楊雨晴

音樂是一門全世界通用語言，音樂的簡明豁達(dá)并非一般意義上的演唱所能詮釋，對音樂的欣賞要從其旋律、節(jié)奏、音符、節(jié)拍等多個角度去感悟其情感表達(dá)的有效方式。中職階段很多學(xué)生體驗不到音樂審美的重要價值，其中很重要的一個原因是不能對音樂的情感進(jìn)行較好的把握。本文從音樂欣賞活動教學(xué)中學(xué)生的情感及能力培養(yǎng)入手，分析中職音樂欣賞有效教學(xué)的開展策略。

音樂是用旋律來抒發(fā)感情的最直接藝術(shù)形式，在生活中我們也大量接觸音樂，可以說音樂是生活中必不可少的一檔調(diào)味劑，然而很多人在生活中一直都在被動欣賞音樂，因為在街邊聽到了一段好聽的旋律，所以就會駐足聆聽;因為心里特別悲傷孤單，所以希望借助音樂來宣泄排解心中的情緒，但是很少有人會主動從欣賞的角度去接觸音樂，這就導(dǎo)致很多中職學(xué)生在音樂欣賞課堂不能從音樂中品味它的美好。中職音樂欣賞活動的一個重要目的就是指導(dǎo)學(xué)生從音樂本身出發(fā)，學(xué)會聆聽和體味其中的細(xì)膩情感，并全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1 從學(xué)生熟悉的作品入手培養(yǎng)興趣

中職階段很多學(xué)生一提到音樂鑒賞課程，就會認(rèn)為過于深奧，他們接受不來。所以教學(xué)中教師要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以從學(xué)生們熟悉的作品入手，讓學(xué)生們對音樂欣賞課程建立親密感。這個階段的學(xué)生對音樂已經(jīng)具備了基本的感知能力，如果從一些生澀作品入手，難以激起學(xué)生內(nèi)心的波瀾，而且對于教學(xué)中的一些互動，學(xué)生的回應(yīng)熱情也會比較低，難以激發(fā)他們的情感共鳴，因此教師要做好教學(xué)切入工作，讓學(xué)生們在聆聽音樂的過程中，就可以形成良好的愉悅心理，從而為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。

以古典音樂為例，音樂欣賞我選擇的是一首學(xué)生非常熟悉的作品《梁?！罚@首音樂學(xué)生不但對其旋律非常熟悉，它背后的愛情故事也是引發(fā)學(xué)生討論的一個熱點話題，在音樂欣賞過程中我們從樂曲聆聽出發(fā)，與學(xué)生一起從它的速度、節(jié)奏、力度、演奏樂器分別開展了學(xué)習(xí)，而且還通過大屏幕一起欣賞了梁祝的動畫、舞蹈、戲劇等版本，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解不同藝術(shù)形式對音樂情感的有效表達(dá)，讓學(xué)生自然感受到音樂的藝術(shù)魅力，潛移默化中形成一定的審美能力。

2 以對比鑒賞提升學(xué)生對音樂的審美感知

音樂本身的一種變化的藝術(shù)，不同的曲子風(fēng)格不同，情感表達(dá)的手法也各不相同，同一首曲目，使用不同的樂器，交由不同的表演者來演繹所表現(xiàn)出來的情感也各不相同，這也正是音樂欣賞的魅力所在。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從作品本身出發(fā)，善于采用對比、分析的方式，感受音樂語言的變化，體會其中的情感表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感悟能力，更深入的了解音樂形象、音樂內(nèi)涵等。

以《雷鳴電閃波爾卡》和《藍(lán)色多瑙河》兩首曲子為例，這兩首曲子都是小約翰·施特勞斯的作品，這兩首曲子的風(fēng)格都比較輕快，但是仔細(xì)聆聽就可以發(fā)展，這兩首曲子也各有各的風(fēng)格?！独坐Q電閃波爾卡》中通過強(qiáng)奏和弱奏的豐富變化來推進(jìn)情緒的表達(dá)，整個作品表現(xiàn)出一個熱鬧的場面和激昂的情緒;而《藍(lán)色多瑙河》的輕快則給人一種朝露出現(xiàn)的清風(fēng)拂面之感，給人的感覺更加活力爽朗，帶有諸多生活的氣息。在樂曲的對比欣賞中，學(xué)生能夠更好的感悟其情感的表達(dá)，從根本上推動學(xué)生音樂審美能力的提升。

3 借助音樂想象推動學(xué)生開展個性化審美欣賞

音樂能夠為大眾所接受和喜愛的深層原因，就是音樂音樂具有強(qiáng)大的包容性，語言、文字、聲音、情感、畫面、思想等都可以包容于音樂之中，優(yōu)秀的作品穿越千年也能給人以啟發(fā)和心靈的啟迪是因為音樂本身就具有靈魂。音樂這一藝術(shù)流傳千年，并表現(xiàn)出旺盛的生命力，是因為音樂不斷在向前創(chuàng)新和發(fā)展，需要后人不斷在增加新的元素和感悟進(jìn)去，以附以作品更多新生命。因此在音樂欣賞教學(xué)中，教師還需要充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生們在音樂聆聽和欣賞的過程中，構(gòu)建自己頭腦中的獨特的情感體驗。而且在音樂欣賞的過程中，學(xué)生不同的心境所能聽到的聲音也是不同的，從這點來說音樂本身也是一種變化的藝術(shù)，與不同的生命碰撞交織，就會產(chǎn)生不同的奏鳴曲。在音樂欣賞教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的情感體驗，讓他們勇于表達(dá)自我，以想象鍛煉來強(qiáng)化學(xué)生音樂審美技能的深度發(fā)展。

以《高山流水》音樂欣賞教學(xué)為例，在教學(xué)中我沒有進(jìn)行過多的講解，很多學(xué)生結(jié)合自己語文的基礎(chǔ)認(rèn)知，知曉其中“知音難覓”的故事，所以在教學(xué)中我們采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們各抒己見表達(dá)自己從樂曲中聽到的澎湃之音。在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生們逐步就掌握了山之莊重、水之柔緩、波濤澎湃、曲之婉轉(zhuǎn)，在學(xué)生們的聆聽和交流的過程中，仿佛看見了巍巍青山、湯湯曲水，一場音樂與文字的盛宴綻放在每個學(xué)生心間。

4 結(jié)語

音樂欣賞是一門藝術(shù)，它有一定的方法和技巧，但真正的音樂欣賞單靠技巧是難以實現(xiàn)的，它需要學(xué)生心底首先對音樂接受、熟悉、共鳴，然后才可以在技巧之上開展主動性的認(rèn)知和審美。所以中職音樂欣賞教學(xué)最重要的目的不是教會學(xué)生音樂欣賞的技巧和方法，而是喚醒學(xué)生心底對美的追求，讓學(xué)生們用自己的方式去追求美、呼喚美、表現(xiàn)美，讓音樂之美充盈學(xué)生的內(nèi)心，從根本強(qiáng)化學(xué)生形成音樂審美能力。

（作者單位：郴州工業(yè)交通學(xué)校）