讓傳統(tǒng)文化思想融入班級管理工作

周帆

湖南省岳陽市云溪區(qū)道仁磯中學(xué) 湖南省岳陽市 414009

傳統(tǒng)文化是指一個民族在與自然的長期交往活動中所積累和積淀下來的物質(zhì)的和精神的各種事物的總和。中華民族傳統(tǒng)文化思想博大精深，“以佛治心，以道治身，以儒治世”，明白地道出了中國傳統(tǒng)文化思想百家爭鳴、相輔相成。在班級管理中，班主任可以巧妙地把傳統(tǒng)文化思想融會到班級管理中來。這樣，既能傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓，又能提升班級管理水平。

一、儒家“仁愛之心”----班級管理的基石

仁愛是中國傳統(tǒng)文化中十分重要的一個思想?？鬃诱f“仁者愛人”，但是他留下來的話都是片段的語錄，并沒有系統(tǒng)的發(fā)揮?！睹献印す珜O丑上》中說：“所以謂人皆有不忍人之心者，今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心，非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。”這就是儒家的“仁愛”，是“仁者愛人”的開端。

在班級管理中，班主任用自己的愛心為學(xué)生營造一個溫馨的家園，讓學(xué)生在如春風(fēng)般的溫暖中感受生活的快樂及幸福，在學(xué)習(xí)中也更能有一種激情，不在孤獨寂寞中失去精神的動力與支持。老師的愛，既要像真心朋友般的友愛，又要像慈母般的親愛，也要像嚴(yán)父般的摯愛。班主任在學(xué)生遇到生活中的困難中時，一定要能像父母一樣傾囊而出；在學(xué)生遇到心理思想困難時，一定要像朋友一樣能夠作真誠友誼的交流與談心；這樣學(xué)生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo)。

二、法家“守住規(guī)矩”----班級管理的法寶

法家是先秦諸子中對法律最為重視的一派。作為中小學(xué)生還處于思想身體各方面不夠成熟的階段,所以必須采取嚴(yán)明的紀(jì)律制度來約束學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)格的班級管理。又如《勸學(xué)》中所說的那樣，“木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓”。

在開學(xué)之初，我會與學(xué)生一起根據(jù)班級實際情況共同討論與研究出一套切實可行的《班規(guī)》，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。《班規(guī)》一旦正式生效，便成了班級“法律”。在它面前，班上任何人既是守“法”者，又是執(zhí)“法”人。不管是學(xué)生干部，或是普通學(xué)生，平時的班內(nèi)管理便是共同全力保證《班規(guī)》的嚴(yán)格執(zhí)行。面對《班規(guī)》，人人都有權(quán)利，同時人人都沒有特權(quán)。對班主任來說，維護(hù)《班規(guī)》的權(quán)威，便是維護(hù)自己的權(quán)威；對學(xué)生來說，維護(hù)《班規(guī)》的尊嚴(yán)，使是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，而教師的權(quán)威和學(xué)生的尊嚴(yán)都已通過《班規(guī)》轉(zhuǎn)化為集體的意志。對觸犯到《班規(guī)》的同學(xué)絕不姑息遷就，同時，我也會向處理學(xué)生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結(jié)，并不是給今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓你今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得為自己努力。讓學(xué)生感受到老師對問題處理的堅決，又感覺到教師處理問題的良苦用心。

三、道家“道法自然”----班級管理的技巧

“人法地，地法天，天法道，道法自然”?！暗馈笔怯钪骈g萬事萬物運動發(fā)展的規(guī)律，在班級管理中，作為班主任就必須遵循教育的規(guī)律，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來操作?！暗馈本褪前嗉壌嬖谂c運行的規(guī)律；“天”就是班級的天時；“地”就是班級活動的空間、地域；“人”就是班級的師生及其和諧的關(guān)系。班主任不僅要解決好“天時、地利、人和”的問題，更為關(guān)鍵的是要遵循規(guī)律、順應(yīng)自然，即“道法自然”。道家提倡無為,但并不排斥有為,是要告誡人們有所為,有所不為,不能妄為。道家的無為,提倡的是順勢而為,即順應(yīng)自然,不刻意去改變,不把自己的意志強加于人。每一個班集體都會有兩個十分突出的群體。聽話的學(xué)生守紀(jì)、認(rèn)真,但缺乏靈性,學(xué)習(xí)方法欠缺,而個性鮮明的學(xué)生剛好相反。為什么大多數(shù)班主任不喜歡后者呢?,因為他們有主見,從不人云亦云,不好管理。我認(rèn)為,既然這兩類學(xué)生各有優(yōu)劣,就不必厚此薄彼,更無須根據(jù)自己的好惡去強行改造他們。不妨多一點海納百川的胸襟和包容心,本著“兼容并包”的原則,抱著無為的態(tài)度,順勢而為,幫助他們最大限度地發(fā)揮自己的長處,讓他們在教師的引導(dǎo)下主動而富有個性地發(fā)展。

四、雜家“博學(xué)多藝”----班級管理的精髓

雜家，以博采各家之說見長。以“兼儒墨，合名法”為特點，“于百家之道無不貫通”。在班級管理工作中,班主任不僅要管理好班級的事務(wù)，而且還要協(xié)調(diào)好各科的學(xué)習(xí)。許多人都將班主任形容為全能的人,既要會做學(xué)生的思想工作,又要有音體美特長,還要如牛般誠懇,更要精通教學(xué),給科任教師樹立榜樣。因此，班主任就要像雜家一樣，博采眾家之長，以達(dá)到全面的知識儲備，游刃有余地進(jìn)行班級管理和應(yīng)對各種突發(fā)事件。

班主任應(yīng)該是學(xué)識淵博，十八般武藝樣樣精通。我是一位地理老師，課堂上對世界各地的風(fēng)土人情的精辟講解，隨手一揮一幅完美的世界地圖出現(xiàn)在黑板上，都讓學(xué)生信服。不光是自己的專業(yè)領(lǐng)域，其他各科及社會知識我都有較大的見解。當(dāng)然，學(xué)生會經(jīng)常向我請教，每次我都會讓他們乘興而來，滿載而歸。因此，作為班主任，一定要加強學(xué)習(xí)，不斷的充實自己。只有博學(xué)多藝，才能讓自己遇事時不至束手無策，才能受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和喜愛，才能更有利于班級管理。

責(zé)任感和使命感讓我執(zhí)著教育終生不悔，扎根在中華民族優(yōu)秀文化的土壤中。妙用儒家中庸仁愛，釋家博愛眾生的胸懷；法家鐵面無私，道家無為而治、因勢利導(dǎo)、以柔克剛的手段；墨家創(chuàng)造、求新，雜家博學(xué)多識的能力。響應(yīng)十八大三中全會提出的“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神”號召，從我們班主任做起，共建和諧的班級精神樂園！