周薇

湖南省邵陽(yáng)市新寧縣藕塘小學(xué)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理主要是指班主任按照一定的要求，通過(guò)一定的措施和手段，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行組織、計(jì)劃、控制、協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)最終教育目標(biāo)的活動(dòng)。為了使班級(jí)管理活動(dòng)在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中發(fā)揮更加積極的作用，班主任應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)班級(jí)管理策略進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，只有這樣，才能不斷促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的提升，從而為學(xué)生的建康成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

1.引導(dǎo)自主管理

從個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)在一定程度上出現(xiàn)了自我意識(shí)的覺(jué)醒。因此，班主任應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管制，而是應(yīng)該給予學(xué)生一定的自主管理空間。為此，班主任可以選拔一些班干部對(duì)班主任進(jìn)行輔助，通過(guò)這種方式，可以使班干部充分發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，從而逐漸促進(jìn)整個(gè)班級(jí)氛圍的優(yōu)化。

為了培養(yǎng)本班的班干部，我主要會(huì)采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，大力宣傳班干部的優(yōu)秀事跡，表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助班干部在學(xué)生中樹(shù)立威信;第二，在指點(diǎn)班干部工作方法，并鼓勵(lì)班干部大膽工作的同時(shí)，我會(huì)對(duì)班干部提出更高的要求，在學(xué)習(xí)中，我會(huì)要求班干部在能力與知識(shí)上取得更大的進(jìn)步，在班級(jí)紀(jì)律上，我會(huì)要求班干部以身作則，力求班干部在各個(gè)方面發(fā)揮出帶頭示范作用;第三，促進(jìn)班干部形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要求班干部能夠主動(dòng)承擔(dān)更大的責(zé)任，將其他同學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步作為自己份內(nèi)的工作。最終，通過(guò)不斷的引導(dǎo)，逐漸在本班建立起了一個(gè)較為優(yōu)秀的班干部群體。

2.實(shí)施分層管理

小學(xué)階段的學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中已經(jīng)逐漸在各個(gè)方面出現(xiàn)了較為明顯的差異，尤其是后進(jìn)生的出現(xiàn)，更是班級(jí)管理中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。因此，在班級(jí)管理工作中，統(tǒng)一化的管理策略和管理要求很難達(dá)到理想的效果。為此，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況制定一些具有針對(duì)性的管理策略，只有這樣，才能使管理策略適用于大部分學(xué)生，從而使不同情況的學(xué)生都能夠取得一定的進(jìn)步。

如：從本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在一定的差異。于是，為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，我和其他老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力制定了不同的教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，我們嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的要求，將學(xué)生確立為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力暫時(shí)較弱的學(xué)生，我和其他老師會(huì)適當(dāng)降低要求，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此來(lái)循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。最終，通過(guò)這種差異化的教學(xué)策略，使大部分學(xué)生都取得了一定的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，在班級(jí)管理中，分層管理是一種十分有效的方式。

3.強(qiáng)化思想教育

在當(dāng)前的教育背景下，對(duì)于學(xué)生思想道德教育是十分重視的。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中思想道德教育是有一定的缺失的。因此，班主任同樣應(yīng)該將思想道德教育納入到班級(jí)管理工作當(dāng)中，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

在本班的班級(jí)管理工作中，我和其他老師十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。為此，我們采取了很多相關(guān)的教學(xué)措施。首先，在日常的教育中，我們會(huì)深入挖掘各個(gè)學(xué)科當(dāng)中德育內(nèi)涵。其次，我們組織開(kāi)展了很多專門的德育教育活動(dòng)。最終，通過(guò)多種方式，逐步提高了本班的思想道德教育質(zhì)量。

4.完善安全教育

在任何階段的學(xué)生管理工作中，安全教育都是一個(gè)老生常談的話題。尤其是在小學(xué)階段，由于學(xué)生的安全意識(shí)是比較薄弱的，所以安全問(wèn)題是較為嚴(yán)重的。因此，班主任應(yīng)該在日常的班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力。

在本班的班級(jí)管理工作中，我會(huì)不斷根據(jù)《小學(xué)生安全知識(shí)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，這套規(guī)范中主要講述了學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)可以采取的一些處理方法以及預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生的措施。如：基本的安全知識(shí)包括：交通安全、食品安全、防溺水安全知識(shí)、用電安全、校園安全、獨(dú)自在家安全知識(shí)等;自我救護(hù)知識(shí)：燙傷怎樣處理、外傷怎樣處理、異物進(jìn)入眼睛如何處理、飲食衛(wèi)生、保護(hù)視力等;戶外安全知識(shí)：課間活動(dòng)注意事項(xiàng)、野營(yíng)活動(dòng)安全知識(shí)、外出安全知識(shí)等。最終，通過(guò)安全教育，逐漸使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了安全問(wèn)題的重要性，也使學(xué)生逐漸掌握了一些保護(hù)自我安全的方法。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，班級(jí)管理是一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容。因此，班主任作為班級(jí)直接的管理者，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)管理的責(zé)任，并不斷對(duì)班級(jí)管理策略進(jìn)行優(yōu)化與完善，只有這樣，才能不斷促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。