如何在少年宮少兒美術(shù)教學(xué)中有機(jī)的加入情感教育

【摘 要】“老師，我畫的是憂傷所以讓花兒流眼淚……”一個8歲的孩子會開始用繪畫來表達(dá)情感問題，當(dāng)今社會由于特殊的家庭關(guān)系——“獨生子”所以孩子們最多得到是生活、學(xué)習(xí)的關(guān)注，而同齡的對話更少、內(nèi)心更為孤寂。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，它所體現(xiàn)出來的情感性是其他任何載體所無法比擬的，這也正是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征。美術(shù)的表現(xiàn)核心是情感，校外美術(shù)課針對的是更為喜愛美術(shù)的孩子。所以應(yīng)該把情感教育作為美術(shù)課核心。

【關(guān)鍵詞】情感培養(yǎng);興趣培養(yǎng);情景交融;音畫結(jié)合

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

在校外少兒美術(shù)教學(xué)中要貫穿情感教育，首先就要知道學(xué)生在參加美術(shù)活動中基本要素。（1）感知事物，（2）內(nèi)心愿望，（3）再現(xiàn)情感，（4）創(chuàng)造表達(dá)。這四方面的因素是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)、相輔相成的整體，不可缺一，針對少年宮美術(shù)班的孩子年齡小特點，在美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)愿望為主，在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)形式在一定程度上有意無意地將教學(xué)過程和教學(xué)方式中的情感方面忽略掉了。其結(jié)果，教學(xué)過程變得枯燥乏味、死氣沉沉;教學(xué)效果不盡人意，尤其是情感培養(yǎng)更是微乎其微。因此，對情感方面的重視，應(yīng)該成為校外美術(shù)教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容和一項重要措施。

一、興趣激發(fā)情感

1、因地制宜改編原教材主要形式和內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生有想法、有個性的創(chuàng)作。校外美術(shù)教育形式靈活多樣。例如少兒美術(shù)高級班的《人物半側(cè)頭像》一課，主要是講人物半側(cè)頭像特點和表情。我根據(jù)各種學(xué)生各種表情，設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)自己的同桌小組來觀察每個人的表情，結(jié)果學(xué)生馬上熱情高漲，擺出小模特的架勢做出各種半側(cè)的樣子和表情。有開心的、憂傷的、不屑的、郁悶的、興奮的……這樣通過給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的舞臺，加強創(chuàng)造意識，使他們求異思維、激發(fā)創(chuàng)作的情感得到抒發(fā)，并照顧了學(xué)生的個別差異，體現(xiàn)個性化的教育。

2、貼近學(xué)生，及時了解學(xué)生特點來教適應(yīng)學(xué)生年齡特點的教學(xué)內(nèi)容。如少年宮為美化校園要求布置教室和樓道展板，我覺得這正可以作為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個好機(jī)會，讓學(xué)生自己動手制作精美的手工制品來裝飾教室并形成少年宮美術(shù)班自己的風(fēng)格。這樣既滿足了學(xué)生的需要，同時也是對課堂教學(xué)的補充和豐富。

3、以事敘情、情景交融。例如，《楊修答客》，我結(jié)合當(dāng)代國學(xué)的教育。有很濃的故事性，還有很強的教育性。教學(xué)時，我首先通過故事引入，引起孩子們的注意，隨著故事的發(fā)展，孩子們都從古代人物的造型、人物場景、動態(tài)、表情著手，此時我適當(dāng)?shù)貪B透一些思想教育：楊修小小年紀(jì)就知道如何應(yīng)對客人的問話，善于思考。我們在回答別人的問題時，會怎么樣呢？這立即喚起了孩子們對自己的言行的關(guān)注，他們迫不及待地想如果是自己將如何回答，此時孩子們的創(chuàng)作欲望已經(jīng)被激發(fā)起來了，我再引導(dǎo)學(xué)生怎樣把自己的想法表現(xiàn)出來，這樣生動的畫題，既增強學(xué)生的興趣，為畫出豐富的畫面打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國學(xué)，做一個真真的中國人。

二、親力親為多動手做示范來拉近師生情感

1、在我的教學(xué)中，體現(xiàn)語言注意兒童化、形象化，使學(xué)生易于理解和接納。對于少年宮少兒美術(shù)班的學(xué)生來說多半是幼兒園及低年級學(xué)生，興趣是最好的老師。在講解時，不僅要了解兒童的心理，還要熟悉兒童語言、掌握兒童的學(xué)習(xí)特點。對兒童難以理解的概念，教師要加以解釋，例：在給初級班的學(xué)生講“點”的形態(tài)時，我把9種點改編成兒歌的形式“小圓點像眼睛，圓圓黑黑真漂亮。小方點像小格，常在衣服上來排隊。小菱點像小魚，跟著媽媽游啊游……這樣深情并茂的兒歌讓孩子們記憶深刻，這樣有助于小學(xué)生的理解，更適于他們依靠表象作畫的特點。

2、各種示范形式交替運用。圖文并茂。對所畫物體作仔細(xì)描繪并加以說明，例：在教《繪畫古詩》時，我在黑板上先把古詩寫出來，使學(xué)生一目了然。再根據(jù)詩的內(nèi)容來繪制出作品來。這樣讓孩子用繪畫的手段表現(xiàn)詩詞也更加深印象，很好的起到了拓展學(xué)習(xí)的效果。繪畫步驟示范。一幅完整的畫，孩子們總是不知道從何處下手。我就把繪畫步驟分解，一步一步的示范講解。這樣孩子們從簡到難，逐步了解繪畫的方法。為將來的創(chuàng)作打下很好的基礎(chǔ)。學(xué)生主觀示范。師生合作，共同作畫，學(xué)生較能掌握操作過程與技能?；蚴窍茸寕€別學(xué)生試畫，教師和其他學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，然后糾正問題，這樣學(xué)生的印象更深刻。

三、創(chuàng)設(shè)情境增加情感

1.教師蹲下身體和孩子拉近距離，真誠信任的態(tài)度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的創(chuàng)作空間。少年宮少兒美術(shù)班級中，學(xué)生作畫的能力參差不齊。對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。而孩子的心理落差是有的，所以教師要對各層次的孩子給予不同的指導(dǎo)，好的鼓勵獨立，創(chuàng)新更上一層樓;對中等水平的鼓勵進(jìn)一步提高，給予適當(dāng)指導(dǎo);基礎(chǔ)差的用“采勸迎合”的態(tài)度，以鼓勵為主。這樣給學(xué)生多一些參與機(jī)會，多一點探究的空間，多一次實現(xiàn)需要的滿足，更多一些個性的張揚和創(chuàng)造激情的宣泄。

2.音畫交融，藝術(shù)是相同的，音樂可以讓人心情平靜注意力集中。在授課中使用音樂。利用教材內(nèi)容結(jié)合音樂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，更利于教學(xué)。如，教學(xué)《四季的向日葵》一課時，我選放了兩段不同感受的音樂，再分別配以熱烈和冷靜的畫面。讓孩子們感受到色彩對我們的心靈映射作用。夸美紐斯說過“知識的開端永遠(yuǎn)必須來自感官。”

美術(shù)的核心是情感。它存在的前提是個體生命以感覺性象征語言對流走的或向往的生命情感的追尋。美術(shù)教育更關(guān)注對人道精神的傳遞。因此，在美術(shù)教學(xué)中，除了發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的智力和繪畫努力，更要重視對他們的情感教育。不能只是讓學(xué)生為畫而畫，要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中得到豐富的情感體驗，審美能力的培養(yǎng)和提高。同時，有機(jī)地將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相互融合，使學(xué)生接受到更完整、更全面的情感教育，陶冶高尚的情操，完善人格！

參考文獻(xiàn)

[1]陳志新.談校外少兒美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].青海教育，2013（5）：29-29.

[2]徐麗.在美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育[J].科技信息，2013（9）：335-335.

作者簡介：姓名：陳志新出生年月：1974年11月23日性別：女籍貫：青海省西寧市所在單位：青海省西寧市少年宮職稱：中學(xué)一級。