楊俊剛

【摘 要】 任何一門學(xué)科的課程內(nèi)容及教學(xué)過程都蘊(yùn)涵有豐富的德育功能，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，是一把“雙刃劍”，它在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的同時，也帶來了一系列道德問題。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透已成為信息技術(shù)教師的共識。

【關(guān)鍵詞】 高中信息技術(shù)? 教學(xué)? 德育滲透

德育教育是高中教育中的重要組成部分，作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的信息技術(shù)同樣承擔(dān)著德育的重任。網(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)生的道德規(guī)范產(chǎn)生很大的沖擊，學(xué)校的德育工作應(yīng)當(dāng)積極地去適應(yīng)時代的發(fā)展，因勢利導(dǎo)，探索新時代下的德育新模式，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、滲透德育教育的必要性

（一）是新課程改革的需要?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！毙畔⒓夹g(shù)課以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。這就要求信息技術(shù)課不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能，形成個性化發(fā)展，還要讓學(xué)生明確信息社會公民的義務(wù)和權(quán)利、倫理和法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的責(zé)任感和價值觀。

（二）是信息技術(shù)學(xué)科特點的需要

如今是一個信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代，它給人們帶來了精彩，也存在對中學(xué)生成長不利的因素：計算機(jī)病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”，色情、暴力游戲等等。面對這些，人生觀和價值觀都尚未定型的中學(xué)生自然會有不少的思考和困惑。而作為實施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一的信息技術(shù)課，是學(xué)生異常喜愛的課程，它主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如果說學(xué)生僅僅是掌握了信息技術(shù)的基本知識和技能，而沒有從小養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹立正確的道德觀和人生觀，那么空有知識的人也只能是應(yīng)試教育體制下的悲劇人物。

二、在教學(xué)中教師要發(fā)揮“教育智蔽”，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在機(jī)房上課不同于課堂，班級的約束力小了，學(xué)生的自覺性降低了;在微機(jī)室吃東西，并將塑料袋、餐盒、果皮等雜物丟棄在桌面上或隱蔽處;屏幕保護(hù)出現(xiàn)不文明的用語;部分學(xué)生玩游戲不聽課，不按要求開關(guān)機(jī)。為此教師可采取措施首先固定座位并以小組為單位組織教學(xué)，不斷提醒學(xué)生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用，及時表揚(yáng)做得好的小組和個人;其次，課后有學(xué)生及時檢查，輪流值日，把衛(wèi)生問題、不按程序關(guān)機(jī)等問題提出來交給學(xué)生去討論，教育并引導(dǎo)他們自律自理;第三，注意每節(jié)課上課前要讓學(xué)生看到的是一個整潔的機(jī)房，看到的是電腦完好，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行;第四，教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，在教學(xué)演示過程中，教師要規(guī)范操作，不能隨意輸入，如在“文件管理”和“文件存盤”的教學(xué)就蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生分門別類地管理文件、為文件取個好名字的好習(xí)慣的目標(biāo)。教師若隨便給文件取個名字，隨便放在一個文件夾里，就會把壞習(xí)慣傳給學(xué)生，會影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要十分注意自身的表率作用。

三、巧設(shè)思辨話題，在思維碰撞中滲透德育

高中階段正是學(xué)生的人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要階段，在這個時間段中，對人、對事的看法已經(jīng)逐步在每位學(xué)生心目中萌芽。同時，這段時間人生觀、價值觀的可塑性很強(qiáng)，可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生講出對人、對事，甚至對自己的想法和看法，并由老師跟學(xué)生一起辨別是非。所以根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容巧設(shè)思辨性的話題，讓學(xué)生都講出來并一起分析、探討和總結(jié)，從而達(dá)到德育跟信息技術(shù)教學(xué)的“雙贏”。在學(xué)生闡述完觀點之后，筆者設(shè)計了一個“角色互換”的環(huán)節(jié)。讓正、反雙方改變自己的陣營，通過論述來維持原先的“反面”觀點。通過課堂評價，筆者發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動，學(xué)生都深刻領(lǐng)悟了合理使用信息技術(shù)的真諦，同時在合作辯論中增強(qiáng)了集體意識，在辯論中科學(xué)的世界觀和人生觀的形成也邁進(jìn)了堅實的一步，更有幾位學(xué)生通過結(jié)合當(dāng)前計算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)謠言等時事進(jìn)一步加強(qiáng)了民主法制的觀念。

四、加強(qiáng)網(wǎng)德教育，使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)社會是一個資源共享的社會

網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的實效性、滲透性和吸引性。它能讓學(xué)生及時獲取大量信息，使學(xué)生自由地與外界進(jìn)行思想交流。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以通過向?qū)W生推薦一些健康、優(yōu)秀、符合他們年齡特點的論壇、聊天室、網(wǎng)站等，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”;也可以通過一些實例進(jìn)行教育，如“上海兩名女中學(xué)生約見網(wǎng)友離家30多天，身心受到傷害”等，教育學(xué)生要慎交網(wǎng)友，不要隨意約見網(wǎng)友……在上課時，如發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生同時打開過多的瀏覽窗口而造成網(wǎng)絡(luò)不暢時，要及時指出虛擬網(wǎng)絡(luò)世界也存在著資源浪費問題。要使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)社會是一個資源共享的社會，也需要注意資源的節(jié)約和合理分配，也強(qiáng)調(diào)規(guī)則和美德。

五、教師要提高自身修養(yǎng)，寓德育于“情”“理”之中

1. 教師要在思想意識上重視德育工作，在行動中把正確的行為示范給學(xué)生，樹立榜樣、模范。孔子說，“親其師而信其道”，特別是對于新時代的高中學(xué)生，在尚未形成成熟的世界觀和堅定的信念前，更容易受“偶像崇拜”和從眾心理的驅(qū)使，模仿“偶像行為”。教師要做有心之人，提高自我道德修養(yǎng)，樹立良好的模范形象，從一點一滴做起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗健康的情感、態(tài)度和價值觀。

2. 個性化的高中學(xué)生，由于受青春期的“反叛”心理和虛榮心驅(qū)使，往往會在有意無意中導(dǎo)演一場場不良信息行為的“惡作劇”。此時，教師要保持豁達(dá)的心胸，采取寬容的態(tài)度，對學(xué)生如親子般的關(guān)心，對不良信息行為要循循善誘，才能在教學(xué)中實現(xiàn)師生間的和諧。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是一項長期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的工作。教師要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，從教材實際出發(fā)，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中自然而然地滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，拓展視野，開闊胸懷，同時也受到深刻的德育教育。

參考文獻(xiàn)

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