論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃金東

【摘 要】伴隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，人們越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過不斷更新教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方式以及多形式的教學(xué)活動，培養(yǎng)和逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，從而為社會發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。筆者試從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、堅持生物課堂與實際生活相結(jié)合以及開展實驗式、合作式教學(xué)活動等方面著手，探析在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以期能夠推動高中教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.91?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0093-01

引言

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷革新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力越來越受到更多教育工作者的重視。我國《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》明確指出三大課程新理念：面向全體學(xué)生;提高生物科學(xué)素養(yǎng);倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。因此，高中生物教學(xué)要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，以新課標(biāo)提出的以學(xué)生為核心教學(xué)理念為基礎(chǔ)，嚴(yán)格避免“填鴨式”直接灌輸知識模式，并在日常教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自主探索生物知識，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘自我潛能，樹立自信心，從而培養(yǎng)和不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、全面培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常的課堂教學(xué)活動中，生物教師要從調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，在課前導(dǎo)入方面多下功夫，嘗試多引導(dǎo)、多疑問、多激發(fā)。同時，還要充分利用學(xué)校實驗室資源，多開展課堂實驗教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生改裝實驗教材，創(chuàng)新實驗教材，在進(jìn)行實驗驗證的同時逐漸開展探究式實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中感受自己動手和成功帶來的喜悅。再加上，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用也越來越廣泛，尤其是課堂教學(xué)活動，多媒體教學(xué)技術(shù)也頗受師生青睞。因此，對于高中生物教師而言也要與時俱進(jìn)，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段來提升和豐富教學(xué)活動，充分利用音視頻、圖片、動畫等手段來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣。舉個例子，當(dāng)我們在介紹“植物體結(jié)構(gòu)層次”這一知識點時，首先要明確主要教學(xué)任務(wù)，即在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握綠色開花植物的六大器官。生物老師按照傳統(tǒng)教學(xué)模式照本宣科的介紹，不僅不能讓學(xué)生對這一知識點有一個直觀的認(rèn)識，而且還會直接澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，老師不妨以具體植物——石榴為例。通過網(wǎng)絡(luò)資源，提前備好石榴盆景清晰圖片或視頻介紹資料，一方面可以吸引學(xué)生在課堂上的注意力，形成創(chuàng)新意識;另一方面則有利于幫助學(xué)生鞏固知識點，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、堅持生物課程與學(xué)生生活實際相結(jié)合

學(xué)生要在實際生活中學(xué)習(xí)生物課程，堅持生物課程與生活實際相結(jié)合。這是高中生物新課改明確提出的要求。筆者認(rèn)為，只有將生物課程和現(xiàn)實生活有機(jī)融合起來，才能讓生物課堂充滿吸引力，才能讓生物知識變得更加鮮活。因此，高中生物教學(xué)活動要以學(xué)生日常生活出發(fā)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的生物知識去解釋生活中遇到的事情，從而讓學(xué)生感受到生物知識無處不在。這樣一方面能夠讓生物課堂變得多姿多彩，充滿奧秘;另一方面則能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生生活提供更加科學(xué)、正確的指導(dǎo)。舉個例子，在介紹ATP這一知識點的時候，教師要有意識的把這一相對抽象的知識點和學(xué)生生活實際充分結(jié)合起來，變抽象為具體，學(xué)生掌握起來也相對容易。比如，借助于互聯(lián)網(wǎng)手段，將ATP在細(xì)胞能量供應(yīng)中的作用體現(xiàn)出來。并結(jié)合輕羅小扇撲流螢進(jìn)行詳細(xì)闡述，同時還要將肌肉收縮以及大腦思考等狀況全部融入進(jìn)去。此外，在試驗專題教學(xué)活動里面，基本上全部課堂都要制作相關(guān)產(chǎn)品，而且很多產(chǎn)品都是學(xué)生日常生活過程中都會碰到的，比如我們熟悉的咸菜、果醋等。因此，生物老師可以指導(dǎo)學(xué)生利用生物知識去自己制作產(chǎn)品，并自己動手獨立開展實驗活動，進(jìn)行試驗設(shè)計，這樣有利于學(xué)生更加深刻的理解和掌握生物知識，讓枯燥的理論知識學(xué)習(xí)變得更加有趣，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、開展實驗教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)

作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中生物教學(xué)要通過開展豐富多彩的實驗教學(xué)活動來培養(yǎng)和不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的實驗操作過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真對待。在進(jìn)行實驗觀察的過程中，教師要幫助學(xué)生擬定合理的觀察計劃，確定正確的觀察目的，在實踐中形成仔細(xì)觀察的意識。與此同時，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，選擇合適的實驗工具，擬定可行性計劃與方案，并在系列實驗活動的過程中，學(xué)會自己獨立分析實驗結(jié)果、總結(jié)實驗結(jié)論的能力。在實驗的過程中，學(xué)生對課堂所學(xué)到的生物知識會產(chǎn)生一個全新的認(rèn)識，當(dāng)然如果僅僅是為了驗證課堂所學(xué)的理論知識，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力十分局限。所以，筆者認(rèn)為生物老師要對實驗內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，鼓勵學(xué)生獨立設(shè)計實驗活動，只有這樣，才可以在掌握課堂知識的同時，培養(yǎng)和極大的提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)活動中，生物老師還要為學(xué)生的思維活動留出一定的空間，不能讓自己的思維捆住了學(xué)生的想象空間。然而，一般情況下，老師往往掌握不了學(xué)生的思路，因此，生物老師要多多開展合作式教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)，通過互相交流與探討，活躍課堂氛圍，也能夠很好地將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力激發(fā)出來。

總而言之，高中生物教學(xué)是高中課程設(shè)置的重要組成部分，隨著我國課改的不斷發(fā)展，高中生物教學(xué)將會面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，在高中生物教學(xué)活動中，教師要與時俱進(jìn)，不斷更新自身教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過自己的智慧為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高添磚加瓦，在迎接當(dāng)今社會生物科技快速發(fā)展的同時，為國家和社會輸送創(chuàng)新型人才。

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