吳慧娟

【摘 要】教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思，不斷調(diào)查研究，才能找出問(wèn)題所在，才能采用更適合當(dāng)前人文與社會(huì)環(huán)境的課堂授課模式，而這需要不斷在實(shí)踐中總結(jié)方法，比如：不斷深化“教師為輔，學(xué)生為主”的新型課堂模式，避免“滿堂灌”的狀態(tài)發(fā)生等。在顧全課堂全體學(xué)生共性的同時(shí)，不斷的研究學(xué)生所需，想學(xué)生所想，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，量身定做地引領(lǐng)他們進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);構(gòu)建運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G622.3?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0159-01

近年來(lái)，隨著教育改革的深入，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等無(wú)所不在地融入到人們的生活中，對(duì)于廣大小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，僅憑三尺講臺(tái)兩只粉筆，要充分引領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)思維，服務(wù)國(guó)家和社會(huì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而，對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新與策略性建構(gòu)與實(shí)踐，已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題與反思

在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教育工作者的教學(xué)形式依然單一，這樣不利于學(xué)生的自主能力的發(fā)揮，以及個(gè)性的展現(xiàn)。

1.多媒體教學(xué)的充分利用需要加強(qiáng)。

目前較邊遠(yuǎn)的城市、鄉(xiāng)村的學(xué)校，對(duì)于運(yùn)用多媒體教學(xué)采用的不多。在語(yǔ)文課堂上，用畫(huà)面感、形象感激發(fā)思維非常重要，也能夠有效的提高課堂效率。因而要在這方面進(jìn)行改善，就需要重新建構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，向課堂的40分鐘要效率。

2.對(duì)教師的持續(xù)性培訓(xùn)也非常重要。

作為教育工作者，其自身的核心素養(yǎng)和能力對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高十分重要，從多角度多方位來(lái)拓展教師的思維，不但能使課堂備課更加豐富，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方式方法，從而更好的激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂更加充滿激情，學(xué)生也更加活躍，從而使師生關(guān)系自然地導(dǎo)向融洽和諧。

二、建構(gòu)新型課堂的實(shí)踐方法與策略

1.制作和利用多媒體網(wǎng)絡(luò)CAI教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用電腦幻燈片等進(jìn)行教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。比如，在教授小馬過(guò)河一課時(shí)，如果教師能夠?qū)⒄麄€(gè)故事的精彩片段躍然于屏幕的視頻中，能夠瞬間引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)他們發(fā)言思考的積極性，使更多的孩子躍躍欲試地參與進(jìn)來(lái)。因此，教師應(yīng)積極探索多媒體的應(yīng)用方式和策略，發(fā)揮新形勢(shì)下教改的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，快速對(duì)課堂進(jìn)行重新建構(gòu)，從而提高課堂效率。

2.建構(gòu)新的課堂模式，突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

這要考慮到以下幾個(gè)問(wèn)題：首先要集中時(shí)間突破重點(diǎn)難點(diǎn)，要充分衡量這一節(jié)課在教學(xué)上有哪些學(xué)生要深入掌握和挖掘的知識(shí)點(diǎn)，并且在備課的過(guò)程中，了解這些知識(shí)點(diǎn)采取哪些教學(xué)方式能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速的掌握，并且通過(guò)反復(fù)的思維和訓(xùn)練，在課堂上加深重點(diǎn)難點(diǎn)的印象，大面積進(jìn)行訓(xùn)練等等。所以這時(shí)就要采用多種教具和教學(xué)方式了，具體就“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，要發(fā)揮教師的所長(zhǎng)，針對(duì)不同的學(xué)生，讓上等生吃得飽，中等生吃得好，下等生也能學(xué)得會(huì)[1]。

3.教師甘當(dāng)學(xué)生的助伴。

在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的改善自己的思維。比如在提問(wèn)的過(guò)程中，最好提前進(jìn)行設(shè)計(jì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)，采用什么樣的問(wèn)句，問(wèn)句的長(zhǎng)短、角度等，根據(jù)學(xué)生的思維水平，有哪些學(xué)生能夠快速的答出，有百分之幾的學(xué)生需經(jīng)思考后答出，有多少名學(xué)生只能在聽(tīng)到別人的想法或教師的點(diǎn)撥后，才能有思路等等，針對(duì)問(wèn)題的難易程度，充分發(fā)揮問(wèn)句的作用。能夠引發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)句要多問(wèn)，處處把課堂的主體地位讓給學(xué)生，而甘當(dāng)一名輔助學(xué)生成長(zhǎng)的角色。

4.由單一的讀背向思悟轉(zhuǎn)變。

注重思維感悟，而不是呆板的背誦記憶，使課堂教學(xué)由單一的讀、背等方式，向思與悟的模式轉(zhuǎn)變，這樣有利于學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，在未來(lái)更好地延續(xù)與傳承國(guó)家的本土語(yǔ)言文化。

5.在課堂上建立平等而民主的師生關(guān)系。

如果能夠在課堂上建立平等而民主的師生關(guān)系，并且有效的營(yíng)造課堂的互動(dòng)氛圍，這將在構(gòu)建新型課堂的實(shí)踐中，能夠起到積極的促進(jìn)作用。教師不是高高的威嚴(yán)地站在講臺(tái)上，而是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，走下講臺(tái)，師生之間建立和藹可親的關(guān)系，做學(xué)生的朋友，建立這樣一種平等而民主的關(guān)系，更有利于促進(jìn)新的課程建構(gòu)的順利進(jìn)行。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)

1.教師與學(xué)生的情感共鳴很重要。

要做到高效課題，應(yīng)在教師的引領(lǐng)下建立積極愉悅的課題氛圍，知道每一個(gè)人都是感性動(dòng)物。教師首先應(yīng)關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活給予關(guān)注，以得到全體學(xué)生的熱情支持。從而無(wú)形中使課堂教學(xué)建構(gòu)得到學(xué)生的共鳴。在教與學(xué)相長(zhǎng)的狀態(tài)下，課堂的建構(gòu)與運(yùn)用能夠螺旋式上升，快速的提升學(xué)生的素質(zhì)[2]。

2.課堂教學(xué)建構(gòu)也是不斷完善的過(guò)程，要有信心和耐心。

在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，可能偶爾會(huì)經(jīng)歷不完善或失敗，教師要有信心、耐心，有決心，有長(zhǎng)久的眼光與戰(zhàn)略方法，立足于當(dāng)前，立足于這一堂課，同時(shí)而放眼未來(lái)，才能不斷的改善與完善課堂教學(xué)的建構(gòu)。

3.從小學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)民族文化的傳承的重要意義。

一個(gè)民族要想長(zhǎng)久的振興，首先要存留它的文化，發(fā)展與延續(xù)它的文化，因而作為一名中華民族的子孫，教好語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文，是一項(xiàng)重要的任務(wù)，為了延續(xù)中華民族的血脈。我們要把自己的文化好好傳承，要從小培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的志向。

4.反躬自省，做一名課改開(kāi)創(chuàng)的新型教師，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)會(huì)并堅(jiān)持反思，就是與時(shí)俱進(jìn)。古圣先賢孟子于《孟子·離婁上》中告訴我們：“行有不得，反求諸己?！闭f(shuō)明了反躬自省的重要意義。每一位能夠創(chuàng)新的人才，無(wú)不是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的嘗試與改善，作為一名教育工作者，亦是如此。因而我們要想教好學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)不斷的反思，比如在一節(jié)課下課之后，我們要反思：這節(jié)課的效果如何？在構(gòu)建新型課堂的過(guò)程中，我做出了哪幾點(diǎn)嘗試嘗試？哪些是優(yōu)勢(shì)，值得進(jìn)一步發(fā)揮，哪些是需要改進(jìn)的？重點(diǎn)難點(diǎn)在這一節(jié)課上用了多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的效果怎么樣等等，并且在下一次備課中積極的應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

千里之行，始于足下。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新型課堂模式的構(gòu)建與運(yùn)用要做得好，并不是一件容易的事情，這既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。隨著教學(xué)新理念的深入人心和教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求也會(huì)隨之增加。因而需要每一位教育工作者，確實(shí)的了解小學(xué)生的思維水平和記憶規(guī)律，以及每一位學(xué)生的家庭狀況等等，這項(xiàng)工作做起來(lái)是比較復(fù)雜的。只有在不斷的探索、研究中前進(jìn)，不斷的定位自己，定位自己的課堂，定位學(xué)生，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，持之以恒的努力，才能實(shí)現(xiàn)它。

參考文獻(xiàn)

[1]江春蓮.淺談小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用[J].考試周刊，2019，（47）：54.

[2]胡藝馨.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)研究[J].新課程·上旬，2018，（1）：194-195.