新時(shí)期高中班主任如何加強(qiáng)德育工作

黎潔 廉江市第五中學(xué) 廣東廉江 524400

前言：

高中學(xué)生的心理還并未處于完全成熟的狀態(tài)之中，其中所包含的不穩(wěn)定因素極多，且存在片面看待事物的現(xiàn)狀，在此時(shí)期的偏激心理極容易產(chǎn)生。對(duì)此，在新時(shí)期下，高中班主任應(yīng)重視開展德育工作，對(duì)學(xué)生實(shí)施良好德育教育，在最大程度上抑制學(xué)生偏激心理，以及不良心態(tài)的產(chǎn)生，幫助高中學(xué)生走向人生的正確軌道，從而為學(xué)生日后發(fā)展做好鋪墊。本文以開展德育教育工作的重要性分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討新時(shí)期高中班主任加強(qiáng)德育工作質(zhì)量的措施。

1 開展德育工作的重要性

通過德育工作的開展不僅利于給予學(xué)生精神力量、幫助學(xué)生樹立正確人生觀念，也利于陶冶學(xué)生情操，使高中學(xué)生獲得較為全面的發(fā)展與進(jìn)步。詳細(xì)分析開展德育工作的重要性，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

其一，給予學(xué)生精神力量。通過開展德育工作，班主任則能夠及時(shí)針對(duì)高中學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫消極心理，充分給予學(xué)生精神力量，使高中學(xué)生能夠獲得良好健康發(fā)展。

其二，幫助學(xué)生樹立正確人生觀念。高中階段學(xué)生還是存在沖動(dòng)、自控力較弱的狀況，因而其在學(xué)習(xí)、生活之中，也較容易受到誤導(dǎo)，稍有不慎，就會(huì)沾染到社會(huì)習(xí)氣，如此對(duì)高中學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。

其三，陶冶學(xué)生情操。在開展德育工作時(shí)，通過諸多知識(shí)的灌輸，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而落實(shí)學(xué)生情操的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在生活、學(xué)習(xí)之中，以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)來要求自身，從而使高中學(xué)生綜合素質(zhì)能夠得到提升。

2 新時(shí)期高中班主任加強(qiáng)德育工作質(zhì)量的措施

新時(shí)期高中班主任加強(qiáng)德育工作質(zhì)量的措施，詳細(xì)內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1 多與學(xué)生溝通

溝通為促進(jìn)師生情感交流的重要橋梁，多加溝通，能夠拉近師生之間的距離，幫助教師了解學(xué)生的真實(shí)想法，并依據(jù)此，來有效開展德育工作，如此不僅能夠使德育工作的開展質(zhì)量得到提高，也能夠真正達(dá)到教育目的。所以，在新時(shí)期高中德育工作中，班主任應(yīng)多與學(xué)生溝通，并善于與學(xué)生溝通，在溝通過程中，不可采取高高在上的姿態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生與班主任之間的距離感，進(jìn)而不愿與班主任進(jìn)行溝通，喪失溝通的意義，而是應(yīng)以平等的姿態(tài)，和藹的態(tài)度來與高中學(xué)生進(jìn)行溝通，多加了解學(xué)生的想法，站在學(xué)生的視角上，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，在此過程中，也應(yīng)積極滲透德育知識(shí)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等，從而為高中學(xué)生的未來發(fā)展提供前提保障。

例如，在開展德育工作時(shí)，對(duì)于性格較為內(nèi)向，在班級(jí)活動(dòng)中主動(dòng)性較弱的學(xué)生來說，班主任更加應(yīng)注重與其的溝通，了解其內(nèi)心世界，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在消極心理狀態(tài)，則應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生擺脫這一消極心理，積極向?qū)W生滲透德育教育，使學(xué)生的內(nèi)心能夠像被陽光照射般溫暖，從而使德育工作的價(jià)值能夠得到彰顯。

2.2 實(shí)施家校聯(lián)合

對(duì)于德育教育的開展來說，不應(yīng)僅僅依靠班主任的力量，家長也應(yīng)配合班主任，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，進(jìn)而使高中學(xué)生的行為能夠真正得到約束，思想素質(zhì)能夠真正得以提升。所以，對(duì)高中班主而言，應(yīng)善于實(shí)施家校聯(lián)合的方式，來有效落實(shí)德育工作。一方面班主任應(yīng)與家長聯(lián)系，將德育教育方式告知于家長，讓家長也能夠在家長實(shí)施良好的德育教育，另一方面班主任還應(yīng)多加了解學(xué)生在家庭中的狀況，進(jìn)而有的放矢的開展德育工作，從而使德育工作的開展成效能夠得到凸顯。

例如，對(duì)于高中班主任來說，開展德育工作，是能夠幫助學(xué)生樹立正確人生觀念的，讓高中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做什么事情是正確的，做什么事情是錯(cuò)誤的，進(jìn)而使高中學(xué)生能夠自覺約束自身行為，最終凸顯出開展德育工作的重要價(jià)值。為讓高中學(xué)生認(rèn)識(shí)到“感恩”的重要性，班主任則應(yīng)積極開展德育工作，并以家校聯(lián)合的方式來實(shí)施，在班級(jí)中班主任應(yīng)先將“感恩”的重要性講述給學(xué)生聽，而在家庭環(huán)境中家長應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極實(shí)踐，如可多幫助家長做家務(wù)，學(xué)會(huì)感恩父母，懷有一顆感恩之心等，從而使德育工作的開展目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

2.3 發(fā)揮榜樣作用

班主任自身行為對(duì)學(xué)生的影響是很大的，對(duì)于學(xué)生而言，普遍樂于模仿班主任，在此情況下，若班主任不能良好的約束自身行為，那么勢(shì)必會(huì)給高中學(xué)生的行為方式產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，尤為不利于高中學(xué)生的健康發(fā)展。因此，對(duì)高中班主任來說，若想實(shí)施良好的德育工作，就應(yīng)重視發(fā)揮自身的榜樣作用，正面引導(dǎo)高中學(xué)生，使高中學(xué)生也能夠?qū)ψ陨硇袨橛枰粤己眉s束，從而使高中學(xué)生能夠以正確的行為方式來參與學(xué)習(xí)、生活，最終使高中德育工作開展的深層次意義能夠得到體現(xiàn)。

例如，班主任可以通過建立班級(jí)的“學(xué)榜樣”、“班內(nèi)明星”等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得真、善、美，而且，通過榜樣的建立可以幫助學(xué)生找到學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷向榜樣學(xué)習(xí)，尤其是針對(duì)一些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生具有一定的推動(dòng)作用，促使其積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。另外，在榜樣的引導(dǎo)下，就像是其他學(xué)生的“指明燈”，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自身不合道理的行為以及觀念，增強(qiáng)高中學(xué)生抵抗外界不良誘惑、干擾等能力。在榜樣的誘導(dǎo)下，可促使學(xué)生人人愿意爭做好人好事，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總結(jié)：

總而言之，在新時(shí)期下，就高中班主任加強(qiáng)德育工作質(zhì)量的措施來說，主要可通過多與學(xué)生溝通，實(shí)施家校聯(lián)合，以及發(fā)揮榜樣作用等措施，來深入貫徹德育工作，落實(shí)對(duì)學(xué)生的良好教育，從而使高中學(xué)生思想素質(zhì)以及道德品質(zhì)等均能夠獲得顯著提高。