高敏

【摘 要】 英語作為一門國際化的語言，具有很強(qiáng)的實用性和工具性，所以小學(xué)階段的英語課是一門十分重要的課程。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的起步階段，這一階段的英語學(xué)習(xí)需要教師用正確的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速接受這門課，并愛上英語的學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)實踐過程中，許多教師不能采用正確的教學(xué)方法，往往依靠對單詞和課文的死記硬背進(jìn)行授課，忽視了語言在實際生活中的運(yùn)用和語感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語成績不理想，從而對英語喪失興趣。所以，教師在授課時必須注意方式方法，注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)，提高自己的授課質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 教學(xué)質(zhì)量? 方法

在語言的學(xué)習(xí)過程中，語感起到了十分重要的作用。英語的語感通俗地說就是學(xué)生對英語的感覺和直覺，語感難以用語言準(zhǔn)確描述，但卻是每個學(xué)習(xí)英語的人都必須具備的東西。小學(xué)英語教師的教學(xué)，必須注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造生動有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上盡量擺脫母語的語言習(xí)慣，真正用英語表達(dá)自己，要通過聽英語、說英語、寫英語真正感受英語的語言魅力，培養(yǎng)英語語感。

一、營造寬松和諧的課堂環(huán)境

只有精彩的課堂，才能吸引學(xué)生的注意力，才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅。教師要認(rèn)真上課，讓每個孩子活躍于課堂，在“活”“動”中發(fā)展。在英語的教學(xué)中，要充分地把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起合作探究，把學(xué)習(xí)的過程變成一個能夠積極參與并且實現(xiàn)自己價值的過程，并且在這個過程中得到快樂，體驗到成功，讓學(xué)習(xí)變得民主、開放，讓學(xué)生積極地互動、積極表現(xiàn)自己，逐漸成為課堂主角，把自己投入到學(xué)習(xí)的情境中，從而實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。課堂教學(xué)的依據(jù)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況，主線是學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)方式是先自學(xué)后受教，先合作后探究，之后教師教授點(diǎn)撥。教學(xué)評價的原則就是“以學(xué)論教”。要在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，使學(xué)生的能力和整體素養(yǎng)都得到提升，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)英語教與學(xué)的良好情境

就像是小孩學(xué)說話的環(huán)境對他們影響很大一個道理，語言環(huán)境和語言的學(xué)習(xí)也是關(guān)系密切的，所以創(chuàng)設(shè)一個利于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。教師可以改變一下學(xué)生現(xiàn)在的座位排列模式作為嘗試?，F(xiàn)在課堂上座位排列多是按照傳統(tǒng)的“橫排豎行”的模式來排列的，老師跟學(xué)生面對面，這樣就讓老師成為了課堂的中心。目前，讓學(xué)生成為課堂主體的呼聲日漸提高。英語課堂上，教師可以嘗試改變傳統(tǒng)的座位模式，改變?yōu)閳A形或者半圓形的排列方式，讓學(xué)生之間可以更多地進(jìn)行交流。這樣一方面學(xué)生開口練習(xí)的機(jī)會增多了，另一方面也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓教學(xué)氛圍更加融洽。

三、設(shè)置情景加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實踐

英語閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，本質(zhì)就是能夠讓學(xué)生掌握英語語言，讓學(xué)生具備口語交際的能力。所以在閱讀教學(xué)當(dāng)中就需要通過各種方法加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生能夠通過閱讀提高自己的口語能力，讓學(xué)生能夠通過閱讀用英語表達(dá)出自己的思想。所以教師可以構(gòu)建一個情景，特別是對話情景，讓學(xué)生的閱讀更加有效。

比如在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個對話情境，通過一個話題讓同桌之間，前后桌之間相互用英語進(jìn)行對話，一個同學(xué)用英語問，另一個同學(xué)用英語答，或者是照搬書上的對話英語段落讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這種方法也有利于學(xué)生對英語朗讀的理解。在這樣的場景當(dāng)中，讓學(xué)生能夠知道英語的具體應(yīng)用，在閱讀當(dāng)中提升學(xué)生的語感，加強(qiáng)學(xué)生的英語口語交際能力，提高英語閱讀教學(xué)效果，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

四、多樣的教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新

如何能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中一直保持著學(xué)習(xí)的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下積極主動地去學(xué)習(xí)，這還需要教師在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和設(shè)計教學(xué)方法。而要做到這些，就要求教師對于整本教學(xué)教材有一個全面的掌握和了解，對于教學(xué)的目的和教材的意圖都清楚明了，根據(jù)學(xué)生實際情況不斷改進(jìn)教學(xué)模式，充分地認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的中心。不管是在教學(xué)還是在練習(xí)中，都需要強(qiáng)化學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)知，并使用合適的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，學(xué)得更有力。在日常的英語教學(xué)過程中，逐步深入，由淺入深的教學(xué)方式可以有效地促使學(xué)生產(chǎn)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣和動力。英語是一門語言性課程，不可能一口吃成一個胖子，也不可能字詞沒學(xué)會就學(xué)會造句，所以這種逐步推薦進(jìn)的教學(xué)，能夠使得學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。比如，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的過程中，先以“連詞成句”的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，然后以“遣詞造句”的方式來訓(xùn)練寫作，讓學(xué)生認(rèn)識到英語和漢語在寫作上的不同點(diǎn)，然后根據(jù)作文的提示和要求，逐步地進(jìn)行，提高學(xué)生的英語寫作能力。

總之，新課改要求教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，但是，教師的作用卻是不可忽略的。每一位學(xué)生都想要一個幽默風(fēng)趣、激情開朗、知識豐富的英語教師。所以，有效的教學(xué)對于教師自己本身的素養(yǎng)有著極高的要求，教師必須要時刻地保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷地豐富自己，提高自己，也只有這樣，才能成為優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步提供條件和基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)的過程中需要強(qiáng)烈的責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)和充實，讓自己的專業(yè)水平和職業(yè)技能不斷提高。不僅如此，與其他的同事同伴或者學(xué)生之間多多地交流和溝通，能夠有效地提高自己的知識深度和廣度，讓教師受益頗多。

參考文獻(xiàn)

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