淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

羅春裕

【摘 要】高中生物是高中教學(xué)學(xué)科中的重要內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)，掌握并運(yùn)用生物知識的重要手段。學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性的重要基礎(chǔ)，隨著素質(zhì)教育的深化推進(jìn)，學(xué)校對教學(xué)有效性的重視程度也應(yīng)不斷加深，如何通過有效的手段激發(fā)學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，是當(dāng)前高中生物教師的重要工作內(nèi)容之一。本文通過對高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行剖析，提出了具體的實(shí)踐策略，為高中生物教學(xué)工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物;生物教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.91?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0104-02

隨著教育事業(yè)的深化改革與發(fā)展，我國當(dāng)前的生物教學(xué)工作一直在進(jìn)行積極的變革與優(yōu)化，在關(guān)注學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，對學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感受、興趣、實(shí)踐的關(guān)注程度不斷得到提高。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高中教師也在不斷通過教學(xué)方法的優(yōu)化為高中生物教學(xué)帶來全新的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果能夠得到充分的激發(fā)，那么對學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果提升，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)都具有十分重要的意義。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系與交流機(jī)制

教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法及與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的溝通機(jī)制，才能夠促進(jìn)師生之間在生物教學(xué)與學(xué)習(xí)中的步調(diào)統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，往往存在著教師過分注重自己在課堂上的權(quán)威和主導(dǎo)位置，因此而忽略了學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的感受，將自己塑造成了嚴(yán)肅、刻板、嚴(yán)格的形象，學(xué)生的成績不理想，教師往往采用責(zé)備、訓(xùn)斥的方式，造成了師生之間距離的疏遠(yuǎn)，影響了學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中與教師的積極溝通，長此以往學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中會(huì)感到壓力和困難，很容易失去信心和興趣，影響學(xué)習(xí)效果[1]。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先要求教師在生物教學(xué)工作中轉(zhuǎn)變思路，改變教師在生物課堂上的主導(dǎo)和權(quán)威地位，將課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，深入學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的困難，關(guān)注學(xué)生的心理感受，對學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者情緒及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和解決，通過有效的溝通幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方案。創(chuàng)建平等的交流環(huán)境，如通過建設(shè)生物學(xué)習(xí)交流群、生物學(xué)習(xí)興趣小組等形式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和問題，通過積極的溝通和有效的幫助，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重和支持，從而增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、利用多媒體教學(xué)手段豐富教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)方法在學(xué)校教育中的應(yīng)用越來越普遍，并發(fā)揮了十分重要的作用。多媒體教學(xué)方法以其靈活性、多樣性、趣味性、豐富性的特點(diǎn)，在高中生物教學(xué)中廣受教師青睞。通過多媒體教學(xué)手段，教師可以將生物課本中晦澀難懂的知識，以多元化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，通過學(xué)生親身的感受和參與，增強(qiáng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師在進(jìn)行生物課教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合課程內(nèi)容，選擇適合的多媒體教學(xué)手段，如視頻教學(xué)、微課教學(xué)、情境教學(xué)等方式，借助視頻、電影、動(dòng)畫、圖片等方式，吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識進(jìn)行趣味性的展示，幫助學(xué)生加深對生物知識的理解程度，降低學(xué)習(xí)難度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。

如在教學(xué)《基因的本質(zhì)》一課時(shí)，針對課程內(nèi)容中關(guān)于遺傳物質(zhì)——DNA的講解、DNA的遺傳效應(yīng)、基因的突變與重組、DNA與人類遺傳病的關(guān)系等內(nèi)容，教師可以采用視頻教學(xué)與課程講授相結(jié)合的方式，通過組織學(xué)生觀看《DNA：生命的奧秘》、《基因密碼》等紀(jì)錄片或視頻、電影等，幫助學(xué)生通過直觀的方式了解DNA的本質(zhì)以及與人類遺傳的關(guān)系，通過這樣的方式，將難以理解的知識以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在觀看視頻影像的過程中，更容易發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用

生物實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生了解及應(yīng)用生物知識的有效途徑，并且學(xué)生通過在生物課程中的實(shí)驗(yàn)操作，提高了實(shí)踐能力，并發(fā)揮了生物學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升至關(guān)重要。因此教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對高中生物教學(xué)的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身操作發(fā)現(xiàn)生物的神奇奧秘，通過深入探索，提升學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣[2]。

如在教學(xué)《植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離》這一課程時(shí)，通過對成熟的紫色洋蔥鱗片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，探究植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的情況和原因，探索不同植物的細(xì)胞液濃度，判斷不同實(shí)驗(yàn)溶液對植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響作用。通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生更加深刻的理解了課本中抽象的內(nèi)容，并且通過親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)了學(xué)生探索生物知識的興趣和積極性。

四、構(gòu)建良好的生物學(xué)習(xí)氛圍

生物教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)來源于生活并應(yīng)用于生活，在高中生物教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)建良好的生物學(xué)習(xí)氛圍，通過氛圍的渲染引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在具體的操作中，教師可以利用豐富多彩的生活資源，將生物課堂搬進(jìn)大自然中，通過帶領(lǐng)學(xué)生探索大自然中的生物奧秘，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)與生活的有效關(guān)聯(lián)，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)教師也可以通過組織一些生物活動(dòng)小組，促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮;在這教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些生物科技展覽，生物實(shí)驗(yàn)等，通過這樣的方式讓學(xué)生走進(jìn)生物科學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣。

如教師在教學(xué)《光合作用》一課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇一顆植物進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)和觀察，通過這樣的方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)光合作用的原理，深刻了解光合作用對植物生長的重要作用。學(xué)生通過對生活中常見的實(shí)物進(jìn)行觀察，走進(jìn)了大自然，在生活的氛圍中促進(jìn)了知識的提升和興趣的培養(yǎng)。

結(jié)束論

高中生物教學(xué)是學(xué)生接觸生命科學(xué)，掌握并運(yùn)用生物知識的重要途徑，教師應(yīng)注重在教學(xué)工作中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過構(gòu)建平等、有效的溝通渠道，增強(qiáng)師生之間的交流，借助多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)通過趣味性的生物實(shí)驗(yàn)，將生物知識與生活場景進(jìn)行有效聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]馬玉.淺談高校興趣教學(xué)方法[J].教育教學(xué)論壇，2017（44）：156-157.

[2]歐凌.芻議高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2013，（21）：93-94.