構建初中英語高效課堂策略分析

姜祥義

【摘 要】英語是通用語言，近年來已經(jīng)構成我國初中課程體系的重要組成部分之一。初中階段是學生的重要階段，英語知識的學習在學生未來的人際交往和全面發(fā)展當中起著至關重要的作用。因此，初中英語教學受到我國教育部門的廣泛關注，要求教師要開展英語教學需要打造高效課堂來促進教育事業(yè)的發(fā)展。本文就初中英語教學過程當中如何構建高效課堂提出簡單的見解和分析。

【關鍵詞】初中英語;高效課堂;策略

【中圖分類號】G642?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0160-01

隨著時代的發(fā)展，英語的重要性越來越受到關注。打造初中英語高效課堂，已經(jīng)是教育工作者探究的重點問題。高效英語課堂直接影響到學生的英語水平以及對英語知識技能的掌握和應用。隨著素質(zhì)教育改革的全面推進，初中英語課堂教學的開展要做到以人為本，創(chuàng)新教育方法和手段，構建初中英語高效課堂，促進教育事業(yè)的全面發(fā)展。

一、我國英語課堂教學現(xiàn)狀

1.應試教育思想束縛教育的創(chuàng)新發(fā)展。

隨著時代的發(fā)展，教育改革之風盛行，并初見成效。但是我國傳統(tǒng)的應試教育思想觀念根深蒂固，始終阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。教師受到其影響，還在延續(xù)舊有的教學模式，采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法，堅持自己在課堂上的主導地位，而忽略學生的個性發(fā)展。這樣的教學方法背離了以人為本的教學理念，直接導致了學生的英語課堂興趣下降[1]。

2.沒有跟隨時代發(fā)展，教學手段匱乏。

隨著信息化時代的到來，計算機多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用于教育領域，但是在很多初中學校，英語教師尚未真正意識到多媒體技術的重要性。他們授課的方式，還在依靠黑板和粉筆，課堂枯燥乏味，單調(diào)無趣，這樣很難提高學生的課堂注意力，不利于取得良好的教學效果。

3.學生無法真正意識到英語的重要性。

英語是一門語言性學科，在促進各國文化貿(mào)易交流之間至關重要。當今社會英語教師教學卻只注重學生英語成績的提高，沒有讓學生明確英語的重要性，以至于無法養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。如果學生學習英語不具備主觀能動性，教師自然無法順利打造高效課堂[2]。

二、構建初中英語高效課堂的策略

1.掙脫傳統(tǒng)教育觀念的枷鎖，尊重學生在課堂上的主體地位。

想要構建初中英語高效課堂，教師首先要做的是掙脫傳統(tǒng)的教育思想觀念的枷鎖。應試教育思想已經(jīng)無法適應于當代社會教育事業(yè)的發(fā)展，也不利于學生的全面發(fā)展。因此，教師要認識到以人為本教學理念的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，尊重學生在課堂上的主體地位，教師自己則應該是學生學習過程當中的輔導者和指導者。例如，在學習人教版七年級下冊英語課程中的《Can? you? play? the? guitar？》這一課程時，教師可以讓學生講述自己喜歡的樂器，為什么學習樂器，學習樂器帶給你怎樣的感受和快樂。通過這樣的教學方法，促進教師與學生之間的交流，激發(fā)了學生課堂參與的熱情，為構建高效英語課堂奠定了基礎。

2.引進多媒體信息技術，創(chuàng)新英語教學手段。

隨著信息化時代的到來，多媒體信息技術的應用為初中英語課堂教學注入了一股新鮮血液。教師要認識到多媒體技術手段的重要性，它能夠集圖片、視頻、聲音于一體，具有生動形象、直觀立體的特點，更能吸引學生興趣，提高注意力，促進英語知識的接收和掌握。例如，在學習人教版九年級課程《Were? trying? to? save? the? earth！》這一課時，教師可以通過多媒體播放器展示相關環(huán)境被破壞的圖片和視頻，讓學生足不出戶就了解地球上存在的問題，喚起學生保護環(huán)境、愛護地球的意識，可以組織學生進行英語演講，提出地球存在的一個或者多個小問題，然后說出解決措施，讓學生之間討論其可能性，提高英語能力。

3.豐富教學活動，提高學生的口語交際能力。

教師開展英語教學過程當中，要注重對學生英語口語能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會中，很多學校的英語教師只注重學生成績的高低，教學重點僅僅放在學生對于英語理論知識的掌握，而忽視了學生對英語知識技能的應用。英語是一門語言性學科，主要在于人與人之間的溝通，所以培養(yǎng)學生形成英語語言技能也是教師教學的重要目標。例如，教師可以在課堂舉辦英語文化活動，組織學生分組或者獨立準備英文節(jié)目。包括英語歌曲演唱、英語小話劇、英語知識演講，選出主持和評委，充分豐富教學活動，提高學生參與的熱情，為學生創(chuàng)造“說”英語的環(huán)境和機會，當學生受到感染，就會主動用英語進行溝通和交流，時間長了，學生就會養(yǎng)成說英語的習慣，說英語的能力也會漸漸提高。實踐證明，這樣的教學活動可以提高學生的口語交際能力，促進學生的個性發(fā)展[3]。

4.創(chuàng)設合理的教學情境，營造良好的課堂氣氛。

教師在英語教學過程中，要注重創(chuàng)設良好的教學情境，營造良好的教學氛圍，才能構建初中英語高效課堂。因此，教師開展教學過程中，要根據(jù)英語課本內(nèi)容，立足于學生發(fā)展的需要，創(chuàng)設生動有趣的教學環(huán)境，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。例如，初中英語教師在課堂上可以為學生講解英語語言的歷史與背景，講美國的人文情懷，節(jié)日習俗?？梢酝ㄟ^多媒體向?qū)W生展示節(jié)日圖片或視頻，營造英語氛圍，激發(fā)學生的求知欲，使學生發(fā)揮主觀能動性，自覺學習。實踐證明，這樣的教學方法可以提高初中英語課堂教學的質(zhì)量和效率，為構建高效課堂奠定了基礎。

結束語

總而言之，高效的初中英語課堂的構建是一個漫長的，并且是一個不斷探索實踐和發(fā)展完善的過程，要求英語教師要跟隨時代的發(fā)展，響應國家的號召，踐行以人為本的教育理念，不斷創(chuàng)新自己的教學方法和教學手段，始終將滿足于學生的發(fā)展需要作為開展初中英語課堂教學的重要目標，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的一份貢獻。

參考文獻

[1]朱曉燕.英語課堂教學策略：如何有效選擇和運用[M].上海外語教育出版社，2011.

[2]王篤琴.初中英語教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.

[3]王金戰(zhàn)，陳裕明.英語是怎樣學好的[M].外語教學與研究出版社，2013.