淺議校企合作工作室模式下中職會計模擬實訓課程改革

劉之源 朱伯賢

摘 要：中職學校《會計模擬實訓》課程是提高學生會計核算技能的實訓課程，由于受到學校教學方式與教學條件的限制，教學效果不是很理想。通過在校企合作創(chuàng)建的工作室方式開展教學，可以有效地利用真實工作環(huán)境培養(yǎng)學生的操作能力。

關鍵詞：企業(yè)財務會計;實訓教學;經(jīng)營性實訓基地;企業(yè)課程

基金項目：此論文是2016年度廣西職業(yè)教育教學改革研究立項項目“基于工作崗位能力開展的中職商務專業(yè)會計課程建設的研究與實踐”（項目編號：GXZZJG2016B134）結題論文之一。

中職會計模擬實訓課程是在專業(yè)課程的基礎上，讓學生進行模擬賬務處理過程，目的是讓學生能掌握運用會計賬務處理的能力。目前這門課程存在著在教學過程枯燥、實訓課程效果不理想等問題，所以必須采取一種新的方式來開展實訓課程。從目前來看，校企合作工作室模式是較好的方式。

1 中職會計模擬實訓課程的現(xiàn)狀與問題

1.1 中職會計模擬實訓課程的現(xiàn)狀

1）教學過程中以教師授課為主，實訓為輔。在實訓開始前，一些基礎課程如《中小企業(yè)財務會計》等知識點還沒有學透，學生的專業(yè)知識基礎也有差異，在實訓過程中還存在很多疑惑。教師在授課的時候，還要對一些知識點進行講解和演示，使得實訓課變成了教學課。2）實訓過程的經(jīng)濟業(yè)務不夠真實。目前學生在開展會計模擬實訓時，一般都是以教材配套的仿真經(jīng)濟業(yè)務，有的以文字說明，有的以模擬憑證表示，而這些經(jīng)濟業(yè)務注重整體性和連貫性，專業(yè)術語多，與實際企業(yè)發(fā)生的業(yè)務相差較大，有些沒有考慮到中小企業(yè)實際業(yè)務。3）使用實訓軟件開展教學。為了便于實訓考核，我校采用了會計實訓軟件開展實訓課程，學生在電腦軟件上進行憑證的填制、審核，報表的編制等，便于教師對學生完成情況進行檢查和批改，學生也能較快地清楚自己的錯誤。

1.2 目前實訓課程中存在的問題

1）學生不能自主完成實訓過程。教學中教師的講解和演示，讓學生模仿完成學習內容，不能較好的自主完成操作，學生獨立完成賬務處理的能力不強，無法提升自主學習和獨立完成任務的能力。2）教材或實訓軟件不能提升學生的真實賬務處理能力。由于是仿真的操作，其經(jīng)濟業(yè)務數(shù)量和內容難度大，而大部分學生都是在中小企業(yè)就業(yè)，沒有針對性的訓練。當學生接觸實際業(yè)務的時候，就會不熟悉經(jīng)濟業(yè)務，影響了他們賬務處理的過程。3）實操能力無法得到提升。像憑證的整理、填寫和裝訂等操作，在電腦上的操作沒有那么直觀，學生通過電腦操作是很難有感性認識的，也不能提升學生的操作興趣。在軟件操作上都是同一個人，也影響了學生對賬務處理程序的認識和理解，如對憑證的編制和審核，在軟件上是兩個人，但都由一個人來操作，學生往往會混淆操作上的角色的位置。

2 我校校企合作工作室開展的現(xiàn)狀

1）充分利用現(xiàn)有合作企業(yè)資源開展工作室建設。我校在多年辦學過程中，通過學生實習、為企業(yè)員工培訓等方式與企業(yè)開展各項合作，形成了良好的校企合作關系。同時企業(yè)也愿意將企業(yè)項目放到學校，通過學校的資源，有效地完成各項工作。在這樣前提下，我們與代理記賬公司合作建立了會計工作室。2）校企配合搭建工作室實訓平臺。一方面，企業(yè)將真實業(yè)務引入到學校工作室，并派出經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員進行指導，讓學生展開真賬實訓。另一方面，學校選派出優(yōu)秀的教師團隊作為指導老師，并從各班選出部分學生進入工作室進行實訓。3）工作室有序地開展各項業(yè)務的賬務處理。參與實訓的學生在企業(yè)指導人員和學校指導老師的帶領下，對不同的憑證進行處理并進行憑證的填寫、報表編制等工作，每個周期末還進行報稅工作。每批實訓的學生完成一個系列的賬務處理后，又會有新的一批學生開展實訓。

3 利用校企合作工作室開展會計模擬實訓課程的優(yōu)勢

1）真實性地操作提升學生的學習興趣。通過校企合作工作室平臺開展實訓，讓學生能接觸到真實的憑證和賬冊，從而產(chǎn)生了濃厚的學習和工作興趣，實訓的積極性也提高了。通過這種真實的操作，學生會計賬務處理能力得到很大的提升，也培養(yǎng)了工作認真的態(tài)度和強烈的責任感，實訓的效果得到大大的提升。2）企業(yè)指導人員給學生帶來更實用的方法。在校企合作工作室中，企業(yè)除了給學生真實資料開展實訓以外，還安排了具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員進行指導。這些指導老師有長期的賬務實操經(jīng)驗，對會計政策的了解也非常透徹，尤其是月末計算各種稅費的方法，在他們的指導下相對全面。在這些指導人員的帶領下，學生掌握了許多在課本和學校接觸不到的知識和技能，并逐漸掌握了較為實用的會計賬務處理方法，從而能適應社會企業(yè)的用工需要。3）學生通過工作室實訓，更有利于培養(yǎng)動手能力。在工作室實訓過程中，學生對憑證進行編制、審核、裝訂等工作，在老師的指導下，能夠逐步掌握手工操作的方法。在經(jīng)過一個周期的實訓后，學生基本都能熟練地進行各項會計憑證的整理裝訂工作，從而提升了學生的職業(yè)能力。

4 對今后充分利用工作室開展會計模擬實訓課程的設想

1）合理安排實訓計劃。由于工作室規(guī)模、業(yè)務量、指導人員的限制，每次參與實訓的學生人數(shù)也有限，因此在開展工作室實訓課程前，要根據(jù)企業(yè)需要制定詳細的實訓教學計劃，安排好每次實訓的人數(shù)、實訓時間段等。在教學方案和教學計劃中，要安排好專業(yè)教師到工作室進行輪訓，提高教師的實操水平，通過企業(yè)人員與教師互相合作的過程，發(fā)揮其教學、研究、培訓的重要作用。2）充分發(fā)揮企業(yè)指導人員的作用。在學生實訓過程中，企業(yè)人員擔任了師傅的角色，在分配任務的同時，也在傳授學生實操的技能。我們要發(fā)揮其培訓師的作用，讓他們在工作室期間，為老師開展專業(yè)講座，講解新政策、新方法，并與老師一起交流溝通，對實訓課程及其他會計課程教學提供改進意見和建議，從而不斷提升專業(yè)教學和辦學水平。3）通過與企業(yè)開展工作室實訓，積極向外擴展實訓業(yè)務。通過工作室實訓課程，學生能夠有效地完成各項工作任務，也會得到企業(yè)的肯定。我們將工作室項目向社會擴展，可以建設校外合作工作室，增加學生實訓場所和內容，讓學生能獲得更多地完成課程的機會。4）培養(yǎng)信任和深度合作。通過與企業(yè)開展工作室實訓，讓企業(yè)和學校加深相互的了解，互相提供優(yōu)質資源，達成互利共贏的局面，有助于學校和企業(yè)開展更加密切的合作，推進校企融合的發(fā)展方向。

會計模擬實訓課程有助于學生鞏固會計知識和技能，但如果仍采取以往的教學模式就很難有效果。只有積極地開展與實訓相關的課程改革，才能將課程有效地實施。總之，通過校企合作工作室開展會計模擬實訓課程，有助于提高教學效果，提高學生的實操技能。

參考文獻

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[4]董怡呈.“翻轉課堂”在中職會計專業(yè)中的教學實踐——以會計模擬實訓課程為例[J].職業(yè)，2017（6）.

作者簡介

劉之源（1991-），廣西靈山，柳州市第一職業(yè)技術學校教師，研究方向：財務會計、成本會計、企業(yè)模擬沙盤等專業(yè)課程教學以及實習實訓教學、管理及指導。

朱伯賢（1974-），廣西玉林，柳州市第一職業(yè)技術學校教師，研究方向：商務類會計、物流、市場營銷專業(yè)課程教學以及實習實訓教學、管理及指導。