小學(xué)語文課堂有效練習(xí)的實踐與研究

趙鑫

【摘要】小學(xué)生接受、強(qiáng)化和運用知識離不開課堂的有效練習(xí)。小學(xué)語文課堂練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不但能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的接受與理解，而且有利于進(jìn)一步拓展與豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，切實增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。一般情況下，每結(jié)束一篇課文或者一個單元的學(xué)習(xí)之后，教師都需要及時地組織學(xué)生開展有效的課堂練習(xí)，以幫助學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固、消化和吸收，以實現(xiàn)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂鞏固練習(xí);教學(xué)實踐;理論研究

【中圖分類號】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在統(tǒng)編版的小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中，適時有效的課堂鞏固練習(xí)，不但有利于教師及時地了解到學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，而且也能夠從中反映出實際的課堂教學(xué)效果?？梢哉f，語文課堂練習(xí)不僅是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，而且能夠促進(jìn)小學(xué)生接受、鞏固、掌握所需知識。接下來，我將具體地論述教師如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展切實有效的課堂練習(xí)活動。

一、練習(xí)要適時、適度、具有針對性，讓練習(xí)促進(jìn)教學(xué)效果的提升

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動中的一個非常重要的組成部分。教師在組織小學(xué)生進(jìn)行語文課堂練習(xí)的時候，需要把握好練習(xí)的時機(jī)，既不可以操之過急，也不應(yīng)該妄自揣度，倘若練習(xí)時機(jī)把握得不夠準(zhǔn)確，將會極大地影響課堂練習(xí)的質(zhì)量。例如在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)的知識還沒能夠真正接受，對個別問題的理解程度也不深，教師就迫不及待地要求學(xué)生開展說或?qū)懙膹?qiáng)化練習(xí)，事實上這樣的練習(xí)模式存在諸多弊端，在實際的操作過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生各種錯誤，這不但將會打消小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，而且還也可能對練習(xí)的實際效果產(chǎn)生一些負(fù)面的作用。另外，對于那些學(xué)生差不多都已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，教師還是一而再再而三地組織學(xué)生開展練習(xí)，機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)活動，不但耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)活動心生倦怠，其實只要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成了初步印象，在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該一鼓作氣，引導(dǎo)學(xué)生開展更深層次的探討和練習(xí)，以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的消化和吸收。倘若教師老喜歡糾結(jié)于一些細(xì)枝末節(jié)，脫離學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對他們已經(jīng)掌握了的內(nèi)容仍然嘮嘮叨叨地講個不停，不僅容易使得講解跟練習(xí)產(chǎn)生錯位，而且還可能出現(xiàn)舍本逐末的情況，以致妨礙到學(xué)生的進(jìn)步和成長。對此，教師在組織課堂教學(xué)的過程中，就可以把講解與練習(xí)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，并且課堂練習(xí)應(yīng)該盡量結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由淺入深地進(jìn)行，練習(xí)要適時、適度、具有針對性，讓練習(xí)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。小學(xué)語文課堂練習(xí)活動的開展，不但要施展好鋪路搭橋的作用，而且還需要產(chǎn)生查缺補漏的效果。另一方面，關(guān)于課堂練習(xí)的時間分配問題，事實上可以靈活地加以處理，既可以放在課前，也不妨選擇課中，抑或是在授課活動結(jié)束以后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通常而言，課前練習(xí)的主要目的是為組織新的教學(xué)活動做準(zhǔn)備，以引導(dǎo)學(xué)生展開思考，深入探究。課后的練習(xí)，有利于準(zhǔn)確反饋學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，以便于教師在后續(xù)的教學(xué)活動中及時地進(jìn)行查缺補漏，使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、要注重練習(xí)的過程，練習(xí)的難易設(shè)置需要具有一定的梯度

教師在組織小學(xué)語文課堂練習(xí)的時候，不但應(yīng)該盡量做到適時、適度、具有針對性，還要循序漸進(jìn)，由易而難，密切結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點來進(jìn)行，這樣能夠讓課堂練習(xí)的難易程度更加符合小學(xué)生的基本學(xué)情，教師在組織練習(xí)活動的時候一定不要操之過急，否則反而容易適得其反，正確的操作辦法需要有一定的梯度和層次，同時需要給學(xué)生留足練習(xí)的時間和空間，切不可以急于求成。例如，倘若在練習(xí)過程中，學(xué)生才剛開動腦筋思考，教師就迫不及待展開各種追問，或暗示，甚至即刻給出問題的答案，這樣做存在諸多的弊端，還會弱化課堂練習(xí)的效果。結(jié)合這些問題來看，教師在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，務(wù)必要把握好最佳時機(jī)，同時需要結(jié)合學(xué)生的個性特點以及認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們自己完成整個練習(xí)活動。小學(xué)語文課堂練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且還可以使教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。此外，教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候，務(wù)必要正確看待教學(xué)評價在小學(xué)語文教學(xué)活動中的特殊意義，檢查與評價環(huán)節(jié)一個都不能少，以便于教師在組織學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)中進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，使他們明確地知道自己的得與失，借助于練習(xí)結(jié)果的反饋，及時地更正自己的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。要讓學(xué)生清楚地意識到，課堂練習(xí)不只是針對某個具體的知識點，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以切實增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。另一方面，教師在開展課堂練習(xí)的過程中，還需要考慮到學(xué)生身心特點的差異，要結(jié)合他們的接受能力，創(chuàng)設(shè)練習(xí)的內(nèi)容，練習(xí)的難易程度需要有一定的梯度。由于學(xué)生的智力發(fā)展水平以及思維習(xí)慣天生就存在著或多或少的差異，因此，教師在組織學(xué)生參與練習(xí)的時候就需要客觀地看待這種差異性，同時關(guān)注學(xué)生個體的成長與發(fā)展，教師一定不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，要聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)能力和基本學(xué)情來合理設(shè)計練習(xí)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更大的練習(xí)活動余地，使他們在參與練習(xí)的同時，能夠進(jìn)行多種選擇，以便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、練習(xí)形式盡量多樣化，練習(xí)內(nèi)容要與生活適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來

有效的語文課堂練習(xí)設(shè)計，是解決好“教”與“學(xué)”相互關(guān)系的有效策略。因為小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以教師在進(jìn)行語文課堂練習(xí)設(shè)計的時候，應(yīng)該盡量做到練習(xí)有一定的啟發(fā)性、比較性和趣味性。此外，有效的小學(xué)語文課堂練習(xí)，不但能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育，陶冶他們的情操，還能夠提升學(xué)生應(yīng)用語言的能力，使他們切實掌握語言運用方面的技巧，學(xué)好語文。在課堂練習(xí)中，教師還需要適時地激發(fā)學(xué)生的積極性，不斷活躍課堂氛圍，有效提升課堂練習(xí)的趣味性，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生更加扎實地掌握所學(xué)的內(nèi)容，以深化他們對文本內(nèi)容的理解程度。例如在統(tǒng)編版一年級下冊學(xué)完《動物兒歌》后，可以鼓勵學(xué)生自編兒歌。另外，小學(xué)語文課堂練習(xí)，不但要力求形式多樣化，還應(yīng)該合理地與生活建立聯(lián)系，練習(xí)題要注重與學(xué)生的生活體驗之間的聯(lián)系，以便于達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如：在結(jié)束了《夜色》這一課的學(xué)習(xí)之后，我要求學(xué)生寫一寫自己在生活中所觀察到的夜色;學(xué)習(xí)了《火燒云》之后，我引導(dǎo)學(xué)生去生活中仔細(xì)觀察火燒云顏色的千變?nèi)f化，并跟課文中所描繪的內(nèi)容加以對比;在教學(xué)《畫楊桃》這課時，我啟發(fā)學(xué)生思考生活中的哪些問題需要我們從不同的角度去看待。語文練習(xí)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，不但能夠有效開闊學(xué)生的視野，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的思維靈活性，使他們認(rèn)識到“生活中到處都有語文的影子”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，同時還便于幫助他們鞏固對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，小學(xué)語文課堂練習(xí)必須跟課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來，這樣更有利于教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，精心組織教學(xué)活動，以切實優(yōu)化學(xué)生的思維模式，增加課堂練習(xí)的有效性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中。

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