)教育與手工制作有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)模式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工作室制”教學(xué)模式其理論來源是邁克爾·波蘭尼在1958年提出的隱性知識傳授理論[1]，經(jīng)過多年的
- 探究高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式
勢在必行，而工作室制育人模式以其“知識與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步”的教學(xué)理念，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向提供了新思路，為促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供了新路徑，筆者通過對黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院書法工作室的調(diào)研及對其三年發(fā)展歷程的跟蹤，探究在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下該人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)涵所在、如何構(gòu)建及積極意義。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 工作室制 人才培養(yǎng)工作室使教師和學(xué)生在一個(gè)自由、現(xiàn)實(shí)、開放的教學(xué)環(huán)境中完成教與學(xué)的過程，根據(jù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)形成了一種新的人才培養(yǎng)模
藝術(shù)研究 2021年2期2021-06-01
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”的校企合作育人模式構(gòu)建
文構(gòu)建了基于工作室制的“1+N”校企合作育人模式，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞： 工作室制 ? 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè) ? 校企合作 ? 育人模式雖然工作室制教學(xué)模式被視為提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的有效形式，但國內(nèi)鮮有高校能夠在課程中充分整合企業(yè)資源、高效開展實(shí)踐教學(xué)工作，多數(shù)院校工作室制教學(xué)模式中，企業(yè)的參與少之又少、校企雙方資源對接不足，缺乏符合學(xué)校教學(xué)要求與企業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)要求的有效組織形式，直接影響環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。因此，有必要立足高
文教資料 2021年2期2021-05-06
- 基于市場導(dǎo)向的中職物流人才培養(yǎng)研究
;市場導(dǎo)向;工作室制;人才培養(yǎng)【Keywords】secondary vocational logistics talents; market orientation; studio system; talents training【中圖分類號】F250;G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2021年3期2021-04-28
- 基于工作室的數(shù)字媒體類課程混合式教學(xué)模式與實(shí)施路徑
[關(guān)鍵詞] 工作室制;數(shù)字媒體;混合式教學(xué)廣西教育學(xué)院“聚新媒體工作室”作為培養(yǎng)高職師范生數(shù)字媒體素養(yǎng)的重要陣地，將教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、競賽有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。本研究是數(shù)字媒體類課程混合式教學(xué)改革的全新嘗試，依托“聚新媒體工作室”，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，探討非數(shù)字媒體專業(yè)的高職學(xué)生跨學(xué)科跨專業(yè)融合培養(yǎng)的混合式教學(xué)模式與實(shí)施路徑，改變工作室傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，提升工作室學(xué)生數(shù)字媒體專業(yè)技能。一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題（一）實(shí)訓(xùn)時(shí)間嚴(yán)重不足
教育教學(xué)論壇 2021年5期2021-04-06
- 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)“多層分類”工作室制人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
法合作形成的工作室制人才培養(yǎng)模式，主動(dòng)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，推進(jìn)“多層分類”工作室制人才培養(yǎng)模式改革，通過對該模式的緣起、做法、創(chuàng)新特色和改革成效等方面的介紹，對藝術(shù)專業(yè)高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)展開進(jìn)一步思考。 【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)設(shè)計(jì);“多層分類”;工作室制;人才培養(yǎng)模式;職業(yè)教育 【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2021）89-0034-06 【作者簡介】1.劉珽，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇蘇州，215104）副校
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年12期2021-03-17
- 美術(shù)學(xué)科中俄合作辦學(xué)開展的實(shí)踐探索
教學(xué)實(shí)踐 工作室制 從近三十年國際合作辦學(xué)的狀況來看，國際化是高校辦學(xué)不可或缺的重要組成，其前沿的課程優(yōu)勢和語言優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批具有國際視野的高素質(zhì)專業(yè)人才。但同時(shí)，我們也應(yīng)看到中外合作辦學(xué)發(fā)展中的問題，例如，相關(guān)部門沒有完善的監(jiān)督管理機(jī)制和評估體系、合作辦學(xué)的評價(jià)方式以自評為主、部分高校盲目跟風(fēng)建設(shè)、不符合資質(zhì)仍堅(jiān)持申報(bào)、獲批后管理混亂、課程設(shè)置無特色等問題，導(dǎo)致部分高校退出辦學(xué)和停招的局面，浪費(fèi)了資源又影響培養(yǎng)質(zhì)量。中外合作辦學(xué)從起步階段至今，辦學(xué)層
藝術(shù)研究 2021年5期2021-01-12
- 校企合作背景下“工作室制”的新媒體營銷項(xiàng)目化教學(xué)模式探索
指導(dǎo)為輔”的工作室制構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，完成課程教學(xué)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)教育與工作崗位需求的有機(jī)結(jié)合。1 將“工作室制”應(yīng)用到新媒體營銷的意義和作用工作室制借鑒了德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的“作坊制”培養(yǎng)方式，注重“理論知識與專業(yè)技能并重，與實(shí)踐教學(xué)同步”，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)以致用”。1.1 引入“工作室制”到新媒體營銷課程的背景分析一方面，新媒體營銷學(xué)科交叉性強(qiáng)，知識點(diǎn)較多，涉及到新媒體、營銷、用戶分析等方面的內(nèi)容，同
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年31期2021-01-02
- 基于工作室制高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐
的特點(diǎn)，將“工作室制”與雙創(chuàng)教育進(jìn)一步結(jié)合，并依托學(xué)校的各工作室平臺資源，對“工作室制”雙創(chuàng)教育模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，提出了6項(xiàng)基于“工作室制”的雙創(chuàng)教育措施，包括興趣培養(yǎng)、以賽促學(xué)、校企合作、企業(yè)家進(jìn)校園、知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)和定期交流機(jī)制等，以期為高職院校開展雙創(chuàng)教育提供一條有效途徑。關(guān)鍵詞：工作室制? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 高職院校? 人才培養(yǎng)中圖分類號：G710 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0175-03
科技資訊 2020年20期2020-12-24
- 成衣產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程“工作室制”校企合作新模式探索與實(shí)踐
校企合作“工作室制”實(shí)施具體安排3.1 “工作室”教學(xué)模式的概念“工作室”教學(xué)模式是以工作室為載體,以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向,以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ),以專業(yè)實(shí)踐為核心,在教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)下參與企業(yè)的品牌研發(fā)項(xiàng)目,學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式,按照企業(yè)品牌研發(fā)項(xiàng)目的要求,完成從設(shè)計(jì)構(gòu)思、款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到成衣制作的全過程。通過參與工作室項(xiàng)目,可使學(xué)生熟悉和掌握服裝新產(chǎn)品從研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到銷售的全部過程。將企業(yè)項(xiàng)目與課程緊密結(jié)合,將課程、教室和企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐融為一體
皮革制作與環(huán)保科技 2020年5期2020-12-19
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下“工作室制”模式課程改革探索
育的熱點(diǎn)，而工作室制模式是踐行專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的有效方式。本文選取《咖啡調(diào)制》這一課程，基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與工作室制模式融合的角度，從課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、評價(jià)方式以及浸入式工作室打造等多方面，對課程改革進(jìn)行探索，不僅有利于課程教學(xué)質(zhì)量的提高以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有利于學(xué)生綜合能力的提高和學(xué)生滿意度的提升。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);工作室;《咖啡調(diào)制》中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年36期2020-12-18
- 高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式初探
制作專業(yè)的“工作室制”教學(xué)模式的出現(xiàn)是必然趨勢，其在一定程度上加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，讓教師能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作水平，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此該文主要對高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中“工作室制”的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)榻處熓褂?span id="j5i0abt0b" class="hl">工作室制教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高職 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 工作室制教學(xué)模式隨著社會的不斷進(jìn)步，人們逐漸了解到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益，在不斷重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的過程中，為我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來了機(jī)遇和
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年17期2020-12-07
- “工作室制”：傳媒人才培養(yǎng)新模式探究
題。近年來，工作室制的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為我國高校實(shí)踐教育改革的熱點(diǎn)，這種“產(chǎn)教結(jié)合式”的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)同樣適用于實(shí)踐性極強(qiáng)的新聞傳播類學(xué)科。一、傳媒工作室人才培養(yǎng)的基本構(gòu)想工作室是指由一個(gè)人或幾個(gè)人在共同目的和利益的驅(qū)動(dòng)下，建立起的具有公司雛形的小型組織。工作室制培養(yǎng)模式是一種建立在工作室基礎(chǔ)上的新型教育模式，于1919年由德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的“作坊制”培養(yǎng)方式發(fā)展而來，承襲了包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院“理論知識與專業(yè)技能并重，與實(shí)踐教學(xué)同步”的教育理念，目前在不少學(xué)
傳媒 2020年10期2020-12-07
- Lumion軟件的實(shí)例分析
鍵詞：動(dòng)畫;工作室制;民辦院校;教學(xué)模式中圖分類號：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0282-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.201一、前期準(zhǔn)備2019年4月中旬，青島黃海學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)借助“工作室制”人才培養(yǎng)模式，成立“青島黃海學(xué)院校園建筑漫游動(dòng)畫”課題組。課題組利用動(dòng)漫三維工作室開展相關(guān)第二課堂教學(xué)。課題組由一名專業(yè)教師帶領(lǐng)六名學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)。結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)課堂教
文藝生活·中旬刊 2020年9期2020-11-23
- 基于校企協(xié)同創(chuàng)新的“工作室制”軟件工程人才培養(yǎng)模式探析
協(xié)同，引入“工作室制”軟件工程培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)改革，將課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相融合，可以為學(xué)生提供一個(gè)開放的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。下文就軟件工程專業(yè)對校企協(xié)同創(chuàng)新的“工作室制”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探析[1]。一、校企協(xié)同創(chuàng)新的“工作室制”軟件工程人才培養(yǎng)模式（一）校企合作簡述校企合作模式起源于19世紀(jì)末的德國，20世紀(jì)中葉風(fēng)靡于歐美國家。主旨是由學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生學(xué)習(xí)研究的資金、材料等，學(xué)校為企業(yè)提供生源，讓填報(bào)校企合作的學(xué)生專門
就業(yè)與保障 2020年3期2020-11-22
- 基于“工作室制”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特征及優(yōu)勢
滿群關(guān)鍵詞：工作室制;產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;特征;優(yōu)勢1 工作室制概述工作室制是在校企建立聯(lián)合研發(fā)中心的基礎(chǔ)上的一種人才培養(yǎng)機(jī)制[1]。它是以集教學(xué)、設(shè)計(jì)、工作為一體的工作室氛圍替代傳統(tǒng)的課堂講授的一種人才培養(yǎng)模式，通常是以專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為主體，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為驅(qū)動(dòng)，以就業(yè)為目標(biāo)，以專業(yè)理論知識為根基，以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)作為手段，以專業(yè)技術(shù)能力及專業(yè)知識的綜合應(yīng)用為核心的人才培養(yǎng)模式。通俗講，就是在日常的專業(yè)課教授過程中，借鑒和采用企業(yè)及設(shè)計(jì)公司的工作室方式，模仿
工業(yè)設(shè)計(jì) 2020年8期2020-10-26
- 應(yīng)用型本科院校美術(shù)專業(yè)融合發(fā)展創(chuàng)新探索
標(biāo)。文章依據(jù)工作室制的教學(xué)模式，從融合發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐理念出發(fā)，著重闡述了美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐成果，提出了美術(shù)學(xué)院工作室發(fā)展規(guī)劃的宏觀設(shè)想，為教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展設(shè)想了無限廣闊的前景。關(guān)鍵詞：工作室制;融合發(fā)展;創(chuàng)新實(shí)踐;美術(shù)專業(yè)基金項(xiàng)目：本文系2018年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革項(xiàng)目研究成果。一、工作室制教學(xué)模式綜述應(yīng)用型本科院校美術(shù)專業(yè)，一般開設(shè)有繪畫、雕塑、藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)等多種專業(yè)方向。在以往的教學(xué)模式中，各專業(yè)相對獨(dú)立，學(xué)生在封閉的空間
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2020年7期2020-10-13
- 工作室制導(dǎo)向下的環(huán)藝專業(yè)課程體系建設(shè)策略
，筆者提出以工作室制為導(dǎo)向創(chuàng)新性地構(gòu)建環(huán)藝專業(yè)課程體系的主張。文章將通過環(huán)藝專業(yè)課程構(gòu)建思路與模式來闡述觀點(diǎn)，給該專業(yè)的教學(xué)改革帶來啟發(fā)與思考。關(guān)鍵詞：工作室制;環(huán)藝專業(yè);課程體系建設(shè)注：本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度藝術(shù)專項(xiàng)課題（NGHYZ201940）研究成果。一、工作室制導(dǎo)向下的環(huán)藝專業(yè)課程體系建設(shè)思路（一）生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建工作室制導(dǎo)向下的環(huán)藝專業(yè)課程體系構(gòu)建首先需要從生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建開始，它是立體的、綜合的、多方面的。具體來講，其
大觀·東京文學(xué) 2020年6期2020-10-09
- 基于工作室制的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與研究
專業(yè)課課程，工作室制人才培養(yǎng)模式成為目前中職教育破題的關(guān)鍵。[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī);工作室制;學(xué)業(yè)水平測試[基金項(xiàng)目] 2018年福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“基于工作室制的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與研究”（ZB2018053）[作者簡介] 曾小明（1967—），男，福建松溪人，高級講師，主要從事計(jì)算機(jī)軟件、電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域研究;鄭艷萍（1979—），女，福建福州人，軟件工程本科雙學(xué)位，講師，主要從事計(jì)算機(jī)軟件、電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域研究;于
教育教學(xué)論壇 2020年36期2020-10-09
- 公共景觀設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式探討
效率和質(zhì)量。工作室制是公共景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的有效教學(xué)模式，但在具體踐行中還存在一些問題需要解決，文章針對公共景觀設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)存在的問題探討提升公共景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)效果的策略。關(guān)鍵詞：公共景觀;工作室制;教學(xué)模式在公共景觀設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合各方面的數(shù)據(jù)和信息設(shè)計(jì)其公共景觀。因此，在相關(guān)的景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)中，也需要進(jìn)行一定的實(shí)踐和應(yīng)用，幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的專業(yè)知識，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐和設(shè)計(jì)應(yīng)用。在公共景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，工作室制是一種有效的教學(xué)方式，能
大觀·東京文學(xué) 2020年7期2020-09-15
- 中職平面設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
，如何通過“工作室制”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能夠兼顧語數(shù)英課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，是目前平面設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式首要考慮的問題。[關(guān)鍵詞] 平面設(shè)計(jì);工作室制;學(xué)業(yè)水平測試[課題項(xiàng)目] 2018年福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“基于工作室制的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與研究”（ZB2018053）[作者簡介] 曾小明（1967—），男，福建松溪人，本科，福建第二輕工業(yè)學(xué)校中職改革研究室主任，高級講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件
教育教學(xué)論壇 2020年35期2020-09-14
- 基于工作室制的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系研究
瑞摘 ?要：工作室制作為“雙創(chuàng)”形式下的一種教育模式，通過現(xiàn)場教學(xué)與模擬就業(yè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中重視工作流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力的提升、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、可聽性，并且大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂靈活、生動(dòng)。廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在“雙創(chuàng)”形勢下進(jìn)行了教學(xué)改革的探索，在教學(xué)中采用學(xué)科競賽植入課程、實(shí)際項(xiàng)目帶入工作室、工作室實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模式，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程中做了實(shí)質(zhì)性的改革，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用及意義。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)
攝影與攝像 2020年2期2020-09-10
- 高職院校電子商務(wù)專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)研究
式進(jìn)行改革。工作室制教學(xué)模式就為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的方式。高職院校通過引入工作室制教學(xué)模式，可以使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生通過模擬工作環(huán)境，提升專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。本文主要針對高職院校電子商務(wù)專業(yè)工作室制教學(xué)模式的人才培養(yǎng)策略進(jìn)行分析和研究，以期為高職教育發(fā)展和改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：高職教育;工作室制;人才培養(yǎng);電子商務(wù)中圖分類號：F713.36 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)通過開展線上交易，提高企業(yè)營業(yè)額。在此背景下，市場
商展經(jīng)濟(jì)·下半月 2020年9期2020-09-10
- 工作室制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)模式研究
的出路。采用工作室制的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這是傳媒專業(yè)改革教育的重點(diǎn)嘗試。建造工作室為實(shí)踐單位培養(yǎng)人才，主要培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維模式，加強(qiáng)學(xué)生管理企業(yè)的能力，本文對傳媒專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行深入的分析研究。關(guān)鍵詞：工作室制;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);傳媒人才;培養(yǎng)模式中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 16-00-02一、前言這些年來，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育理念被廣泛應(yīng)用于高校教育中，是培養(yǎng)高校人才全新的方向。工作室制
傳媒論壇 2020年16期2020-09-06
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式初探
的教學(xué)方式，工作室制教學(xué)模式就是其中的一種?；诖?，文章就高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的問題、工作室制教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢以及在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用工作室制教學(xué)模式的措施進(jìn)行了分析。【關(guān)鍵詞】環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);工作室制;教學(xué)模式引言環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前藝術(shù)學(xué)科門類中的一種新型專業(yè)，在內(nèi)容上包含著很多方面，例如，城市規(guī)劃學(xué)、建筑設(shè)計(jì)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)和設(shè)計(jì)美學(xué)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)等。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)過程中的，對人才培養(yǎng)的要求也較高。但是，就當(dāng)前我國環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀來看
理論與創(chuàng)新 2020年13期2020-09-03
- 基于“工作室制”的高職藝術(shù)類院?！叭恕眳f(xié)同育人機(jī)制研究
機(jī)制多采用“工作室制”。以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，討論基于“工作室制”教學(xué)模式的特點(diǎn)，“三全育人”協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建和落實(shí)到位有其特殊性和必要性，將“工作室制”和“三全育人”協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行對接，使兩者統(tǒng)籌發(fā)展，持續(xù)有效運(yùn)行。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “工作室制”;“三全育人”;協(xié)同機(jī)制;長效機(jī)制[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年52期2020-08-20
- 高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式初探
制作專業(yè)的“工作室制”教學(xué)模式的出現(xiàn)是必然趨勢，其在一定程度上加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，讓教師能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作水平，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此該文主要對高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中“工作室制”的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)榻處熓褂?span id="j5i0abt0b" class="hl">工作室制教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)提供參考。關(guān)鍵詞：高職 ?動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 ?工作室制教學(xué)模式中圖分類號：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0104-02隨著社會的不斷
科技資訊 2020年18期2020-08-14
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂工作室項(xiàng)目式教學(xué)在《透視學(xué)》課程中的應(yīng)用
式。關(guān)鍵詞：工作室制;透視學(xué)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;創(chuàng)新《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出要加快教育信息化進(jìn)程，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享隨著教育信息化的不斷發(fā)展和深入，改革和創(chuàng)新得到了很大程度的促進(jìn)和推動(dòng)。而翻轉(zhuǎn)課堂自出現(xiàn)就受到萬眾矚目，它為扭轉(zhuǎn)和化解目前高校教學(xué)尷尬的局勢開辟了新的思路和方法。通過工作室制為引導(dǎo)，梳理和分析相關(guān)理論基礎(chǔ)，有效地指導(dǎo)基于翻
廣告大觀 2020年8期2020-07-14
- 產(chǎn)教融合下影視動(dòng)畫專業(yè)工作室制教學(xué)模式研究
影視動(dòng)畫專業(yè)工作室制教學(xué)模式分析進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;影視動(dòng)畫專業(yè);工作室制;教學(xué)模式注：本文系廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2018年青年課題“‘產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐——以影視動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程為例”（2018QN15）研究成果。近年我國影視動(dòng)畫市場回暖，誕生了大量優(yōu)秀作品，為影視動(dòng)畫市場發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在影視動(dòng)畫市場發(fā)展過程下，暴露出的問題非常多，如專業(yè)人才的缺乏，由于影視動(dòng)畫專業(yè)人才供應(yīng)不足，動(dòng)畫作品無法進(jìn)行持續(xù)性創(chuàng)作，降低了影視
大觀·東京文學(xué) 2020年2期2020-07-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+”下以“工作室制”為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究
+環(huán)境下，以工作室制為載體開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)教育的研究，希望通過研究能夠使教學(xué)的創(chuàng)新更加具有實(shí)踐性，使大學(xué)生能夠真正的重視起創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;工作室制;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新教育前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷運(yùn)用，當(dāng)前大學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度也越來越高，有許多大學(xué)生都參與到了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代中。由于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的要求較低，大學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握較為嫻熟，因此，對于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的接受度很高，并且由于大學(xué)生自身的專業(yè)知識掌握牢固，能
教育周報(bào)·教育論壇 2020年52期2020-05-31
- 數(shù)字媒體專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式的探索
分析說明了“工作室制”教學(xué)模式在數(shù)媒專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的重要性。關(guān)鍵詞：工作室制;教學(xué)模式;實(shí)踐技能中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01在當(dāng)今的社會條件和技術(shù)條件下，數(shù)字媒體專業(yè)對于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求非常高，每一個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、每一個(gè)運(yùn)營環(huán)節(jié)，都與相關(guān)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。而近些年之所以出現(xiàn)了數(shù)媒人才培養(yǎng)和數(shù)媒產(chǎn)業(yè)人才需求的脫節(jié)，根本原因也在于各大院校數(shù)媒教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不足。因此，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，加
中文信息 2020年4期2020-05-11
- 基于工作室制和CDIO理念的設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式研究與實(shí)踐
摘 ? 要：工作室制的教學(xué)模式具有鮮明的特色，能最大限度地挖掘教學(xué)資源，使教學(xué)與實(shí)踐能夠很好地融合，能夠根據(jù)社會需要培養(yǎng)適合的人才。工作室制的教學(xué)模式同樣是培養(yǎng)設(shè)計(jì)類專業(yè)技能型人才的較好方式。文章就工作室制的特點(diǎn)、構(gòu)建工作室制的課程體系、培養(yǎng)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境、進(jìn)行良好的教學(xué)成果評價(jià)及教學(xué)運(yùn)行與管理進(jìn)行論述，使其適應(yīng)高校培養(yǎng)更多符合市場需求的應(yīng)用型人才的實(shí)際。關(guān)鍵詞：工作室制;構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)作理念;設(shè)計(jì)類課程;教學(xué)模式隨著國家經(jīng)濟(jì)社會
無線互聯(lián)科技 2020年6期2020-04-30
- 應(yīng)用型高校下產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究
通過項(xiàng)目制、工作室制、教賽融合制探討了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐方式，并闡述了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)，探索應(yīng)用型高校下產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)思路。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè);項(xiàng)目制;工作室制基金項(xiàng)目：四川省第二批應(yīng)用型示范專業(yè)（項(xiàng)目編號：2017SFZY7）。通過對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率調(diào)查，就業(yè)率普遍不高，具體原因?yàn)椋阂皇菍W(xué)生的知識技能不能滿足用人單位的要求，二是社會設(shè)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)設(shè)置課程安排等不能契合社
卷宗 2020年4期2020-04-21
- “工作室制”下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題與對策芻議
紛紛實(shí)行了“工作室制”教學(xué)模式的改革，經(jīng)過近年來的教學(xué)實(shí)踐取得了一定的成效。而高職院校原有教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系已不能監(jiān)控到全部的教學(xué)活動(dòng)。因此，在高職藝術(shù)類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式下，如何在遵循藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面加強(qiáng)對教育教學(xué)的管理，構(gòu)建行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是當(dāng)前亟待解決的問題。一、工作室的設(shè)置與教學(xué)優(yōu)勢1.“工作室制”的實(shí)質(zhì)“工作室”起源于20世紀(jì)初德國包豪斯學(xué)院的“作坊”。其教育理念就是培養(yǎng)具有較高藝術(shù)理論修養(yǎng)同時(shí)掌握工藝技能的復(fù)
廣東教育 2020年12期2020-03-15