護(hù)生對護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班需求的調(diào)查研究

王軒 黃夢情 朱新云

【摘 要】 目的：了解護(hù)生對護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班的需求情況，為舉辦護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班提供依據(jù)，提高考前輔導(dǎo)班的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高護(hù)生護(hù)士資格考試通過率。方法：采用橫斷面調(diào)查法對本學(xué)院2017-2018學(xué)年342名實習(xí)護(hù)生進(jìn)行護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班需求的調(diào)查研究。結(jié)果：護(hù)生對考前輔導(dǎo)班的需求為83.3%;72.3%的護(hù)生認(rèn)為考前輔導(dǎo)班在形式方面應(yīng)以綜合串講為主;91.8%的護(hù)生認(rèn)為輔導(dǎo)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主;45.9%的護(hù)生建議考前兩個月開始輔導(dǎo);建議輔導(dǎo)課程頻率為每周一次的護(hù)生為73.9%;選擇每次輔導(dǎo)四小時的護(hù)生為47.2%;授課教師方面，56.9%的護(hù)生建議由本校老師進(jìn)行輔導(dǎo);在教師授課風(fēng)格及特點(diǎn)方面，77.0%的護(hù)生建議輔導(dǎo)講師授課應(yīng)理論性強(qiáng)，有系統(tǒng)性和條理性。結(jié)論： 對護(hù)生開設(shè)護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)是非常有必要的，根據(jù)護(hù)生的需求進(jìn)行組織和舉辦護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班。

【關(guān)鍵詞】 護(hù)生; 護(hù)士資格證; 考前輔導(dǎo)需求

【中圖分類號】 R715 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ?【文章編號】1005-0019（2019）19-277-01 ?自2008年開始，《護(hù)士條例》就允許應(yīng)屆畢業(yè)生參加當(dāng)年的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，各地醫(yī)療機(jī)構(gòu)在聘用護(hù)士時，也把通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試作為首要條件，從而把學(xué)校推上了護(hù)考的第一線[1]。如何提高應(yīng)屆畢業(yè)生的護(hù)考通過率，提高他們的就業(yè)競爭力，成為高等醫(yī)學(xué)院校的首要任務(wù)。本文分析了護(hù)生對護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班需求的調(diào)查，并提出了相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。通過調(diào)查2017年7月-2018年7月本?？茖嵙?xí)護(hù)生對護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班的需求情況，了解護(hù)生對護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)的需求，為開展護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 選取在護(hù)理學(xué)院2017年7月-2018年7月本專科實習(xí)護(hù)生共計342人，其中，采用整群抽樣的方法抽取3個本科班共計145人;采用隨機(jī)抽樣的方法從7個?？瓢喑槿?個班共計197人。

1.2 方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 采用自行設(shè)計的問卷進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，問卷的內(nèi)容包括一般資料、護(hù)生的考前心理狀態(tài)及考前輔導(dǎo)班的需求情況、考前輔導(dǎo)班的形式和內(nèi)容。共發(fā)放問卷342份，收回有效問卷318份，回收率93%。

1.2.2 訪談法 隨機(jī)抽取121名護(hù)生，其中本科生29名，?？粕?2名，對其采用半結(jié)構(gòu)訪談。自行設(shè)計訪談提綱，主要問題有：（1）對于考前輔導(dǎo)，您的寶貴建議？（2）有關(guān)護(hù)士資格證考試面臨的困惑有哪些？在征得受訪者同意后，采取錄音與記錄相結(jié)合的方式，即在錄音筆持續(xù)錄音的狀態(tài)下，一名研究者集中精力與受訪者交談，并做出盡可能詳盡全面的書面記錄。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 采用EpiData3.02數(shù)據(jù)庫雙錄入，SPSS17.0軟件進(jìn)行一般描述性分析。

2 結(jié)果

2.1 一般資料（見表1）

2.2 護(hù)生的考前心理狀態(tài)及考前輔導(dǎo)班開設(shè)的需求情況（見表2）

表2顯示，77.0%的護(hù)生在護(hù)士資格證考試前處于焦慮或緊張狀態(tài)，83.3%的護(hù)生認(rèn)為有必要開設(shè)考前輔導(dǎo)班。

2.3 考前輔導(dǎo)班的形式和內(nèi)容（見表3）

表3顯示，護(hù)生對護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班在形式方面的需求以綜合串講為主，占72.3%;在內(nèi)容方面的需求以基礎(chǔ)知識為主，占91.8%，同時綜合操作理論和病例分析進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.4 考前輔導(dǎo)班時間方面 （見表4）

表4顯示，護(hù)生對護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班在輔導(dǎo)時間方面建議考前兩個月開始輔導(dǎo)，占45.9%;輔導(dǎo)課程的頻率為每周一次，占73.9%;每次輔導(dǎo)四小時，占47.2%，每次輔導(dǎo)兩小時，占39.6%。

2.5 考前輔導(dǎo)班授課教師（見表5）

表5顯示，護(hù)生對考前輔導(dǎo)班授課教師的需求方面，建議由本校老師進(jìn)行輔導(dǎo)的護(hù)生有181名，占總比例的56.9%。在講師授課風(fēng)格及特點(diǎn)方面，建議輔導(dǎo)講師授課應(yīng)理論性強(qiáng)，有系統(tǒng)性和條理性的護(hù)生占77.0%，同時具有實戰(zhàn)性強(qiáng)、授課形式多樣化。

2.6 訪談結(jié)果 分析訪談結(jié)果顯示，絕大部分護(hù)生表示實習(xí)科室過于忙碌，備考時間太短，希望學(xué)校在原來提供考前一周復(fù)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，適當(dāng)延長考前復(fù)習(xí)時間，充分備考，以順利通過考試;部分護(hù)生表示，希望以綜合串講的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，使知識體系更為全面。

關(guān)于護(hù)士資格證考試面臨的困惑方面，與吳晶[2]等學(xué)者研究結(jié)果一致，絕大部分護(hù)生表示復(fù)習(xí)時很迷茫，不知道考試重點(diǎn)是什么;少數(shù)護(hù)生表示復(fù)習(xí)沒有看過考試大綱，不清楚考試重點(diǎn)中的難點(diǎn)在哪里，復(fù)習(xí)起來毫無頭緒。另有護(hù)生表示不了解護(hù)士資格證對就業(yè)是否有影響或者說影響究竟有多大;還有護(hù)生表示對于機(jī)考模式比較陌生，不熟悉答題流程。

3 討論

3.1 護(hù)生的考前心理狀態(tài)大多為緊張及焦慮 調(diào)查結(jié)果顯示，有43.7%的護(hù)生考前心理狀態(tài)為緊張，有33.3%的護(hù)生考前心理狀態(tài)為焦慮，僅有19.5%的護(hù)生考前心理狀態(tài)為放松。一方面是因為考前復(fù)習(xí)不充分，對于所學(xué)知識并未完全掌握，使其在面臨護(hù)士資格證考試時沒有信心，擔(dān)心自己不能一次性通過考試。另一方面是由于參加護(hù)士資格證考試的人數(shù)過多，使護(hù)生感到競爭壓力大。對此可安排有心理咨詢師資質(zhì)的教師對全體護(hù)生進(jìn)行一次心理調(diào)節(jié)知識講座，使護(hù)生獲得緩解壓力的方法;在復(fù)習(xí)迎考過程中，全天開放心理訪談室，開展心理門診，緩解護(hù)生考前心理壓力[3]。

3.2 護(hù)生對護(hù)士資格證考前輔導(dǎo)班開設(shè)的需求較高 調(diào)查結(jié)果顯示，83.3%的護(hù)生認(rèn)為有必要開展考前輔導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于了8.8%表示沒有必要開展和7.9%表示無所謂的護(hù)生。訪談結(jié)果顯示，護(hù)生們對于考試都很迷茫，非常需要考前綜合輔導(dǎo)。一方面是因為護(hù)生長時間在臨床實習(xí)，脫離課堂學(xué)習(xí)較久，導(dǎo)致遺忘過多理論知識;另一方面，護(hù)生在課堂上學(xué)習(xí)時，一部分重點(diǎn)知識沒有學(xué)懂，而考前輔導(dǎo)可對此進(jìn)行二次講解并結(jié)合其他所學(xué)知識，以此起到了查漏補(bǔ)缺的作用，而安排富有教學(xué)經(jīng)驗的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，效果更佳。再者，由于護(hù)生們學(xué)習(xí)積極性較低、缺少復(fù)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)效率低，而集體輔導(dǎo)可營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，制定清晰明了的時間規(guī)劃，有助于考生們復(fù)習(xí)。對于機(jī)考模式較為陌生的情況，可對護(hù)生采取考前集中模擬上機(jī)考試，提前適應(yīng)考試場景。