提高職業(yè)院校少數(shù)民族學(xué)生普通話水平的對策研究

黃麗華

摘 要：為了使我國在競爭激烈的環(huán)境下能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，掌握世界各行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家倡導(dǎo)遵從國家及地區(qū)間“走出去，引進(jìn)來”的對外交流政策。僅從國內(nèi)來看，我國由多個(gè)少數(shù)民族組成，各族之間無論是語言還是習(xí)俗文化都存在較大差異。如何提高校內(nèi)少數(shù)民族高職生的普通話水平來促進(jìn)國內(nèi)人們之間的交流以推動(dòng)國家發(fā)展，本文將從少數(shù)民族地方性語言形成的原因展開探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;普通話水平;少數(shù)民族

為了促進(jìn)國內(nèi)民族之間的交流，實(shí)現(xiàn)人們持久和諧穩(wěn)定的幸福生活。高職院校加強(qiáng)語言規(guī)范，并提高少數(shù)民族普通話水平已成為學(xué)校在語言教學(xué)中關(guān)注的重要內(nèi)容。本文將從高職院校少數(shù)民族學(xué)生語言形成進(jìn)行分析，并根據(jù)原因提出高職院校需要采取的解決方案。

1 少數(shù)民族學(xué)生地方性方言形成的原因

我國地大物博，人口眾多，早在兩千年前，不同地區(qū)的居民由于地區(qū)間的氣候、物種、習(xí)俗等因素而形成異于其他地區(qū)的方言。方言的形成促進(jìn)區(qū)域內(nèi)人們之間的交流，但對國內(nèi)整個(gè)區(qū)域交流上造成一定的阻礙。這主要是由于少數(shù)民族地區(qū)的地理環(huán)境因素限制普通話的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)的地方性語言是經(jīng)過長時(shí)間的影響而形成的地方性特色方言。以湖南地區(qū)的高職院校為例，學(xué)校內(nèi)普遍存在西南官話，客家方言等湖南方言，這些方言具有區(qū)域的不確定性。一個(gè)省份會(huì)因?yàn)榈貐^(qū)結(jié)構(gòu)的不同，往往會(huì)產(chǎn)生多種少數(shù)方言。例如，在湖南地區(qū)，高職院校學(xué)生常常將 “zhi，shi”，錯(cuò)誤讀成“z，s”這種平發(fā)音。高職生在日常問候用語中普通話應(yīng)用意識較薄弱，常常出現(xiàn)發(fā)音不規(guī)范的現(xiàn)象。語言習(xí)慣很難改變。高中院校學(xué)生一直生活在少數(shù)民族區(qū)域，他們從小聽父母講地方話、學(xué)習(xí)地方話，經(jīng)過長時(shí)間的環(huán)境影響，已經(jīng)形成了出口說地方口音的習(xí)慣。因此，這類擁有地方口音的學(xué)生很難經(jīng)過短時(shí)間的培訓(xùn)說出一口流利的普通話。另外，地方性的語言習(xí)慣在外界往往具有一定的標(biāo)志性。長期形成的語言習(xí)慣能夠在生活中逐步形成一種穩(wěn)定，相同口音形成的關(guān)系已經(jīng)在人們的交往中根深蒂固，而人們之間的交往與語言的表達(dá)也具有緊密的聯(lián)系。

2 提高職院校少數(shù)民族學(xué)生普通話水平的實(shí)施策略

2.1 家長與老師配合? 規(guī)范語言教學(xué)

學(xué)校與家庭是高職院校學(xué)生的長期生活的活動(dòng)區(qū)域。而作為父母，與學(xué)生的交往最為密切，也對學(xué)生語言使用具有重要的影響。因此，在對學(xué)生的語言教育上，僅僅憑借學(xué)校的力量是不夠的。所以，環(huán)境影響人，父母與高職生共同糾正說話方式更易提高效率。由于少數(shù)民族高職生的生活環(huán)境因素，假如在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧型瑢W(xué)聚會(huì)過親戚聚餐時(shí)經(jīng)常使用地方性的語言，這就對學(xué)校的普通話教學(xué)形成影響，故在家庭當(dāng)中家長應(yīng)該積極響應(yīng)學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使用普通話與高職生正常交流，讓他們準(zhǔn)確認(rèn)識到普通話對學(xué)業(yè)與就業(yè)的重要性。交流促進(jìn)各行業(yè)的發(fā)展，尤其在我國，普通話是人們廣泛的使用的語言。因此為提高少數(shù)民族學(xué)生的普通話表達(dá)能力。家校共同努力有利于學(xué)生在不丟棄地方語言使用的同時(shí)實(shí)現(xiàn)普通話在少數(shù)民族區(qū)域的全面覆蓋，并促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)率。

2.2 營造普通話氛圍? 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)生時(shí)期的語言對他們的人生成長具有重要影響。作為高職院校教師，不僅要在課堂當(dāng)中主動(dòng)使用普通話進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造普通話的學(xué)習(xí)氛圍，還要選擇職場類的綜藝節(jié)目供高職生觀看，以使學(xué)生意識到普通話對未來發(fā)展重要性。這樣還可以讓他們在課堂上鍛煉自己使用普通話規(guī)范語言，并讓他們參加班內(nèi)模擬招聘面試的方式互相糾正語言錯(cuò)誤。良好的普通話環(huán)境對學(xué)生規(guī)范使用語言具有重要的影響。另外，在課堂教學(xué)過程中，教師可與企業(yè)建立聯(lián)系，邀請企業(yè)人力資源到院校指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解說好普通話對人際關(guān)系以及職業(yè)發(fā)展的重要性。平和的語氣進(jìn)行指導(dǎo)可以增強(qiáng)學(xué)生的語言自信這對日后發(fā)展具有重要作用。而鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生參加校外語言講座有助于增強(qiáng)規(guī)范語言的意識。再有，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真探討語言教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)上多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的語言教學(xué)方法，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效率。而高職院校應(yīng)規(guī)范普通話標(biāo)準(zhǔn)，完善課堂語言教學(xué)理念。而教師教學(xué)開始前，應(yīng)通過多渠道的信息搜集完善教學(xué)設(shè)計(jì)，填充教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)橐?guī)范學(xué)生使用普通話營造良好的條件。生活對人們的語言形成具有緊密關(guān)系。因此，作為教師應(yīng)該留心學(xué)生在與人交往過程中語言的使用情況，讓他們在經(jīng)過長期的普通話語境下訓(xùn)練，以提高他們的普通話表達(dá)能力。這種以課堂為主導(dǎo)，通過生活進(jìn)行聯(lián)系的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境中能說會(huì)道，有助于實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

2.3 舉辦教學(xué)活動(dòng)? 增強(qiáng)普通話使用意識

高職院校中增加學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)可以有效提高普通話交流水平。而吟誦這種教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生在參加語言活動(dòng)的過程當(dāng)中從心理上改變講話方式。故高職院校應(yīng)抓住一切語言競賽、專題講座這類教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中提高普通話使用標(biāo)準(zhǔn)。再有，高職院校應(yīng)該讓少數(shù)民族教師與學(xué)生之間建立聯(lián)系，讓他們相互督促，轉(zhuǎn)變說話方式，這樣相互指導(dǎo)，共同進(jìn)步的方式，可以師生貼近使用普通話的標(biāo)準(zhǔn)。少數(shù)民族教師應(yīng)起帶頭作用，不論是在課堂上為高職生講專業(yè)知識，還是進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)，都應(yīng)使用普通話同時(shí)鼓勵(lì)班級內(nèi)高職生在課堂上暢所欲言。這種方式互相幫扶是學(xué)生規(guī)范使用普通話的一種有效學(xué)習(xí)方式，院校通過鼓勵(lì)少數(shù)民族師生使用普通話，不僅鍛煉學(xué)生的普通話使用能力，還能鼓勵(lì)師生之間相互糾正口音錯(cuò)誤，提高語言使用規(guī)范性。另外，高職院校還可以為少數(shù)民族高職生多的班級內(nèi)增設(shè)語言類培訓(xùn)，學(xué)生能夠從參加培訓(xùn)課上意識到自身語言不足，而規(guī)范使用普通話可以為未來人生提供更多機(jī)遇。再有，教師應(yīng)鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生參加招聘會(huì)，高職生通過接觸企業(yè)人資，不僅能夠了解學(xué)好專業(yè)知識擁有高超技能有助于提升未來成長空間，還能夠使他們進(jìn)一步意識到方言對就業(yè)的影響，并且規(guī)范普通話使用可以擁有平等工作選擇機(jī)會(huì)。因此，“教學(xué)活動(dòng)”不局限于校內(nèi)，參加外部培訓(xùn)以及招聘活動(dòng)可以增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生普通話使用意識。

2.4 巧用多媒體? 鼓勵(lì)高職生觀看語言類節(jié)目

社會(huì)大環(huán)境對高職院校少數(shù)民族語言習(xí)慣具有影響?，F(xiàn)在人們喜歡充分利用自己閑暇時(shí)間通過電視，廣播等媒體渠道觀看時(shí)政要聞或娛樂信息。所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，通過喜歡的多媒體渠道收聽相關(guān)節(jié)目并學(xué)習(xí)普通話流暢表達(dá)。這就如收聽TED有助于提高英語聽力及口語道理一致。利用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，一方面可以無形之中讓少數(shù)民族學(xué)生了解普通話在國內(nèi)具有普遍性，意識到語言的統(tǒng)一對人們的之間交流具有重要意義，另一方面能夠讓他們通過模仿節(jié)目中的語言表達(dá)方式，例如，繞口令等方式，來提高自己的普通話表達(dá)水平。

綜上所述，為引導(dǎo)高職院校少數(shù)民族學(xué)生在校內(nèi)增加使用普通話交流頻率，提高水平。校方應(yīng)該積極鼓勵(lì)家長與教師相互配合，并在教學(xué)中轉(zhuǎn)變語言教學(xué)理念。再有，教師應(yīng)從心理上告知學(xué)生規(guī)范使用普通話對未來職業(yè)發(fā)展的重要性。另外，作為高職院校，應(yīng)該鼓勵(lì)少數(shù)民族師生共同轉(zhuǎn)變語言使用，同時(shí)在課下鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好觀看喜歡的語言類節(jié)目，這樣可以提高學(xué)生普通話應(yīng)用意識，還能夠讓他們體會(huì)使用普通話對人生發(fā)展的關(guān)鍵影響。

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