大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實踐與探索

龔雪親?沈靈斌

摘 要 新常態(tài)背景下，隨著黨的十九大的不斷推進(jìn)，人們開始積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，各大高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐也開始陸續(xù)發(fā)展起來，其主要的目的是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革下，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步提升。與此同時，按照“國家級—省級—校級”的發(fā)展層次層層遞進(jìn)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式，實施“大創(chuàng)計劃”人才培養(yǎng)計劃，不斷更新運行機(jī)制和管理模式的內(nèi)涵，促使越來越多的大學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 訓(xùn)練計劃

一、“大創(chuàng)計劃”的路徑落實

（一）構(gòu)建“雙重”的組織管理機(jī)構(gòu)

第一，構(gòu)建院校兩級學(xué)生創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。首先需要相關(guān)的主管部門擔(dān)任組長，然后對應(yīng)的小部門組建“大創(chuàng)計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實可行的政策計劃。具體的職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新性實驗項目的規(guī)劃與申報工作，構(gòu)建申報項目的可行性分析，展現(xiàn)較強(qiáng)的硬件設(shè)施與條件。第二，構(gòu)建“大創(chuàng)計劃”專家委員會。主要是由學(xué)校專職人員或者專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育專家共同組成。主要職責(zé)是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)體系，從中發(fā)現(xiàn)問題，制定合理的解決計劃，[1]為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作及培訓(xùn)工作構(gòu)建一個合理的先決條件。與此同時，還需要對每次的“大創(chuàng)計劃”項目進(jìn)行評審，實現(xiàn)中期的檢驗、論題的驗收，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行審核。

（二）實施規(guī)范化管理

第一，需要嚴(yán)格按照項目評審的制度進(jìn)行構(gòu)建。在公平公正的原則上，自主選題、自由申報，思路新穎，目標(biāo)明確，展現(xiàn)可行性與探索精神、創(chuàng)新精神。第二，需要在三個不同的階段實施審核機(jī)制。這個時候，學(xué)校要在專家代表的基礎(chǔ)上實現(xiàn)不同階段的評審與驗收。[2]第三，需要在自主財務(wù)管理制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建，其中，需要充分發(fā)揮財務(wù)經(jīng)費的主要作用，對花銷范圍與使用流程進(jìn)行明確，學(xué)生需要自行操作，進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建。第四，需要構(gòu)建對應(yīng)的檔案管理制度。從整體角度把握學(xué)生整體化的理念，進(jìn)行分層次管理，并對這個過程進(jìn)行記錄，構(gòu)建項目申報書、項目合同書、項目成果、此項目獲獎證書等主要內(nèi)容。

二、“大創(chuàng)計劃”的實施效果

（一）促進(jìn)了教育思想觀念的轉(zhuǎn)變

從另一個角度看，“大創(chuàng)計劃”在問題與不可替代的導(dǎo)向上，以學(xué)生為本，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗體系，調(diào)動了學(xué)生的興趣與積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新性，懂得從整體的角度思考問題、解決問題，實現(xiàn)創(chuàng)新實踐能力的進(jìn)一步提升。在興趣的驅(qū)動下，廣大學(xué)生需要在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)明的訓(xùn)練。專業(yè)人員要從實踐的角度改善教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新教育形式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)。[3]

（二）建立創(chuàng)業(yè)孵化基地

從一定程度上看，自從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地升級改造完成之后，面積可以達(dá)到230平方米以上?？梢詫崿F(xiàn)20多家公司的創(chuàng)業(yè)。其中，與高校合作的企業(yè)可以達(dá)到10個項目以上，并在日常的生活與學(xué)習(xí)中為大學(xué)生提供對應(yīng)的咨詢、指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)工作。與此同時，創(chuàng)業(yè)孵化基地還可以為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供體系建設(shè)幫助，對畢業(yè)生或者在校生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤。把握整體的走勢，完成實踐效果的完善。

（三）構(gòu)建項目創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)體系

從深化的角度進(jìn)行探究，這個時候?qū)W校需要結(jié)合自身的實際情況，構(gòu)建科研立項模式、教師指導(dǎo)學(xué)生的開放實驗室項目模式、以學(xué)生為主的創(chuàng)新訓(xùn)練項目模式等。從2017年以來，大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目立項達(dá)到了149個，2018年，學(xué)校組織了181個大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目的立項，斬獲國家級、省級、校級大獎。

（四）提升學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著時代的發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新能力成為各大高校培養(yǎng)的重點。需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向，掌握方法，在科研方式上展現(xiàn)自身獨立的思考能力，提升對問題的分析能力與綜合性思維能力。與此同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生大膽懷疑、小心論證的科學(xué)精神，提升其溝通能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃得到人們的重視。高校需要根據(jù)自身實際情況，引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)意識與基本素養(yǎng)、能力，將創(chuàng)新想法與實踐項目有機(jī)融合在一起。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施過程中，要不斷優(yōu)化設(shè)計，構(gòu)建合適的創(chuàng)業(yè)孵化空間，融入教育實踐，因材施教，因地制宜，取其精華，去其糟粕，通過層層推進(jìn)，摸索規(guī)律，與時俱進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（作者單位為浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 王玉蓉.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)思想政治教育[J].教育現(xiàn)代化，2018（16）：123-124.

[2] 錢開芯.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用[J].廣東蠶業(yè)，2019（03）：99-100.

[3] 李輝.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幾點思索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（33）：11-12.