劉成泳　趙志俊

摘要：在信息技術(shù)越來越成熟的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)人才的需求也從傳統(tǒng)的理論型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用創(chuàng)新型。這一計(jì)算機(jī)人才需求的轉(zhuǎn)變，也促使高校的計(jì)算機(jī)教育模式發(fā)生了根本性的變革。高校在計(jì)算機(jī)教育中開展了科研第二課堂，這是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的一種有效補(bǔ)充。通過運(yùn)用科研第二課堂對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，并能夠通過科研實(shí)踐提升自身的計(jì)算機(jī)綜合能力。

關(guān)鍵詞：科研;第二課堂;計(jì)算機(jī);應(yīng)用創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）25-0182-02

未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而高等院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，因此，在高校的教育過程中，要重視社會(huì)對(duì)人才的需求，從而保證高校始終有正確的人才培養(yǎng)方向，并通過積極創(chuàng)新教學(xué)模式提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)建設(shè)人才的有效輸送。計(jì)算機(jī)教育是高校教學(xué)體系中的重要內(nèi)容。由于社會(huì)建設(shè)中對(duì)信息技術(shù)人才的要求不斷提高，也為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為主要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中只重理論不重實(shí)踐和科研的缺陷，使高校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)能夠真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高能力的教學(xué)目標(biāo)，為國家建設(shè)和國際間競(jìng)爭(zhēng)做好人才保障。

1 科研二課堂的開展意義

傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維以及實(shí)踐和科研的能力，從而影響我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。在高校中開設(shè)科研二課堂，能夠幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠充分發(fā)揮自身的思維創(chuàng)新能力，將新穎的想法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)踐當(dāng)中。通過科研二課堂的開展，可以有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力，并激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)科研興趣，從而完善高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)途徑，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才能夠真正具備核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)意識(shí)和培養(yǎng)投入較為薄弱，很多高校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐都是通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)課來實(shí)現(xiàn)的。由于課時(shí)的有限，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課課節(jié)較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一枯燥，主要是老師給定實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生進(jìn)行編程操作方式進(jìn)行，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)階段都是被動(dòng)的在執(zhí)行老師的指令，無法充分發(fā)揮自身的思維能力。學(xué)生的科研過程缺乏長效性，很多學(xué)校只是偶爾舉辦一些計(jì)算機(jī)競(jìng)賽讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)新，競(jìng)賽完成后項(xiàng)目組就會(huì)解散，從而無法有效培養(yǎng)學(xué)生的科研耐心以及科研素質(zhì)。

2 科研二課堂的人才培養(yǎng)思路

高?？蒲卸n堂是基于國家和社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)需求上開展的，是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育的有力補(bǔ)充。通過有效的科研二課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生有充分的空間和時(shí)間進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)。由于科研二課堂的連續(xù)性，也能夠避免傳統(tǒng)教育中缺乏長效機(jī)制的缺陷[2]。學(xué)生可以在大一入學(xué)時(shí)就參與到科研二課堂的項(xiàng)目當(dāng)中，并通過計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展，使學(xué)生在課堂學(xué)到的理論能夠有充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過科研二課堂，學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣能夠被充分激發(fā)，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力的發(fā)揮，從而增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)對(duì)高水平計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 科研二課堂的運(yùn)作模式

由于我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展與國際先進(jìn)水平還存在一定差距，因此，高校要充分利用世界范圍內(nèi)的先進(jìn)計(jì)算機(jī)研究成果，豐富科研二課堂的教學(xué)素材[3]。高校計(jì)算機(jī)科研二課堂的教學(xué)，可以充分結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的途徑，通過深入調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，尋找到一條適合我國國情的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式，從而能夠在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和科研能力。

2.2 改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式

科研二課堂的計(jì)算機(jī)教育需要改進(jìn)目前的教學(xué)方式，將人才培養(yǎng)與能力提升有效融合。計(jì)算機(jī)二課堂的老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將知識(shí)灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的自我創(chuàng)新為主，老師的啟發(fā)和引導(dǎo)為輔的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)。通過豐富科研二課堂的教學(xué)方式，將學(xué)術(shù)講座等形式的教學(xué)引入計(jì)算機(jī)課堂中，從而激發(fā)學(xué)生參與科研二課堂的積極性[4]。二課堂的教學(xué)模式可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)人計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行多層次科研團(tuán)隊(duì)劃分，按照不同團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)布置有針對(duì)性的科研課題?？蒲邪咐碾y度要符合學(xué)生的能力，并能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和自我提高意識(shí)。高校計(jì)算機(jī)科研二課堂老師可以將國內(nèi)外計(jì)算機(jī)大獎(jiǎng)賽或者社會(huì)上的計(jì)算機(jī)企業(yè)的研發(fā)成果等為項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)計(jì)科研二課堂教學(xué)內(nèi)容。老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過科研小組的合作，在提高計(jì)算機(jī)能力的同時(shí)也提高合作意識(shí)。

2.3 根據(jù)教學(xué)效果動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)

科研二課堂的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)效果要進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的反映以及科研效果對(duì)計(jì)算機(jī)二課堂的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整?？蒲卸n堂的教學(xué)效果除了學(xué)生在科研過程中所取得的成績之外，還需要綜合考評(píng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思維創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等多方面，從而使計(jì)算機(jī)二課堂達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3 科研講座教學(xué)模式的運(yùn)用

從教育心理學(xué)的角度來進(jìn)行解釋，一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣更傾向于通過個(gè)人的認(rèn)識(shí)、研究和積累，進(jìn)而獲取知識(shí)的過程，這是一種可以培養(yǎng)人們對(duì)未知事物不斷探索的力量。而興趣的發(fā)展一般經(jīng)過三個(gè)階段，從有趣到樂趣，最后培養(yǎng)成為志趣。第一階段有趣是較為低級(jí)的水平，過程十分短暫，屬于是一個(gè)人的短暫興趣，過程較為直接。而第二階段的樂趣則是中級(jí)水平，在有趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，時(shí)間較長，而且具有固定的方向。志趣則是興趣的最高水平，是通過自己的鉆研將樂趣和個(gè)人理想相結(jié)合，人們會(huì)自覺地去進(jìn)行發(fā)展。只有充分的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂知識(shí)傳授，無法有效地拓展學(xué)生的視野，學(xué)生的思維容易被限制在教材范圍之內(nèi)，從而不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式，通過將科研講座引入高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生近距離與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的優(yōu)秀專家近距離接觸提供有利環(huán)境[5]?？蒲兄v座在計(jì)算機(jī)科研二課堂中的運(yùn)用，為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生搭建起一個(gè)了解外界計(jì)算機(jī)發(fā)展的平臺(tái)，通過科研講座不但能夠有效拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也能夠幫助高校計(jì)算機(jī)老師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的不足，從而能夠整體提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

在運(yùn)用科研講座教學(xué)時(shí)，對(duì)于主講人的選擇，計(jì)算機(jī)老師可以從兩個(gè)角度去考慮。首先，科研講座的主講人需要使計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型應(yīng)用方面具有較高水平的專業(yè)人士，其計(jì)算機(jī)發(fā)展觀點(diǎn)要具有新意，并且能夠符合高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的接受水平，將專業(yè)性的計(jì)算機(jī)技術(shù)深入淺出的進(jìn)行講解，從而保證學(xué)生的聽講效果。其次，學(xué)?？梢匝?qǐng)往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生到母校進(jìn)行科研講座[6]。學(xué)校的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)校友，可以是通過自己努力成功創(chuàng)業(yè)的代表，也可以是在專業(yè)領(lǐng)域具有一定的建樹或者有自己研究成果的代表，從而能夠幫助在校大學(xué)生從已畢業(yè)的校友身上學(xué)到努力拼搏，刻苦鉆研的精神。

4 提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

4.1 引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)提升實(shí)踐能力

興趣是一個(gè)人最好的老師，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，但是僅僅只有興趣還不足以讓學(xué)生發(fā)展成為自身的興趣。學(xué)生有了自己的想法之后，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生能夠持之以恒地堅(jiān)持下去。而學(xué)生如何提高自身的創(chuàng)新能力，則需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并以此來提高實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新速度較快，每時(shí)每刻都會(huì)有許多的新思路、新創(chuàng)意出現(xiàn)，這需要學(xué)生持之以恒的進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則便會(huì)被時(shí)代所淘汰，因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分重要。而通過一些具體的案例學(xué)習(xí)則可以幫助學(xué)生快速的提高創(chuàng)新技能，而這同樣需要教師們積極地發(fā)揮出自身的作用。

計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展有著更新發(fā)展快的特點(diǎn)，因此，高校計(jì)算機(jī)科研二課堂的教學(xué)需要緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。高校計(jì)算機(jī)老師可以充分運(yùn)用新技術(shù)、新理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過自主探究學(xué)習(xí)，深入體會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵，從而能夠在計(jì)算機(jī)科研過程中受到啟發(fā)，提高科研能力[7]。另外，計(jì)算機(jī)科研能力的發(fā)展離不開實(shí)踐能力，只有能夠充分地將掌握的知識(shí)與創(chuàng)新性的想法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，才能夠有效檢驗(yàn)自身科研過程中存在的問題，從而進(jìn)行有效解決?？蒲卸n堂中的科研小組，需要在長期的項(xiàng)目實(shí)踐中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為未來的社會(huì)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和競(jìng)賽參與提升學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用技能

為有效培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和技能競(jìng)賽中鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力。老師通過布置創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與熱情，并能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)需求調(diào)研意識(shí)。通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠提高學(xué)生從創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的制定，到研發(fā)項(xiàng)目的組織以及對(duì)于研究成果的總結(jié)全過程的計(jì)劃和執(zhí)行能力，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升[8]。計(jì)算機(jī)老師在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展中，要對(duì)學(xué)生的科研進(jìn)度進(jìn)行定期輔導(dǎo)，避免學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏等問題所導(dǎo)致的科研路線和方向的偏差，從而保證科研實(shí)踐的效果。計(jì)算機(jī)競(jìng)賽也是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)和檢驗(yàn)的有效途徑。在計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中，學(xué)生可以同國內(nèi)外的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)切磋，從而能夠從同齡人身上學(xué)到優(yōu)秀的科研創(chuàng)新品質(zhì)，有效激勵(lì)自身的計(jì)算機(jī)科研精神。另外，通過計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，能夠?yàn)槔蠋煓z驗(yàn)學(xué)生的科研二課堂學(xué)習(xí)效果提供有效的途徑。在進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，需要學(xué)生將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能以及計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維進(jìn)行綜合應(yīng)用，從而能夠從多方面、多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力水平。

5 結(jié)束語

當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就需要高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)能夠緊跟時(shí)代步伐，滿足社會(huì)需要。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新中，創(chuàng)新型應(yīng)用人才是社會(huì)建設(shè)所迫切渴望的人才類型，因此，高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也要以創(chuàng)新型應(yīng)用人才為核心，通過積極開展科研二課堂，使高校計(jì)算機(jī)教育能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，同時(shí)也為社會(huì)高水平、高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才的輸送提供保障。計(jì)算機(jī)科研課堂的開展，是現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向，需要更多的教育工作者不斷進(jìn)行深入的研究和完善，從而促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)高等教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

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