李彬

【摘 要】現(xiàn)如今，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中出現(xiàn)了很多的問題，其中大部分的問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法過于枯燥無味，在教學(xué)的過程中學(xué)生對(duì)于課程本身缺乏足夠的興趣和積極性，教學(xué)的效果不夠好，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要充分的考慮怎樣可以增加課堂的學(xué)習(xí)趣味，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中可以感受到數(shù)學(xué)的魅力，寓教于樂，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用及價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0057-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中教育游戲的運(yùn)用

1.角色扮演的游戲的運(yùn)用。

角色扮演是一種需要同學(xué)們一起參與的游戲，游戲中的角色營造在虛擬的環(huán)境中，小學(xué)生可以出演不用的角色來進(jìn)行互相交流和相應(yīng)的思考，根據(jù)游戲中的提示準(zhǔn)確的完成角色的具體要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用扮演游戲使，教師們可以將小學(xué)生相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)引用到游戲中，把游戲中的角色扮演和所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分的結(jié)合在一起，小學(xué)階段的學(xué)生可以通過角色扮演，不自覺的會(huì)對(duì)遇到的問題進(jìn)行思考，這樣教師才能夠順利完成相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)學(xué)生的內(nèi)涵以及數(shù)學(xué)思維。例如：小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中進(jìn)行角色扮演，比如在購物的過程中，小明一共買了15元的物品，給收銀員20元，收銀員應(yīng)該找給小明多少錢。這種題目可以讓學(xué)生分別扮演收銀員和小明，并且用紙張制作面額不等的錢幣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)人民幣的價(jià)值有了概念，同時(shí)可以提高平運(yùn)算的能力，讓學(xué)生可以融入到課堂之中，其他同學(xué)作為裁判和評(píng)委，可以活躍課堂的氛圍，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂之中。在遇到應(yīng)用題等比較復(fù)雜的題目是都可以利用角色扮演，將抽象的問題簡單化，使學(xué)生可以通過更加形象化、立體化的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，了解到數(shù)學(xué)的魅力。

2.益智游戲的運(yùn)用。

在教育當(dāng)中益智游戲一般用于兒童階段對(duì)孩子的教學(xué)，啟蒙等，在絕大多是的學(xué)生中，相對(duì)而言，對(duì)益智類游戲都是比較熟悉的，在教育游戲中也能合理的運(yùn)用益智游戲來大大的提高學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的接受程度。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要明確的講出益智游戲在教學(xué)中具備的特點(diǎn)，并能使其在教學(xué)的過程中能夠簡單明了的，以層層遞進(jìn)游戲關(guān)卡的形式進(jìn)行整個(gè)教育游戲的整體。因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)運(yùn)用益智游戲的時(shí)候。教師一定要注意的是對(duì)小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分類，使數(shù)學(xué)教學(xué)形成類似游戲的關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生由淺到深一步一步的來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生形成潛移默化的影響，從而達(dá)到有效的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如：在平時(shí)玩電子游戲的過程中會(huì)通過過關(guān)的方法激發(fā)游戲者的興趣，并且關(guān)卡難度逐漸增加，可以讓游戲者充滿挑戰(zhàn)。在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也可以借鑒這種方法，比如在進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算時(shí)，先進(jìn)行簡單的加減法，第一關(guān)卡是一位數(shù)的加減法，第二關(guān)卡是兩位數(shù)的加減法，第三關(guān)卡是一位數(shù)的乘除，第四關(guān)卡是兩位數(shù)的乘除等等，以此類推。通過淘汰制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選，最后的勝利者教師可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的斗志，提高競爭力，并且知識(shí)的應(yīng)用更加靈活，知識(shí)點(diǎn)的記憶更加扎實(shí)。通過這樣的形式組件的生知識(shí)的難度，學(xué)生也能在進(jìn)行闖關(guān)游戲使面對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的準(zhǔn)備和累計(jì)，因此在教學(xué)類似的益智游戲的運(yùn)用也能夠使學(xué)生很快的學(xué)到新的知識(shí)，進(jìn)而也能取得良好的教學(xué)效果。并且小學(xué)生本身正處于好奇心旺盛的時(shí)期，因此使用游戲通關(guān)的方式可以讓小學(xué)生提高興趣，融入到游戲之中，既能節(jié)省教師的時(shí)間，也能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)累計(jì)更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲運(yùn)作的價(jià)值

1.滿足小學(xué)生的個(gè)體差異需求。

小學(xué)階的每個(gè)學(xué)生使一個(gè)特殊的主體，教育素質(zhì)最終的教育目的是讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠充分的得到發(fā)展，教師在進(jìn)行小學(xué)的數(shù)學(xué)教育的勇士要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，對(duì)具體的問題進(jìn)行分析，科學(xué)的設(shè)計(jì)出小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育游戲時(shí)，要充分的結(jié)合小學(xué)的教育任務(wù)，設(shè)計(jì)出合理的游戲內(nèi)容，滿足各類不同學(xué)生在不同程度上的需求。這樣不僅能夠有利于小學(xué)階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)牢固的把握，還可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)出現(xiàn)跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏的現(xiàn)象出現(xiàn)。讓學(xué)生可以更加喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自主思考可以使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用。

2.有利激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

孩子是伴隨游戲長大的，游戲是一把雙刃劍，對(duì)游戲的合理把握，就可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且通過游戲的方式可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶更加牢固。如果對(duì)游戲不能有效掌握，就會(huì)讓學(xué)生喪失興趣，因此教師在利用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生可以充分的參與到游戲之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將教師為主動(dòng)的課堂，轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主導(dǎo)的課堂，教師成為輔助者和參與者。

結(jié)束語：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生涯中的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維具有重要意義。教學(xué)類似的益智類游戲能促進(jìn)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，能對(duì)學(xué)生們有很大的幫助，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的嚴(yán)重下降，充分激發(fā)小學(xué)階段的興趣愛好。教育游戲的作用能將傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)的情況，轉(zhuǎn)變成小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí)，可以增加學(xué)習(xí)趣味性，提高教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]閆波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及價(jià)值思考[J].學(xué)周刊，2018（35）：67-68.

[2]逯行，李芒，喻凡，李營.教育游戲家園共育模式下幼兒能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究——以“幼小銜接”階段幼兒加減運(yùn)算能力培養(yǎng)為例[J].數(shù)字教育，2016（4）：14.