信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的嘗試

鄒琳

【摘 要】信息技術(shù)正在以一種想象不到的速度改變著人們的生產(chǎn)生活方式，也成為人們在教育工作中廣泛應(yīng)用的手段。將信息技術(shù)充分與小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行融合，不僅改變了現(xiàn)有的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，也能讓小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績提高和思維方式轉(zhuǎn)變的雙重功效。文章從信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和手段的作用展開，重點(diǎn)闡述信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方式，并對融合過程中需要注意的問題進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);整合;途徑

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0215-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，其在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用也越來越廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的使用也越來越廣泛，多種形式的信息技術(shù)正在改變我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式，讓信息技術(shù)更深層的融入課堂教學(xué)已經(jīng)成為人們越來越關(guān)注的焦點(diǎn)問題，利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的提升和發(fā)展，已經(jīng)成為社會(huì)越來越關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)是科學(xué)進(jìn)步發(fā)展的產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中，教師首先要對信息技術(shù)有足夠的了解并能熟練的操作，這樣既能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式也在潛移默化中得到改進(jìn)和發(fā)展，相比較數(shù)學(xué)知識(shí)而已，學(xué)生更喜歡去了解不同的信息技術(shù)，信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用正是以學(xué)生的這一心理為基礎(chǔ)的，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)整合。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過程，是人們探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的過程，也是新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然要求，信息技術(shù)帶來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的新鮮感，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也是信息技術(shù)在應(yīng)用方面的拓展，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用是相互依托，相互促進(jìn)的。多種形式的信息資源對教學(xué)質(zhì)量的提升也是不同的，有點(diǎn)能夠讓學(xué)生快速理解，有的則在拓展學(xué)生思維方面有獨(dú)特之處?？偟膩碚f，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合是適應(yīng)新形勢下教育改革的需要，也是建立數(shù)學(xué)思維的有效手段。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合嘗試的方法研究

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，既可以通過學(xué)生身邊的事物來體現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠通過學(xué)生的好奇心來達(dá)到學(xué)習(xí)水平的提高，怎樣發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大作用，實(shí)現(xiàn)二者的充分整合，已成為擺在我們面前不得不解決的問題。

1.信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。

小學(xué)生因社會(huì)經(jīng)歷少、思維拓展面窄等因素的制約，抽象事物的學(xué)習(xí)和理解對小學(xué)生來說是非常苦難的、枯燥的教師可以通過信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過學(xué)生日常生活中感興趣的事物來表達(dá)出來，既能引起學(xué)生的好奇心，也能提高學(xué)生的接受能力。比如在對分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體課件將一個(gè)完成的蘋果分成相等的若干份，再利用小狗吃蘋果的動(dòng)畫演示使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的變化，既通俗易懂，也能提高學(xué)習(xí)樂趣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)融合的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。

2.信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)概念的形象化。

人們對事物的認(rèn)識(shí)過程首先是通過感知來實(shí)現(xiàn)的，對感知事物認(rèn)知的不斷積累才能實(shí)現(xiàn)抽象事物的認(rèn)知，對小學(xué)生而言難度再一次被擴(kuò)大。小學(xué)生對抽象的概念很難找到生活中的參照物，而利用信息技術(shù)卻可以將這一轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)，既能達(dá)到學(xué)生理解能力的提升，也能提高學(xué)生記憶的程度。

3.信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)枯燥課堂的生動(dòng)化。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授是困難的，往往是通過老師孜孜不斷的講和學(xué)生的死記硬背來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在課堂上的熱情不高，成績不理想。而信息技術(shù)對小學(xué)生而言是新鮮的，其通過多種表現(xiàn)形式，既能引起小學(xué)生的好奇心理，也能讓課堂更加生動(dòng)、更加有活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合需注意的前提條件

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和思維方式的轉(zhuǎn)變，我們在應(yīng)用中一定要注意切勿本末倒置，不能讓信息結(jié)束代替學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)，我們要善于用信息技術(shù)來提升我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，理順雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主次關(guān)系。

1.注意把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的首要地位。

教學(xué)的目的是傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握知識(shí)和拓展思維，信心技術(shù)只是為了便于學(xué)生理解和接受而采用的一種表達(dá)方式，不能作為教學(xué)課堂的主體，教師也不能盲目的追求信息技術(shù)的“多樣性”，而要善于利用信息技術(shù)達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利、搞笑開展。

2.注意實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。

信息技術(shù)被越來越多的教學(xué)課堂所使用，足以見得其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的代表產(chǎn)物，信息技術(shù)的種類和表達(dá)方式也是多種多樣的，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要充分考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，要采用最適合學(xué)生的信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)的目的，要充分發(fā)揮信息技術(shù)多樣性、先進(jìn)性的特點(diǎn)，用最精的信息技術(shù)達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

3.注意平衡信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的比例分配。

信息技術(shù)在改變小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路上發(fā)揮了重要的作用，學(xué)習(xí)成績也因信息技術(shù)而有所提高，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段是先輩們不斷總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著數(shù)學(xué)教學(xué)過程的合理性，也是符合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和思路。在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)該在引進(jìn)信息技術(shù)的同時(shí)，也要對傳統(tǒng)教學(xué)手段予以發(fā)揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的平衡發(fā)展。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變提供了可能。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不但可以進(jìn)一步提升教師在課堂上的主體地位，也能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)提供了便利條件，必將成為小學(xué)數(shù)學(xué)整體水平提高的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣勝勇.如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合[A].教育理論研究（第十輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]王詩江.淺淡信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的幾點(diǎn)做法[A].教師教育論壇（第五輯）[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[3]代春芬.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的整合研究[J].課程教育研究，2019（06）：44.