高中如何開展中國(guó)繪畫鑒賞的教學(xué)分析

武二鵬

在普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下對(duì)于高中階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，即要求能夠在高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)展開傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)作品的鑒賞能力，從而達(dá)到增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。而中國(guó)繪畫鑒賞作為重要的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，其中蘊(yùn)藏著我國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作的重要核心原則。因此在高中教學(xué)中展開中國(guó)繪畫鑒賞的教學(xué)發(fā)展以及創(chuàng)作成為當(dāng)務(wù)之急。

中國(guó)繪畫鑒賞是學(xué)習(xí)掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要手段，對(duì)于高中生而言，其確少專業(yè)化的繪畫鑒賞理論知識(shí)，但是通過對(duì)高中生展開中國(guó)畫的造型語言，中國(guó)畫的創(chuàng)作過程分析以及中國(guó)繪畫中所蘊(yùn)含著的精神內(nèi)涵和審美價(jià)值的評(píng)價(jià)的引導(dǎo)教學(xué)之后，能夠有效的提高高中生的中國(guó)繪畫鑒賞能力，更可以通過鑒賞行為加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文件的認(rèn)同感，增加其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，從而將中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展當(dāng)作是己任。所以說在高中開展中國(guó)繪畫鑒賞教學(xué)創(chuàng)作至關(guān)重要。

1 高中開展中國(guó)繪畫鑒賞的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高中開展中國(guó)繪畫鑒賞課時(shí)有限

雖說高考改革背景下，要求高中教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展，確保各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的順利展開，但是實(shí)際上，美術(shù)課程不需要掌握大量的理論，不需要學(xué)生展開專業(yè)化的美術(shù)創(chuàng)作，而僅僅是展開對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的培育，因此整體上導(dǎo)致當(dāng)前高中階段美術(shù)教學(xué)的課時(shí)安排為一周1-2個(gè)課時(shí)，而除去高中美術(shù)的創(chuàng)作實(shí)踐之后還要求展開創(chuàng)作理論教學(xué)指導(dǎo)，而真正預(yù)留給中國(guó)繪畫鑒賞的課時(shí)是有限的。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生往往不能夠形成系統(tǒng)化的中國(guó)繪畫鑒賞活動(dòng)，由此也會(huì)直接影響到學(xué)生的中國(guó)繪畫鑒賞的創(chuàng)作發(fā)展。

1.2高中開展中國(guó)繪畫鑒賞的方式單一

從根本上來說在當(dāng)下的教育教學(xué)活動(dòng)中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式都是有一定的發(fā)展限制的，其并不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而展開變革創(chuàng)新，從而不斷的吸引學(xué)生的注意力和創(chuàng)造性。但是在真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，中國(guó)繪畫鑒賞是集中于美術(shù)課堂中所展開的，教師在展開某一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作技巧或是理論的教學(xué)中，會(huì)導(dǎo)入中國(guó)繪畫作品，然后通過演示法的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)中國(guó)繪畫作品的鑒賞。在此過程中，學(xué)生的中國(guó)繪畫鑒賞的能力和方向都是朝著教師的方向所發(fā)展的。即教師對(duì)于中國(guó)繪畫作品的喜好直接影響學(xué)生的喜好，教師所展開的鑒賞方式也成為學(xué)生鑒賞的唯一方式。因此不論是從教學(xué)的那一個(gè)方面來看，當(dāng)前高中開展中國(guó)繪畫鑒賞不可忽視的一個(gè)問題就在于其鑒賞的方向以及方式過于單薄片面，不能夠幫助學(xué)生在中國(guó)繪畫鑒賞活動(dòng)中提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和人文精神內(nèi)涵。

2 高中開展中國(guó)繪畫鑒賞的創(chuàng)作分析

因此在高中開展中國(guó)繪畫鑒賞的現(xiàn)狀中可知，目前必須能夠做好創(chuàng)新變革，才能夠確保提高中國(guó)繪畫鑒賞的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其對(duì)于高中生的人格發(fā)展，綜合素質(zhì)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.1要求結(jié)合高中其他學(xué)科展開中國(guó)繪畫鑒賞創(chuàng)作

單純以美術(shù)課展開中國(guó)繪畫鑒賞創(chuàng)作教學(xué)所起到的效果較差，并且不能夠起到鑒賞教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。因此在高中教學(xué)活動(dòng)中必須能夠借助高中其他的學(xué)科為中國(guó)繪畫鑒賞奠定基礎(chǔ)。如利用高中語文課堂活動(dòng)，提供一些人文理論和人生精神，奠定好高中生繪畫鑒賞的基礎(chǔ);而借助高中歷史課程可以為高中生樹立一個(gè)繪畫發(fā)展歷史，并且清楚掌握到中國(guó)繪畫創(chuàng)作過程中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的發(fā)展脈絡(luò)，有利于奠定好高中生的繪畫鑒賞的水平。

2.2借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)新中國(guó)繪畫鑒賞創(chuàng)作形式內(nèi)容

針對(duì)于中國(guó)繪畫鑒賞創(chuàng)作方式單一的現(xiàn)狀要求能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，從內(nèi)容、形式等各個(gè)方面來進(jìn)行中國(guó)繪畫鑒賞創(chuàng)作的創(chuàng)新。第一是實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+形式下增加中國(guó)繪畫作品的內(nèi)容，如單純的展開教材中的美術(shù)作品鑒賞并不能夠增加學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，而如果能夠結(jié)合時(shí)代流行的元素，導(dǎo)入與之相關(guān)的中國(guó)繪畫作品，則更容易提高中國(guó)繪畫鑒賞教學(xué)發(fā)展;第二是教師必須能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展開對(duì)中國(guó)繪畫鑒賞形式的演變，如利用細(xì)節(jié)分析法，將中國(guó)繪畫作品中的某一個(gè)細(xì)節(jié)擴(kuò)大化、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性展開對(duì)于該細(xì)節(jié)的鑒賞點(diǎn)評(píng)，如此從根本上提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中本身具有課時(shí)安排較少，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教學(xué)形式方式單一僵化等先天問題，由此要在高中展開中國(guó)繪畫鑒賞課程安排時(shí)，必須能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)上述的問題進(jìn)行改善，并且能夠?qū)⒅袊?guó)繪畫鑒賞同其他的學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，提高繪畫鑒賞教學(xué)的理論安排以及實(shí)踐探索機(jī)會(huì);還要求能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)去，從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)形式、提高教師的鑒賞能力等方式來全面提升高中生的中國(guó)繪畫鑒賞能力的發(fā)展。

（作者單位：山東省泰安第三中學(xué)）