張東華

在文學(xué)領(lǐng)域，隱喻一詞出現(xiàn)的頻率較高。它不僅涉及在基本文學(xué)領(lǐng)域，而且在日常生活中也經(jīng)常被用來引用。由此可見，隱喻的含義延伸至我們多方面的學(xué)習(xí)生活。而英語在學(xué)科教育中一直發(fā)揮較為重要的作用，也是學(xué)生研究升學(xué)考試的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。隱喻和英語相結(jié)合，共同完成大學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)也是近些年來較為新鮮的探討話題。因此，本文針對如何實施隱喻意識與大學(xué)英語相結(jié)合做出了明確的闡述。

從文學(xué)角度出發(fā)，隱喻是指針對具體的對象或者事物進行暗示性的比喻，它與明喻構(gòu)成兩個相反的方面，也是人們溝通交流經(jīng)常使用的語言之一。大學(xué)英語詞匯教學(xué)首次以培養(yǎng)學(xué)生隱喻意識為載體，積極開展兩者相結(jié)合的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的隱喻意識使其與英語教學(xué)進行聯(lián)系，配合教師積極展開教學(xué)工作。而學(xué)生在這一過程中也逐漸意識到隱喻意識對理解英語詞匯的重要性。

1 大學(xué)英語詞匯教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生隱喻意識的重要性

大學(xué)階段雖然在成長周期中已經(jīng)劃分于社會實踐，但是我們的價值觀念和思維方式還是受困于自身的學(xué)識水平，不能積極的活躍在社會工作階層。因此，培養(yǎng)學(xué)生的隱喻意識是首先需要了解隱喻意識的意義和用途。而如今隱喻意識已經(jīng)成為教育領(lǐng)域通用的教學(xué)手段和語言教學(xué)，充分證明了培養(yǎng)學(xué)生的隱喻意識對于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)具有重要的引導(dǎo)作用。其次，對于培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的隱喻意識在某種程度上發(fā)揮了現(xiàn)實文化的意義，這種具有現(xiàn)代性質(zhì)的文化充滿了民族文化底蘊的特征，也就是說隱喻意識與文化認(rèn)知有著連帶的作用，這對于提高非英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用?；谶@樣的現(xiàn)狀，很多大學(xué)教師也逐漸意識到隱喻意識已經(jīng)成為掌握外語詞匯和能力的必備的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，我們需要強調(diào)的是隱喻意識的作用。它用修辭的手法將學(xué)習(xí)意識滲透到我們的具體學(xué)習(xí)過程中，無意中影響著我們的思維范式，從而拓寬我們的知識領(lǐng)域，鼓勵非英語專業(yè)的學(xué)生找到提升英語成績的竅門，掌握大學(xué)英語詞匯和隱喻意識想融合的方法，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，大學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的隱喻意識是大學(xué)教育提出的創(chuàng)新性表現(xiàn)。

2 在大學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的隱喻意識的對策

2.1 樹立正確的隱喻意識

在培養(yǎng)學(xué)生隱喻觀念的過程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生建立良好的隱喻價值。目的在于使學(xué)生認(rèn)識到隱喻意識無時不刻的影響著我們的日常生活，在教育領(lǐng)域中扮演著重要的角色并起到承上啟下的作用。在這一過程中，學(xué)生還要分清隱喻的意義和作用之間關(guān)系，不能將兩者混淆概括，也不能模糊兩者的定位。隱喻的意義主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，尤其是對于非英語專業(yè)的學(xué)生，建立他們的英語思維是推動學(xué)習(xí)節(jié)奏的關(guān)鍵方面。而隱喻的作用，它已經(jīng)進入成熟的學(xué)習(xí)時期，具體的表現(xiàn)就是教師利用隱喻的作用提高自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績。而當(dāng)我們從學(xué)生角度出發(fā)，非英語專業(yè)的學(xué)生樹立了正確的隱喻意識后，才能準(zhǔn)確的找到自己的定位，了解非英語專業(yè)和專業(yè)英語之間的差距和側(cè)重點，不斷激勵學(xué)生進步學(xué)習(xí)。

2.2 隱喻意識與文化知識相融合

英語雖然不是我們的母語，但是已經(jīng)成為國際的通用語言，這充分說明學(xué)習(xí)英語的重要性，也證明了英語是一門具有學(xué)習(xí)價值的語言。當(dāng)涉及到語言方面的問題時，文化知識使其語言組成的重要方面。所以，為了提高大學(xué)英語課堂的效率，教師將文化知識應(yīng)用在英語課堂中，使兩者充分結(jié)合，加快學(xué)生的隱喻意識的培養(yǎng)。而在培養(yǎng)的過程中，學(xué)生也能通過隱喻意識了解到某領(lǐng)域文化知識產(chǎn)生的背景和條件，轉(zhuǎn)換學(xué)生理解問題的角度。如，文化中有很多表達情緒類的詞匯，也就是說一種情緒可以通過一種或者多種文字來表達含義。由于詞性相同，表達的含義也相同，所以我們稱它們?yōu)榻x詞。但是在英語詞匯中，英文對于漢語的解釋不能達到全方面的翻譯和解釋。具體的表現(xiàn)是英文翻譯文化詞句時，經(jīng)常出現(xiàn)隱喻不明確的現(xiàn)象。這也是為什么將文化知識融入隱喻意識的原因。

3 增強學(xué)生對隱喻意識的引用

加強學(xué)生對隱喻意識的實際應(yīng)用，目的在于鞏固學(xué)生隱喻素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合的程度，時刻提醒學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語言思維能力，才能將學(xué)到的英語詞匯充分應(yīng)用在社會工作中。如，我們可以增加英語翻譯的工作來拓寬對隱喻意識的應(yīng)用。通過對英語文章的內(nèi)容展開積極的聯(lián)想，使其運用我們的專業(yè)術(shù)語來美化英語文章內(nèi)容，目的在于增添英語詞匯的色彩。所以，在培養(yǎng)學(xué)生隱喻意識的完善階段中，增強學(xué)生對該方面的引用是必不可少的。

4 總結(jié)

通過對大學(xué)英語課堂教學(xué)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)隱喻意識不僅能提高學(xué)生的英語水平，還能增強教師教學(xué)工作的含金量。因此，強化非英語專業(yè)學(xué)生的隱喻意識對于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是不可忽視的。

（作者單位：中國礦業(yè)大學(xué)外文學(xué)院）