陳群

【摘 要】 目的：分析內(nèi)科護(hù)理中健康教育的影響因素。方法：對我院2017年5月到2018年5月收治的120例內(nèi)科患者進(jìn)行問卷調(diào)查，主要包含用藥知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)、生活習(xí)慣等多方面內(nèi)容。結(jié)果：通過分析患者調(diào)查問卷可發(fā)現(xiàn)，患者年齡、文化水平都將影響健康教育效果，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），結(jié)論：患者年齡、文化水平將影響內(nèi)科護(hù)理健康教育效果，護(hù)理人員需針對患者實(shí)際情況采取有針對性健康教育方式。

【關(guān)鍵詞】 內(nèi)科護(hù)理;健康教育;影響因素

【中圖分類號(hào)】 R715 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ?【文章編號(hào)】1005-0019（2019）19-142-02 ?近年來，我國經(jīng)濟(jì)水平迅速提升，人們的生活水平也隨之提高，人們對健康的重視程度增高?；颊咴卺t(yī)院治療過程中，大多向醫(yī)護(hù)工作者咨詢?nèi)绾尾趴杀M快恢復(fù)健康。健康教育指的是：醫(yī)護(hù)工作者開展的有針對性、有組織的教育活動(dòng)，其主要作用是提升患者健康意識(shí)，幫助患者養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，這對提高我國人民群眾身體素質(zhì)具有重要意義。內(nèi)科護(hù)理健康教育主要有護(hù)理人員向患者及其家屬講解疾病相關(guān)知識(shí)及護(hù)理方式、護(hù)理特點(diǎn)。本文主要研究了影響內(nèi)科護(hù)理健康教育效果的因素，為提高內(nèi)科護(hù)理教育效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 對我院2017年5月到2018年5月收治的120例內(nèi)科患者進(jìn)行問卷調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析影響健康教育效果的因素。其中有70例男性患者，50例女性患者，年齡在28歲到73歲之間。其中達(dá)到小學(xué)文化水平的患者有30例，達(dá)到初中文化水平的患者有20例，達(dá)到高中文化水平的患者有40例，達(dá)到大專及以上文化水平的患者有30例。

1.2 方法 本次研究采用的是問卷調(diào)查的方式，依據(jù)內(nèi)科護(hù)理健康教育內(nèi)容設(shè)置了調(diào)查問卷，其中主要涉及藥物使用、疾病預(yù)防、生活習(xí)慣這3個(gè)方面，并在患者同意的情況下，由患者填寫調(diào)查問卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 選用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件匯總、處理調(diào)查問卷結(jié)果，使用（x±s）表示計(jì)量資料，以（P<0.05）表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 問卷調(diào)查情況 本次研究工發(fā)放120份調(diào)查問卷，回收120份調(diào)查問卷，調(diào)查問卷回收率100%。所有參與調(diào)查的患者問卷填寫規(guī)范，均可用于研究。

2.2 年齡對健康教育的影響 研究表明，不同年齡的患者對健康教育知識(shí)的接受程度不同，且隨著患者年齡逐漸增長，其對健康教育的掌握程度將降低，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.3 文化水平對健康教育的影響 研究表明，文化水平也將影響患者對健康教育知識(shí)的接受水平，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

3.1 影響內(nèi)科護(hù)理健康教育效果的因素

3.1.1 患者年齡不同 不同年齡患者對內(nèi)科護(hù)理健康教育的理解程度不同，因而其對健康教育的重視程度也不相同。隨著患者年齡逐漸增高，其思維能力、記憶力、學(xué)習(xí)能力將逐漸降低，因此其對健康教育知識(shí)的理解、掌握能力也將隨之降低。由本次研究可發(fā)現(xiàn)，45歲以下患者對健康教育知識(shí)的接受程度較高，45歲以上患者對健康教育知識(shí)的掌握程度逐漸降低。由此可見，年齡是影響內(nèi)科健康教育效果的重要因素。

3.1.2 患者文化水平不同 文化水平也是影響內(nèi)科健康教育效果的因素，不同文化水平的患者對于健康教育知識(shí)的理解、掌握情況存在較大差異。通常情況下，文化水平較高的患者及其家屬的思維能力、理解能力較高，其對健康教育的重視程度較高;文化水平較低的患者及其家屬，雖也想了解健康教育知識(shí)，但是其理解能力、思維能力不足，并不能掌握健康教育知識(shí)。本次研究中，不同文化水平患者對于健康教育的接受能力存在較大差異。在患者文化水平提升的同時(shí)，患者對健康教育的掌握程度也隨之提升。

3.1.3 護(hù)理人員素質(zhì)水平不同 護(hù)理人員將為患者及其家屬開展護(hù)理健康教育，幫助患者養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。由此可見，護(hù)理人員綜合素質(zhì)水平、專業(yè)知識(shí)水平將影響健康教育效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分護(hù)理人員并未規(guī)范其健康教育行為，教育內(nèi)容專業(yè)性較低，健康教育方式過于單一，且并未依據(jù)患者需求進(jìn)行健康教育，如此將對健康教育效果形成負(fù)面影響。

3.2 相應(yīng)對策

3.2.1 采用多樣化健康教育方式 研究發(fā)現(xiàn)，患者年齡、文化水平將影響內(nèi)科健康教育效果。因而，為提高內(nèi)科健康教育效果，護(hù)理人員需改變教育觀念，采用多種教育方式，豐富教育內(nèi)容。護(hù)理人員在為患者及其家屬進(jìn)行健康教育前，需加強(qiáng)與患者及其家屬的溝通，了解患者的實(shí)際需要，并分析可能影響健康教育效果的所有因素。護(hù)理人員需依據(jù)患者需求、患者年齡及文化水平科學(xué)制定健康教育方案，采用多樣化教育方式，進(jìn)行健康教育。

3.2.2 提高護(hù)理人員綜合素質(zhì)水平 護(hù)理人員通過對患者及其家屬進(jìn)行健康教育，可提高其對疾病的認(rèn)知程度，提升患者的健康意識(shí)，幫助患者養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。由于護(hù)理人員綜合素質(zhì)水平將影響健康教育效果，因而內(nèi)科護(hù)理人員需加強(qiáng)對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富其專業(yè)知識(shí)、提高其綜合素質(zhì)及溝通能力，從而提升健康教育效果。醫(yī)院也應(yīng)加強(qiáng)對內(nèi)科護(hù)理人員綜合能力的重視，通過定期培訓(xùn)提升護(hù)理人員綜合能力水平，保證護(hù)理人員可真正在掌握健康教育技巧，同時(shí)可選用多種教學(xué)方式開展健康教育，提高健康教育效果。

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