新時代背景下高校足球體育課程的教學(xué)改革分析

賈飛

文章主要針對高校足球體育課程教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行簡述，從高校足球體育課程教學(xué)改革存在的問題展開深入分析，并以此為依據(jù)，提出合理選擇教學(xué)內(nèi)容、合理運(yùn)用教學(xué)時間、優(yōu)化教學(xué)評價體系等有效方法，基于新時代背景下，實(shí)現(xiàn)足球體育課程的教學(xué)改革，進(jìn)而有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

引言：高校作為培養(yǎng)我國人才的主要場所，并且還是國家核心競爭力的主要組成部分，所以對高校課程體系當(dāng)中的公共基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)改革非常重要，尤其針對高校足球體育課程的教育改革。高校足球體育課程不僅屬于文化素質(zhì)課的外延，同時還是體育教育實(shí)施的主要過程，不僅能促使高校學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作能力等，還能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，以下就是針對新時代背景下高校足球體育課程的教學(xué)改革存在的問題進(jìn)行分析。

1 高校足球體育課程教學(xué)改革的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展

適當(dāng)開展足球運(yùn)動，不僅能提升學(xué)生體質(zhì)，同時還能促使學(xué)生在實(shí)際參與足球運(yùn)動的過程中，提升學(xué)生的速度、力量和靈敏度等身體素質(zhì)，進(jìn)而加大學(xué)生的心肺功能和肌肉活動，全方面提升學(xué)生的身體健康水平。同時，足球還是屬于集體運(yùn)動的方式，需要在運(yùn)動的過程當(dāng)中和其他同伴之間實(shí)現(xiàn)相互配合，所謂“配合”是指學(xué)生和學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效交流和溝通。因此，在高校足球體育課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)是以溝通交流作為主要核心內(nèi)容，然后在以團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)做開展基礎(chǔ)課程的特質(zhì)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠快速融入到集體中，有效提升學(xué)生的心理健康水平，不斷擴(kuò)大學(xué)生的人際交往范圍，促使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生體育道德及品質(zhì)

在足球運(yùn)動當(dāng)中雖然該運(yùn)動屬于激烈的對抗運(yùn)動，但是同樣在教學(xué)中還需要倡導(dǎo)學(xué)生能夠針對規(guī)則、對手及裁判等給予高度尊重。假設(shè)在足球運(yùn)動的過程當(dāng)中某一隊(duì)員受到傷害時，受到傷害的人員應(yīng)當(dāng)主動的把足球踢出界外，方便其他人員進(jìn)行及時處置;鳴哨前無球權(quán)一方主動踢還給對方等多個方面都充分體現(xiàn)了足球美德。由此可看出，足球運(yùn)動不僅自身充滿激烈的挑戰(zhàn)和需要應(yīng)對的困難，更是需要每一名參與人員通過運(yùn)動付出的方式，從而獲取收獲，也正是在努力克服困難的過程中，歷練了學(xué)生的品質(zhì)，如頑固意志和競爭意識等，所以，高校足球體育課程針對培養(yǎng)學(xué)生體育美的和優(yōu)良品質(zhì)有著重要作用。

2 高校足球體育課程教學(xué)改革存在的問題

現(xiàn)如今，在高校足球體育課程教學(xué)改革過程中，還存有教學(xué)內(nèi)容單一化、教學(xué)時間遭受限制，及教學(xué)評價片面化等問題。

2.1 教學(xué)內(nèi)容單一化

根據(jù)我國高校足球體育課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分高校都在體育課程教學(xué)中著重與理論知識講解，忽視了學(xué)生的運(yùn)動能力。由于高校長時間遭受這種思想觀念的影響，所以導(dǎo)致很多高校在足球體育課程教學(xué)內(nèi)容中呈現(xiàn)單一化發(fā)展，只是停留在基本技能的講解方面。比如：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球這一項(xiàng)技術(shù)或者是學(xué)習(xí)停球這一項(xiàng)技術(shù)等。由此可看出，在高校足球體育課程教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生，都在教學(xué)及學(xué)習(xí)中針對提升足球的單項(xiàng)技術(shù)給予高度重視，所以，現(xiàn)在有很多足球體育課都被人們稱之為“足球單項(xiàng)技術(shù)課”。

2.2 教學(xué)時間有限制

現(xiàn)如今有很多教師和學(xué)生都沒有針對足球體育課程進(jìn)行深入了解，所以導(dǎo)致在高校足球體育課程教學(xué)中重視程度較低，產(chǎn)生這一問題最為明顯的體現(xiàn)就是在時間安排上。大部分高校足球課的時間都是在90分鐘左右，而在90分鐘內(nèi)把大課劃分成為兩節(jié)小課;若是從上課頻率進(jìn)行分析的話，一周約有3次課程，每周上課總時長會在3小時內(nèi)。由此可看出，在當(dāng)前有限的時間當(dāng)中，不要說提升學(xué)生足球水平和身體素質(zhì)等，連鍛煉足球基本的技能和戰(zhàn)術(shù)都不能開展有效的教學(xué)。所以，要想在有限的時間當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)足球的知識和技術(shù)，就需要教學(xué)人員能夠合理安排教學(xué)時間。

2.3 教學(xué)評價片面化

依照高校足球體育課程教學(xué)評價方式現(xiàn)狀來看，高校在教學(xué)中只是高度重視結(jié)果評價，并不是過程評價。一方面由于過程性評價在操作時相對結(jié)果評價而言難入手，而另一方面屙屎由于教師針對發(fā)展性理念缺乏充分認(rèn)識。所以，教師在評價學(xué)生的時候并沒有全方面評價，只是以評價單項(xiàng)技術(shù)作為評價方式。但是在當(dāng)前新時代發(fā)展背景下，教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)在評價的過程當(dāng)中凸顯出“以人為本”的理念，通過有效的評價方式體現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)情況等，然后在針對學(xué)生展開全方面評價?；诖耍谛聲r代發(fā)展背景下高校足球體育課程的教學(xué)改革具有著非常重要的意義。

3 實(shí)現(xiàn)高校足球體育課程教學(xué)改革的對策分析

根據(jù)上述內(nèi)容可看出，在足球體育課程教學(xué)改革中還存有教學(xué)評價片面化及教學(xué)時間受到限制等問題，基于此，提出可以有效實(shí)現(xiàn)高校足球體育課程教學(xué)改革的對策，將從合理選擇教學(xué)內(nèi)容、合理運(yùn)用教學(xué)時間、優(yōu)化教學(xué)評價體系等有效方式，展開深入分析：

3.1 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

依照我國高校在職學(xué)生年齡現(xiàn)狀可看出，在高校中大多數(shù)學(xué)生的平均年齡都在22、23歲左右，因此，若是從足球運(yùn)動的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練角度展開分析的話，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)失去了最好的學(xué)習(xí)足球?qū)I(yè)技能時期，但是在高校期間，只要教學(xué)人員能夠科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，也能有助于提升學(xué)生的整體素質(zhì)。其一，教師需要有效創(chuàng)新高校學(xué)生的足球理念，促使學(xué)生能夠充分了解校園足球運(yùn)動的主要意義，從而正確認(rèn)識到足球運(yùn)動;其二，教師還需要在教學(xué)當(dāng)中以由易到難、逐漸深入的教學(xué)方法，針對學(xué)生開展足球基本技能的傳授和訓(xùn)練，促使大部分學(xué)生能夠充分掌握有關(guān)足球的相關(guān)技能和知識;其三，教師還可以選擇使用簡單實(shí)用的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)法，尤其在選擇足球比賽中常見的一種戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 合理運(yùn)用教學(xué)時間

其一，高校在進(jìn)行設(shè)計足球體育課程教學(xué)時間的時候，還需要依照足球教學(xué)在高校教學(xué)中的地位情況，從而適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生增添課時，促使高校學(xué)生能夠在有限的時間當(dāng)中，充分掌握教師所講解的知識和技能;其二，教師還需要在教學(xué)當(dāng)中合理運(yùn)用課堂時間和課余時間。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以把“教學(xué)”作為核心。而在課余時間當(dāng)中，則是可以把“練習(xí)和戰(zhàn)術(shù)”作為核心;其三，通過組織足球比賽的方式，針對學(xué)生在比賽中存有的不足之處進(jìn)行總結(jié)，然后在教學(xué)中針對性開展訓(xùn)練。

3.3 建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍

對于高校體育課程教學(xué)而言，高校應(yīng)當(dāng)給予體育教師組建運(yùn)動隊(duì)參加運(yùn)動競技賽的權(quán)利，促使體育教師能夠和其他學(xué)科教師，在同一標(biāo)準(zhǔn)水平上進(jìn)行發(fā)展，并且還需要把最終的比賽結(jié)果和教師的獎金及職稱進(jìn)行相互掛鉤，確保運(yùn)動對和教師的利益相同。與此同時，在當(dāng)前新時代背景下，高校要想有效整改足球體育課程，還可以定期向外界進(jìn)行聘請一些具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的體育教師，不斷整改和創(chuàng)新原有的教師結(jié)構(gòu)，促使每名教師都能在自己崗位中充分發(fā)揮重要作用，進(jìn)而有效提升學(xué)生的“德、智、體、美、勞”五項(xiàng)素質(zhì)。

3.4 優(yōu)化教學(xué)評價體系

其一，應(yīng)當(dāng)促使評價方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生參與足球體育課程的積極性;其二，則是需要針對現(xiàn)有的評價體系實(shí)現(xiàn)整改和創(chuàng)新，確保高校學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其三，需要教師能夠在針對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的評價方式;最后一點(diǎn)需要教師能夠落實(shí)和實(shí)施發(fā)展性理念，促使每名學(xué)生都能得到教師的全方面評價。將通過優(yōu)化教學(xué)評價體系的方式，不斷加深學(xué)生對足球知識和技能的了解。

4 結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)目前我國高校足球體育課程的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)改革的過程當(dāng)中存有教學(xué)內(nèi)容單一化、教學(xué)評價片面化及教學(xué)時間受到限制等問題，因此，這就需要教師能夠針對足球體育教學(xué)給予高度重視，將通過合理選擇教學(xué)內(nèi)容、合理運(yùn)用教學(xué)時間、優(yōu)化教學(xué)評價體系等有效方法，實(shí)現(xiàn)足球體育課程的教學(xué)改革，進(jìn)而有效提升高校足球體育課程教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：海南師范大學(xué)）