柯金宇

福建省莆田第二十七中學(xué)

在新課改持續(xù)深入的背景下，新課程教學(xué)體系以及素質(zhì)教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的有效性提出了更高的要求。這就要求教師在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)手法，需要選用不同的教學(xué)策略，在教學(xué)中增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，讓教材能發(fā)揮更多的功能。在初中英語(yǔ)教材中，每個(gè)話題都設(shè)置有對(duì)話，因此可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)引入角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話的編排和演繹，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的交際功能，幫助學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，使語(yǔ)言應(yīng)用能力得到提升。

一、角色扮演的含義和重要性

角色扮演是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)方法之一。“角色扮演”就是指用演出的方法來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用對(duì)話、短劇、現(xiàn)實(shí)模擬等形式寓教育于表演過(guò)程中，突出其科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等，讓教學(xué)過(guò)程跳出傳統(tǒng)教-學(xué)的框架，適當(dāng)?shù)厣罨?、趣味化?/p>

站在初中階段教學(xué)的角度，興趣還是提升教學(xué)有效性的重要方向。角色扮演首先就是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生在逼真的情境中較好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)；再通過(guò)設(shè)置角色，由教師或?qū)W生自己分配不同的角色，讓學(xué)生在角色扮演中真正使用英語(yǔ)，從整體上能實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生提升英語(yǔ)運(yùn)用能力的動(dòng)力。而學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，也加深了知識(shí)印象，更容易把握課本內(nèi)容。角色扮演之后，師生通過(guò)對(duì)于對(duì)話或情境表演的親身體驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，互相討論學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

二、初中英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中角色扮演方式的策略研究

（一）緊扣教材設(shè)計(jì)扮演活動(dòng)

初中英語(yǔ)教材中包含了很多“話題式”的課文內(nèi)容，為教師在英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。這些話題包含有：興趣、人際交往、自然類選題、故事與詩(shī)歌等。不僅注重培養(yǎng)英語(yǔ)在學(xué)生日常生活、校園生活中的使用，還注重學(xué)生對(duì)自然話題的了解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，并通過(guò)對(duì)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容的合理加工，將教材內(nèi)容改編成為符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)特征與學(xué)習(xí)興趣的角色扮演劇本。但是，這里要注意一點(diǎn)，角色扮演活動(dòng)的對(duì)話開(kāi)展要緊密圍繞教材內(nèi)容，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，切忌泛泛而言。教師在開(kāi)展的過(guò)程中，一定要全神貫注，做好課堂氛圍的引導(dǎo)和把控，并計(jì)算好時(shí)間，也要留有余地幫助學(xué)生總結(jié)和提煉。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的角色情景

作為角色扮演活動(dòng)的重要前提，對(duì)于角色活動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)是尤為重要的。為引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到角色扮演的情境中，教師要基于初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生積極地融入角色情境中，大膽進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。首先，為打消學(xué)生對(duì)話練習(xí)的抵觸心理，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，教師自己也需要保持愉悅開(kāi)朗的心境；其次，在角色扮演活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生感興趣并易于理解的角色的情境；最重要的是，在在角色扮演活動(dòng)開(kāi)始前，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的角色背景、性格特征等進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解劇本的環(huán)境和背景，增加學(xué)生對(duì)于角色的體驗(yàn)感。例如：七年級(jí)下冊(cè)Unit5 Topic2主要內(nèi)容是“What are you doing”。對(duì)話如下：

A：Hello，Jane! What are you doing now?

B：Guess!

A：Are you doing your homework?

B：No，I'm not.

A：Are you watching TV?

B：Yes，I am.

初中年級(jí)的學(xué)生還在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，平均記憶力、現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)知能力都有限，課文中的對(duì)話都不會(huì)特別長(zhǎng)。但是像上文短短幾句對(duì)話中，教師可以創(chuàng)設(shè)兩個(gè)好朋友在家里打電話的場(chǎng)景，因?yàn)榭床坏綄?duì)方的情況，才會(huì)發(fā)生“你現(xiàn)在在干什么”這樣的話題。而其中B不直接告訴A，而是讓他猜，非常符合好朋友之間的玩笑。教師可以讓學(xué)生揣摩這兩個(gè)人物的性格、關(guān)系；以及可能發(fā)生的場(chǎng)景等，用來(lái)進(jìn)行角色扮演的對(duì)話，并加入一定的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化，相信既符合生活化場(chǎng)景，也是非常有趣味的。

（三）通過(guò)信息技術(shù)，豐富角色體驗(yàn)

當(dāng)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了更多的可享資源。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)工作的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的角色體驗(yàn)，使學(xué)生能通過(guò)更多豐富多彩的體驗(yàn)提高口語(yǔ)能力，并且能夠通過(guò)一些多媒體手段播放的音頻、視頻等，從相近或相同的場(chǎng)景中人物所說(shuō)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)更地道、更真實(shí)的英語(yǔ)表達(dá)，并從中理解部分英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的文化。

總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)最終目的是為了讓學(xué)生能夠說(shuō)英語(yǔ)，并且將英語(yǔ)變?yōu)樽约赫J(rèn)識(shí)世界的工具。因此培養(yǎng)初中階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。在英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，角色扮演對(duì)于提高學(xué)生興趣、提升教學(xué)有效性是非常有利的。并且，在培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣、更好地掌握語(yǔ)言技能、拓寬文化視野方面，都有著重要的意義。